《豐收之歌》導學案（通用4篇）

《豐收之歌》導學案 篇1

　　教學目標

　　1.     通過《豐收之歌》的學習,充分感受勤勞、質樸，善良的人們豐收后的喜悅及他們對美好生活的熱愛。

　　2.     通過集體舞和歌舞表演感受人們豐收后的喜悅、歡樂之情。

　　教學重點

　　感受歌曲情緒，理解歌曲內容,能用自然、歡快、和諧的聲音演唱歌曲。

　　教學難點

　　創設情景,感受豐收后喜悅。

　　教具準備

　　電腦多媒體及相關課件,鋼琴,打擊樂器、紗巾、扇子、水果、果盤等。

　　教學過程

　　一、     同學們，今天，老師想請大家先聆聽一段音樂。（《豐收鑼鼓》）你能給它取個名字嗎？歌曲中是怎樣的一個場面？什么季節才能看到這個場面呢？

　　二、     是呀，農民伯伯在春天播下種子，撒下希望，經過辛勤的勞動，到了秋天，他們就能品嘗到豐收的喜悅。同學們，現在正值秋天，讓我們一起來到農村的果園來看看吧！播放丹麥一首名曲，觀看秋天豐收、喜悅的圖片，感受秋天的美好。（教師朗誦）

　　讓我們再去田野里看看…不僅麥子黃了，稻子也黃了，花生，黃豆都成熟了，秋天真是一個豐收的季節！

　　三、     是啊，剛才我們欣賞的是一首丹麥民歌《索爾維格之歌》。讓我們來認識一下丹麥。（出示地圖，教師講解）

　　瞧！他們的建筑師是這樣的.丹麥的人們到了秋天這個收獲的季節，同樣在享受這豐收的快樂。看，這兩個丹麥人正拎著沉甸甸的蘋果，他們笑得樂開了花。

　　四、     今天老師也帶來一首丹麥民歌，你聽聽都唱了些什么歌詞？你能取個歌名嗎？

　　1、聽錄音范唱—取歌名。

　　2、看歌譜—聽老師范唱，說出它的情緒。

　　五、     教唱新歌。

　　1、視唱歌譜。

　　a、第一遍接口唱。

　　b、第二遍一起唱（請同學指，老師坐到學生中去或教師彈鋼琴）。

　　2、按節奏朗讀歌詞。

　　3、聽琴聲唱詞兩遍。

　　4、第三遍歌曲處理（高興、歡快的氣氛）。

　　5、輪唱第一段。

　　六、     歌表演，創編歌舞。

　　同學們，大家想想豐收時勞動的場面，農民伯伯們都在干些什么呢？

　　1、插秧、揚稻谷（扇子）。

　　2、打麥子、擦汗、挑擔。（合作）紗巾

　　（加上動作表演一遍，第二遍起立）

　　七、     表演得太棒了！老師也想為大家跳上一跳這首歌，也表現一個豐收的場面。（《在中國的大地上》伴奏）

　　感謝這幾位伴舞的同學，他們跳得真好！

　　八、     你們想不想跳？我們也來跳吧！

　　要求：兩人一組，簡單的集體動作，讓我們一起試試吧！

　　1、幾組同學一起來表演（場地有限）。

　　2、一起來跳一遍（做麥浪）。

　　3、加上水果感受豐收的喜悅。

　　九、小結。

《豐收之歌》導學案 篇2

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一個音對應一個詞，利落豪爽的音樂風格、直爽而稍帶幽默的歌詞，就可以讓我們想起人們圍著篝火跳舞的熱鬧場面。這是一首曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性的樂曲。通過學唱歌曲，激發學生的生活情感，學跳集體舞，培養學生的合作精神和主動意識。整首歌表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

　　《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。本節課不僅讓學生學會了歌曲而且也體驗了勞動的艱辛。每一個學生都是那么的認真，整節課的氣氛較好。經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。

　　另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊!另外在教學中我發現，班與班之間的差距是有的，有的甚至挺大，有的班級識譜，會打節奏，有的班級這兩者全不會，一切從新開始，因此，以后的任務還很重。我更要加強對教材的鉆研，提高專業水平，來適應這些學生。

《豐收之歌》導學案 篇3

　　《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教學中，我有如下體會：

　　一、注重體現學生的主體性

　　學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。

　　二、注重平時積累

　　現今音樂課樂器進課堂，我校選擇了豎笛，本課我把豎笛用了進去，使學生的學習有了發揮之處，以便以后更認真、主動的學習。

　　三、不足之處

　　經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊!

《豐收之歌》導學案 篇4

　　《豐收之歌》這是一首活潑優美的歌曲，表達了農村豐收后，母子喜悅的心情。歌曲雖然短小，但是需要注意的點很多，比如說大附點節奏，切分節奏，頓音記號，小間奏等等，都是需要解決的問題，也是學生唱好這首歌曲的關鍵。

　　所謂好事多磨，想上好一節課，除了要充分的研究教材之外，還要研究學生，不斷試上，確定課堂目標、內容，細化課堂上的流程。下面說說我從準備課到上課的過程中的，自己的一些感受：

　　一、上原生態的課。本次評優課我是借班上課，對學生并不是很熟悉。在提前熟悉班級的時候我只是將學生本學期學的歌曲復習了下，感受了他們歌唱的水平和對基本節奏的認識，并沒有提及本次上課需要掌握的內容。一是怕學生提前知道了上課的內容就對課堂沒有新鮮感和興趣了，另一個是我認為真正的評優課應該是原生態的課，而不是事先排練好的表演課。雖然說在課上的時候與學生磨合的不是特別好，但是也已經達到了我的教學目標。

　　二、注重學生的情感體驗。我在設計課堂情感目標的時候，讓學生在歌曲中感受農村的新變化，從而激發學生熱愛家鄉的思想感情。為了實現這一目標我在導入的時侯，先用兩個夸張的笑臉讓學生配音，從而問學生“你們猜猜看，他們為什么笑的那么開心”，從而順利的導入到農村的新變化，學生在感嘆農村面貌的時候喜歡上了農村，為活潑演唱歌曲打下情感劇出，也較好的完成了情感目標。我又將這種情感作為一條情感線，在結尾的時候，告訴學生要好好學習，長大后努力把我們的家鄉建設的更加美好，這樣整個情感目標得到了完滿的解決，從而使課堂流程更加流暢，完滿。

　　三、課堂設計的前后貫穿。隨著教育改革的推進，有效課堂成了很多教師的奮斗目標，要想實現這個目標，我們的每個課堂教學環節都要做到“有效”，我在設計本堂課的時候，也注意到了這一點，努力使每個環節的小意圖最后成就有效課這個大目標。在導入的時候，我引出了笑聲，然后為笑聲配音高，加頓音記號演唱。其實，這個樂句是我們這個歌曲的難點，開始的.時候解決，學生在學唱歌曲的環節就會省力很多。

　　在一次又一次的教案修改中，我感覺到了自己的進步，也感覺到了自己需要改進的地方還有很多，比如說因為三年級的孩子比較小，我在設計教學環節的時候應該使環節更加有趣，吸引學生，每個教學環節時間的把控還需要進一步細化等等。我會根據這些不足，不斷地去尋找解決方法，爭取使自己的課堂不斷的向有效課堂邁進!