大班詩歌《春天在哪里》（精選15篇）

大班詩歌《春天在哪里》 篇1

　　日期 活動名稱詩歌《春天在哪里》執(zhí)教者 活動目標     1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

　　2、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。環(huán)境創(chuàng)設圖片、背景音樂重點與

　　難點能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》活動過程：

　　一、交流討論

　　1、春天已經(jīng)來了，你們找到了嗎？

　　2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）

　　——例圖一：幼：我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

　　師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春

　　天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

　　（每幅圖片都用詩歌里的話小結(jié)）

　　二、欣賞詩歌

　　1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。

　　2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

　　3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

　　4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節(jié)。

　　三、創(chuàng)編詩歌

　　1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎？

　　2、引導幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

　　——說到葉子：綠葉飄蕩

　　說到花：艷麗芬芳

　　說到小鳥：萬里飛翔

　　聽到聲音：嘩嘩唱歌

　　四、活動延伸

　　剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

　　仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。

　　用詩歌里的話小結(jié)每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結(jié)，掌握詩歌的句式。

　　利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

　　幼兒的詞匯貧乏，當幼兒編不出完整的句子時老師可引導幼兒用詩歌里的話，不僅能讓幼兒體驗到成功，而且也豐富幼兒的詞匯，并學習使用它們。反思與調(diào)整：

　　。        

大班詩歌《春天在哪里》 篇2

　　教學要求：

　　1. 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

　　3. 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，并學會正確評價。

　　重點：

　　說出春天的特點。

　　難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　關鍵：

　　利用圖片有機指導。

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)境導入，揭示課題：

　　師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

　　出題，讀題。

　　二、 抓住特點，指導說話：

　　師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

　　1、 指名說，師生評價。

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 集體反饋。

　　三、觀察圖片，完整述說：

　　1、師：老師有一張圖片，咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？

　　（1） 指名說，師生評。

　　（2） 同桌倆比賽說。

　　2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。

　　四、拓展頌春，加深理解：

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結(jié)：

　　春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

大班詩歌《春天在哪里》 篇3

　　教學目標

　　1、觀察春天的變化，了解春天的特點。

　　2、通過觀察，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特點。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，對自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。

　　教學重難點

　　1、親近自然，探究春天的特點。

　　2、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識。

　　教學準備

　　1、學生課前觀察春天;準備彩筆和一張A4紙。

　　2、教師準備多媒體課件。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

　　師：春天來了，那你知道春天在哪里嗎?

　　2、板書課題(春天在哪里)

　　二、情景交融，感受體驗

　　1、尋找春天，了解春天的特點

　　(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?

　　學生發(fā)言，教師同步板書簡筆畫：小草、小花、河水、……

　　(2)春天來了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?( 桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)

　　(3)看到這些花你有什么體會?(美)

　　(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語花香的時候，你最想干什么?(春游)

　　2、走進春天

　　(1)、春游的準備

　　師：我想，春游一定是大家都喜歡做的事情，今天老師帶領大家一起走進春天，春游去!出發(fā)前要做什么準備工作呀?

　　學生回答：

　　生：帶食物、水

　　生：垃圾袋、太陽帽

　　生：雨具

　　……

　　(2)小汽車出發(fā)

　　師：做好了這些充分的`準備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)

　　你們知道坐車應該注意什么嗎?

　　結(jié)合學生的回答，進行安全和環(huán)保教育。

　　(3)春游去

　　課件播放春天的圖片，配輕音樂，學生觀察 。

　　(4)、把觀察到的景色說給同桌聽。

　　生：花多了，鮮艷了。 生：草更綠了。

　　生：大樹茂密了，小燕子飛來了。

　　生：農(nóng)民伯伯開始種地了。

　　生：小動物們出來了。

　　師：都有誰?

