《春天在哪里》教學反思
<<語文新課程標準》明確提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。努力建設開放而有活力的語文課程。要根植于現實，面向世界，面向未來。拓寬語文學習和運用的領域，開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。學習這篇課文時，正值春光明媚。因此我并沒有急著帶領學生去學習課文，而是首先把學生帶到操場，讓他們感受和煦的春風，觀察煥發生機的植物，讓學生在校園里找春天，同學們找得很仔細，發現也各不相同,對于同學們的這些發現，我及時地給予了肯定，于是我又說：“剛才大家的這些發現都是春天來臨的變化。你們還有別的發現嗎？”接著，我又帶領學生來到了學校附近的田野里,讓學生在田野中找春天，結果同學們又有了新的發現……看著看著，人群里發出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，……”聽著同學們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義，認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。接下來在課堂上學習《春天在哪里》的課文時，同學們對課文內容的理解很到位。我發現，平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢！