音樂教案－春天在哪里
重慶市南岸區(qū)2003—2004學(xué)年度小學(xué)音樂課競賽課時計劃
歌曲《嘀哩嘀哩》
課 時 計 劃
學(xué)科：音樂
授課教師：黃桷埡小學(xué) 王盈盈
授課時間：2004年4月13日 星期二 8 : 30
授課年級：三年級
授課地點：重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》
教學(xué)目標 ：
一、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，尋找春天，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。
二、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。
教學(xué)重點：
一、 兒童天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
二、 引導(dǎo)學(xué)生用非連音唱法演唱歌曲，情緒輕快、節(jié)奏活潑。
三、 使學(xué)生樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識點。
教學(xué)難點 ：
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第17—24小節(jié)，所以教師把歌曲的第17—24小節(jié)作為本課的教學(xué)難點 來設(shè)計，也就是模擬小黃鸝鳴叫的樂句要做到咬字吐字清晰，舌部運動靈活，聲音有彈性，前句稍強，后句稍弱，模仿枝頭黃鸝鳥一唱一和，互相對答。
教學(xué)用具：
一、 教師：鋼琴、CD唱片、投影機、專用軟件光盤、電腦等。
二、 學(xué)生：眼睛、黃鸝鳥、紅花、綠草等頭飾。
課型：綜合課
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、講解法、示范法。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教材分析：
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。
歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個樂段都是由四個4小節(jié)樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)十分規(guī)整。
第一樂段的第一句由大調(diào)式主三和弦的三個音do、mi、sol構(gòu)成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調(diào)，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂句重復(fù)出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成。
第二樂段的前兩個樂句以同音重復(fù)的旋律進行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統(tǒng)一感。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容 | 學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》 | ||||
步 驟 | 教 師 活 動 | 學(xué) 生 活 動 | 設(shè)計意圖 | ||
一、 組織教學(xué) |
演示PowerPoint文稿1，隨兔子舞的音樂跳進教室，檢查學(xué)生出勤情況，師生相互問好，安定學(xué)生情緒。
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學(xué)生跳著兔子舞進教室排成六組，向老師問好后坐在原地。
| 積極營造輕松的音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 | ||
二、
新 課 教 學(xué) |
導(dǎo) 入 新 課
I | （一）播放背景音樂：《春之聲》，展示一幅畫面（演示PowerPoint文稿2）。 （二）當代有位詩人寫過一首詩，我們一起來看看詩中的意境是不是與我們聽賞的這首樂曲吻合。詩《初春》（演示PowerPoint文稿3）背景音樂《春江花月夜》。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：春天 | 學(xué)生細心地聽賞音樂，看完后說出感受到了些什么？是優(yōu)美的還是悲傷的？ 在教師的解讀下解釋詩的大意，并得出結(jié)論樂曲和詩都是寫的：春天。 | 確立大藝術(shù)教育，實現(xiàn)藝術(shù)、人文學(xué)科互滲互補，淡化學(xué)科邊界。在學(xué)生的聽賞和教師的引導(dǎo)下，開門見山地引出了本課的主題——春天。 | |
導(dǎo) 入 新 課
II | 教師： “剛剛同學(xué)們的回答非常好，為了獎勵大家，讓我?guī)銈內(nèi)ド掷锎河伟桑 保ㄑ菔綪owerPoint文稿4）“出發(fā)”，隨著樂曲《春之聲圓舞曲》，帶學(xué)生繞教室律動。音樂停止告訴大家目的地已到。 | 學(xué)生跟著老師繞教室小跑步律動，用心去感受歌曲，隨著歌曲旋律擺動身體。
| 讓學(xué)生在律動中感受音樂所表現(xiàn)的意境，以及音樂帶來的藝術(shù)魅力。 | ||
（三）
難 點 分 析 | 1. 出示黃鸝鳥圖片（大屏幕），（演示PowerPoint文稿6）黃鸝鳥自我介紹。教師：“黃鸝鳥不但有禮貌而且歌也唱得非常好，我們跟它一起唱吧”，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律來唱。 2. 分黃鸝先生和黃鸝小姐，小姐用mf唱前四小節(jié)，先生用mp唱后四小節(jié)。教師注意為兩組加入舞蹈動作。 | 1. 學(xué)生觀看大屏幕后在教師的啟發(fā)下，解決本曲的難點，隨教師練唱。 2. 學(xué)生聽教師講解并隨教師的講解、示范的同時跟著做舞蹈動作練習(xí)。 | 讓小鳥教孩子們唱歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難點通過黃鸝展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。 | ||
（四） 歌 曲 學(xué) 習(xí) | 演示FlashPla文稿7畫面。 嘩！小鳥、小草、花兒、小鹿都來歡迎我們呢！咦，他們唱的是什么歌？（作傾聽狀）哦！原來這是我們這次音樂會的主題歌――《嘀哩嘀哩》。 復(fù)聽后，請小朋友們加入到中間來唱，注意黃鸝鳥唱時的節(jié)奏。 | 學(xué)生觀看FlashPla畫面，邊看邊拍手打節(jié)奏，在這時已經(jīng)有很多學(xué)生在哼唱了。
| 據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌，教師如果再教唱歌詞就顯多余了，就讓學(xué)生看著MTV的動畫輕唱歌曲，他們學(xué)習(xí)時就不會覺得枯燥。 | ||
三、
鞏 固 新 課 | 1. 歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生如何有感情地唱后，學(xué)生演唱。 2. 請部分戴上頭飾的小朋友們模仿春天各種事物的動作。 3. 請個別學(xué)生用身邊的事物充當打擊樂器，讓他們?yōu)楦枨樽唷?/P> | 1. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得用活潑、明亮、有彈性的聲音來歌唱。 2. 學(xué)生根據(jù)了解的春天的景物來自編動作。 3. 學(xué)生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。 | 教師在藝術(shù)處理上是用的引導(dǎo)的方法，這樣改變了以前教師只教，學(xué)生被動的局面。學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)歌的同時也學(xué)會了如何使用打擊樂器。 | ||
四、 教學(xué)延伸 創(chuàng) 編 歌 詞 | 下面讓我們看一看還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（演示PowerPoint文稿8展示多張春光圖讓學(xué)生觀賞）。每小組討論后，教師用節(jié)奏朗讀舉一次例，讓每一組的學(xué)生象這樣填詞。教師手拿手鼓打拍子問：春天在哪里啊？春天在哪里？ | 學(xué)生通過討論，用“春天在那···里”這樣的模式回答老師的問。部分同學(xué)還可以唱出自己創(chuàng)編的歌詞。 | 僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 | ||
五、 小結(jié)、 布置 課外 作業(yè) | （演示PowerPoint文稿9）音樂會快要結(jié)束了，黃鸝鳥告訴大家：“自然界的萬事萬物是我的朋友也是你們大家的朋友，如果你們不愛護他們，今后就永遠也看不到這樣美麗的風光了，小朋友從現(xiàn)在起用你的愛心去保護大自然吧。” 森林里的朋友們都回家了。我們也該回去了！和他們說再見吧！（播放音樂圍教室反跑一圈回到原來的隊形）演示PowerPoint文稿9。 教師：同學(xué)們這次春游我們不知不覺地欣賞了好多有關(guān)春天的音樂和圖畫，你們覺得春天美嗎？那讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！隨音樂離開教室！ | 學(xué)生通過小黃鸝的話知道了要愛護大自然。 兩個排成一排，圍教室跑一圈，結(jié)束本節(jié)課。 | 用小黃鸝說話拉近了和學(xué)生的距離，啟示他們應(yīng)當有保護大自然的環(huán)保意識。 留一定的知識給大家課外自學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和藝術(shù)實踐能力。 | ||
六、 教學(xué)后體 會 |
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特別鳴謝：
重慶市南岸區(qū)教師進修學(xué)校音樂教研員楊麗蘇老師、重慶市南岸區(qū)黃桷埡學(xué)區(qū)書記、黃桷埡小學(xué)校長劉在平老師、黃桷埡學(xué)區(qū)副書記、黃桷埡小學(xué)副校長陳瑜紅老師、黃桷埡小學(xué)教導(dǎo)主任周玲老師、黃桷埡小學(xué)大隊輔導(dǎo)員劉羽老師、渝西學(xué)院音樂系鄒淵老師等給予指導(dǎo)。