　　生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。

　　師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)

　　師：青蛙是冬眠的動物，那你知道還有哪些動物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動物圖片)了解冬眠的知識。

　　3、讓我們隨著音樂一起學習兒歌《春風吹》。

　　4、課間休息：播放歌曲《春天在哪里》，學生跟唱。

　　三、學習展示春天、留住春天的方法

　　1、過渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

　　2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)

　　師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)

　　四、拓展延伸

　　師：春天在小朋友們的畫筆中顯得更美了，我真想贊美春天，我們可以用什么樣的方法贊美她呢?

　　背詩、唱歌、跳舞……

　　課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來贊美春天。

　　下課。

大班詩歌《春天在哪里》 篇4

　　教學目的：

　　1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么„„那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

　　2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

　　教學準備：

　　1.生字卡片

　　2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等

　　3.多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。)

　　2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)

　　3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?

　　3.檢查、指導識字。

　　(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀

　　師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

　　(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多

　　(3)你們有什么好方法記住它們呢?

　　師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)

　　(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞

　　(5)練寫生字

　　(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?

　　(7)指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。

　　三、再讀課文、整體感知。

　　1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天?

　　二、品讀感悟

　　1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)

　　第一節(jié)：

　　A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

　　第二節(jié)：

　　A：啟發(fā)談話：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服，你會是什么心情?能讀出這種心情嗎?

　　第三節(jié)：

　　A：引導學生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關系?為什么用感嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦!

　　竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

　　第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么„„那么„„”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序，順學而導) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

　　3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背，指名背誦)

　　三、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里?說一說。

　　四、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里

　　五、布置作業(yè)

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天„„

　　板書設計：

　　春天在哪里

大班詩歌《春天在哪里》 篇5

　　【教學要求】

　　1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。

　　2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

　　【教學重點】

　　1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。

　　2.正確讀、寫生字。認識新部首。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

　　[首先讓學生談感受意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快溶入春天。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。]

　　有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。

　　讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？

　　[由于學生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]

　　3.選擇適合你的方法認識這些字。

　　[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]

　　4.檢查、指導識字。

　　A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：

　　霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

　　薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

　　換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。

　　筍：上面竹子頭，與什么有關？

　　探：跟哪個字像？

　　蠶：什么結(jié)構(gòu)？

　　[識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]

　　B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

　　C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？

　　D：指名分節(jié)讀課文。

　　三、品讀課文、背誦課文。

　　1.師生評議讀字音情況。

　　2.整體感知課文：

　　（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

　　（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

　　[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。]

　　3.品讀課文，理解感悟。

　　（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

　　（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）

　　一節(jié)：A：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

　　二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？

　　三節(jié)：A：引導學生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦！

　　竹筍從地下長出頭來了。

　　對比異同。進行感情朗讀。

　　四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

　　[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]

　　4.師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。

　　5.填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）

　　6.背誦課文。（指名背、自愿背。）

　　四、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里？說一說。

　　五、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。

　　提示：春天在小河里——

　　六、布置作業(yè)

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……

　　七、板書設計

　　春天在哪里

　　枝頭風柳條、桃花

　　草原霧草

　　竹林雨竹筍

　　田野太陽麥苗、菜花、蠶豆

　　第二課時

　　一、復習生字、詞。

　　二、學習會寫字。

　　1.自學生字。

　　2.質(zhì)疑、解疑。

　　3.小組討論、合作學習。

　　4.匯報交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯處等）

　　學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。

大班詩歌《春天在哪里》 篇6

　　一、活動目標：

　　1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

　　2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

　　二、活動準備：

　　1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2、課前帶幼兒觀察春天的`景象，豐富幼兒對春天的印象。

　　三、活動過程：

　　1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

　　3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

　　4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

大班詩歌《春天在哪里》 篇7

　　教材分析：（略）

　　學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

　　學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。

　　學生情況：

　　經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點 來設計。

　　設計思路：

　　設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。

　　學習過程：

　　一、組織教學：（3分鐘）

　　游戲《照鏡子》

　　（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）

　　二、綜合訓練（7分鐘）

　　（一）、解決難點：

　　1、師：老師給大家?guī)�來了一份小禮物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。

　　2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

　　3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。

　　（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）

　　（二）、發(fā)聲練習：

　　用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。

　　（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內(nèi)容。）

　　三、學習歌曲（20分鐘）

　　師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）

　　1、欣賞范唱

　　學生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）

　　2、演唱第一段

　　師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

　　（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）

　　3、提出要求，進一步鞏固。

　　師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）

　　4、揭示歌名

　　師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？

　　學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）

　　學生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

　　（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）

　　5、學習歌譜

　　師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了F大調(diào)，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

　　師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？

　　學生分小組自己學唱前四句歌譜。

　　師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。

　　指導學生有感情地完整演唱歌譜。

　　（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）

　　6、完整演唱歌曲

　　請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。

　　完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？

　　（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）

　　四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）

　　1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）

　　2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。

　　3、分組表演，展示成果。

　　請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

　　4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。

　　（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）

　　五、教師小結(jié)（1分鐘）

　　春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。 

　　（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

大班詩歌《春天在哪里》 篇8

　　教案目標:

　　1.有欣賞文學作品的興趣和愿望.

　　2.理解的主要內(nèi)容,并用簡單、形象的動作扮演角色，練習中的主要對話。

　　3.有安靜、仔細、傾聽的良好習慣。

　　教案準備：

　　掛圖，正方形的白紙，水彩筆，電話，小熊，松鼠，小兔，花蛇和狐貍的頭飾。

　　教案過程：

　　1、感知欣賞文學作品：春天的電話。激發(fā)幼兒聽的興趣；初步了解的主要內(nèi)容。

　　1）教師完整地講解，讓幼兒了解名稱及內(nèi)容。

　　2）出示教育掛圖，引導幼兒觀察圖片，進一步了解。

　　3）再次完整講解，幼兒練習中角色的對話。

　　4）引導幼兒討論談話：說了一件什么事？小黑熊是一孩子什么樣的.熊，他與小動物做了一件什么事？

　　2、請幼兒戴頭飾，用電話表演中的主要對話。

　　延伸活動：

　　1）在幼兒充分理解內(nèi)容的基礎上，改編內(nèi)容，可以創(chuàng)編打電話的內(nèi)容，

　　2）想象畫：如果你是小熊，你想給誰打電話，請幼兒畫出來。

大班詩歌《春天在哪里》 篇9

　　教學思路

　　通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。

　　活動目標

　　1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲

　　2.讓幼兒了解春天主要特征，結(jié)合肢體動作大膽進行表演唱

　　活動準備

　　磁帶、春天的圖片

　　教學重點

　　幼兒了解春天主要特征

　　完整唱這首歌曲

　　教學難點

　　幼兒能否運用肢體動作來表演唱

　　活動流程

　　引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱

　　活動過程

　　一、出示春天的圖片，引起興趣

　　老師提問:

　　1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么啊？（抽個別幼兒回答）

　　2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）

　　二、了解春天的主要特征

　　老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）

　　老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征，

　　老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。

　　最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征

　　三、幼兒欣賞歌曲

　　1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美

　　老師提問你們在歌曲里聽到了什么？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪？

　　2.老師示范演唱，幼兒學唱

　　四、表演唱

　　1.老師通過肢體動作表演給幼兒看

　　2.幼兒跟著老師做

　　3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡回指導，個別指導。

　　4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評

　　活動小結(jié)

　　通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的'歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好啊？（激起孩子們對春游的興趣）

大班詩歌《春天在哪里》 篇10

　　《春天在哪里》教學設計課    題：春天在哪里 教    材：一年級藝術第二冊第二單元 教材分析：《春天在哪里》是本單元第一課，通過引導學生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學生對春天美好的向往。《春姑娘》是其中的一首欣賞歌曲。它是由四個樂句組成的三拍子歌曲，基本節(jié)奏是“|||×- -|”。三拍子優(yōu)美的旋律展現(xiàn)了春天的美麗。這首歌曲借助春姑娘的形象，使學生感受春天的美妙，并進一步激發(fā)他們對大自然的向往與追尋。 教學內(nèi)容：1、學習三拍子舞步           2、節(jié)奏訓練 教學目標：引導學生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙與美麗，在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。 教學理念：依據(jù)藝術課程標準的要求，本課設計從學生的興趣、能力、需要出發(fā)，以“美”為突破口。通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生盡情、自由地參與到活動中，在輕松愉快的氣氛中受到美的熏陶。提高審美能力，培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)學生智力潛能，促進學生個性發(fā)展，從而完成審美教育。 教學方法：探索式、合作式、啟發(fā)式教學法、聯(lián)想法，觀察法，游戲法。 切 入 點：舞蹈、戲劇、音樂 教學重點：三拍子舞步的學習 教學準備：cai課件 教學過程：

