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音樂教案-豐收之歌桔梗謠

音樂教案-豐收之歌桔梗謠

第九課 豐收歌舞


教 學 目 標:
1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻,人們往往會載歌載舞,盡情抒發他們喜悅的心情。
2.初步了解人聲分類的音樂知識。

第一課時
教學內容:
聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。
教學目標 :
1、 邊歌邊舞表演《桔梗謠》,表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。
2、 聆聽《豐收之歌》,以即興舞蹈的形式的抒發豐收的喜悅之情。
3、 初步了解人聲分類的音樂常識。
教材分析:
1、聆聽《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部,主要從事農業,人們能歌善舞,民間歌曲非常豐富,抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調式,以五聲音階為主,旋律流暢,節奏豐富多樣,多用各種三拍子的節拍。由于采用鮮明而有規律的節奏,所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
 《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構,但整個樂段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行,這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優美流暢,節奏輕快并富有律動感,生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2、歌曲《桔梗謠》
 這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔!笔浅r族人民愛吃的一種野菜,因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽,富有舞蹈特點。
 歌曲采用3/4節拍,音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復,第五樂句加以襯詞,旋律作了發展。整首歌曲前后既統一,又有變化,生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學過程 :
一、 組織教學,師生問好。
二、 聆聽《豐收之歌》
1、 以每年的春節晚會的歌舞場面為導入  。介紹:丹麥人民豪放開朗,以能歌善舞而著稱。
2、 欣賞《豐收之歌》
 設問:聽著音樂,看著教材中的歌詞和插圖,你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時的歌舞場景嗎?
3、師生討論。
4、再次聆聽《豐收之歌》。
 設問:如果你被這一歡樂的場景所感染,請你也一起來參與,與大家一起隨音樂跳起來好嗎?
三、音樂知識:人聲分類
1、提問:《豐收之歌》是由誰演唱的?
2、我們在第五單元欣賞過的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰唱的?
3、人的歌唱聲部分類主要為三大類,你能總結嗎?
4、教師小結:人聲分類的基本知識:人聲分男聲、女聲、童聲。
5、你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
四、表演《桔梗謠》
1、解題:桔梗,是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2、聆聽范唱,可以跟錄音做幾個朝鮮族的動作。
 3、學唱曲調:把曲調做成七張卡片,每張卡片4小節,并編號。
(1)集體在教師指導下學唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1,教師范唱曲調1,學生隨教師的教棒點譜學唱1,邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學會。出示卡片2,用上述方法學唱。然后合起1、2兩張卡片,完整唱好前8小節曲調。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學生四位組長抽簽,各組一張卡片,在組長帶領自學,教師巡視指導,但教師的重心要參與抽到卡片5的一組,并進行輔導。即:

 教師要提出要求:每組要用集體智慧自學并唱好,聲音要輕,不要影響其他三組的學唱。
 (3)各組匯報自學情況:由組長帶領唱本組的卡片,全體學生點評。
 (4)把卡片集中按序號排列在黑板上,在教師指揮下各組接唱。
 (5)最后加上卡片7,再次接唱,使曲調完整,聽一次范唱后,學生齊唱曲調。
 4.再次聆聽范唱,學生跟范唱輕聲配上歌詞。
 5.完整地、歡樂地歌唱《桔梗謠》。
 6.學習朝鮮舞基本動作。(可以參照教學光盤上的舞蹈動作)
 7.邊歌邊舞。
 8.配上伴奏完整表演。(用鈴鼓和堂鼓進行伴奏)
 9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動。
五、小結:勞動可以給人帶來快樂,我們要熱愛勞動。

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