　　教學

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一

　　組

　　織

　　教

　　學

　　教師扮演春姑娘跳著三拍子舞步進教室 師：同學們你們看，我頭戴花環(huán)，身著綠衣，猜猜看我是誰呀？學生在《春姑娘》的音樂聲中律動進教室。             本課在導入的部分通過教師扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，給學生的視覺帶來一種美的感受，激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。激發(fā)學生的學習興趣。

　　二

　　感

　　受

　　春

　　的

　　腳

　　步

　　師：春姑娘給大家?guī)�來了兩段歌曲，大家一起來欣賞吧！ 教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學生感受歌曲的變化 師：誰能說一說有什么不同？ 師：春天來了，柳樹漸漸變綠了，小草一點一點的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你們感受到了嗎？春姑娘是踏著怎樣的腳步來到我們身邊的？學生欣賞兩種速度的同一首歌曲，感受歌曲所帶來的不同情緒。 學生思考作答   通過教師的引導感受春天是慢慢的來到我們的身邊的。教師引導學生感受大自然，用輕輕地腳步來引導學生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕。

　　三

　　與

　　“春”

　　共

　　舞

　　師：那你們就和春姑娘一起踏著輕輕的腳步跳起來吧！ 教師示范三拍子舞步律。 學習三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學跟不上春姑娘的腳步了。其實呀春姑娘的腳步很簡單，只有三種舞步：前進步、后退步、橫追步。快來和春姑娘一起學習吧！我們先來學習前進步。 ①學習前進步 師：誰能說一說舞步的節(jié)奏是怎樣的？ 生：噠 噠 噠 | 噠 噠 噠 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個舞步左右腳的順序是怎樣的？ ②學習后退步 ③學習橫追步 ④分角色表演學生跟隨教師的步伐輕輕的跳起來。 初步感受舞步的韻律 學生通過對舞步的觀察，了解三拍子歌曲的韻律 學生討論舞步的順序 學生用優(yōu)美的舞姿表演 三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步 學生通過《春姑娘》歌曲中的歌詞，分組進行角色表演引導學生感受舞步的優(yōu)美激發(fā)學生學的愿望。 通過分角色表演，提高學生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。

　　四

　　感受春天給大自然帶來的變化

　　1、聆聽“春姑娘”給大自然帶來了哪些奇妙的聲音，學一學并進行多聲部節(jié)奏訓練。 師：春姑娘還給大自然帶來了許多美妙的聲音呢！大家聽！ 利用cai課件播放春天大自然的聲音。 師：你們都聽到了哪些美妙的聲音？ 師：春天有這么多美妙的聲音，我們一起來模仿吧！ a出示多聲部節(jié)奏 呱呱呱  呱呱呱  呱呱呱   呱呱呱沙沙沙  沙沙沙  沙沙沙   沙沙沙布.谷    布.谷    布.谷    布.谷b分組練習 2、欣賞“春姑娘”給大自然帶來的美景，并用肢體進行模仿。 3、學生分組表演春天里的其他事物 （故事梗概：春姑娘來到了田野上，小動物經(jīng)過了一個漫長的冬天，終于蘇醒了，它申了一個懶腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地從樹洞里爬了出來。小蛇也吐著芯子從洞里鉆出來，小青蛙也歡快的跳了起來。春姑娘來到了小河旁，小植物也慢慢的長了出來，小柳條發(fā)芽了，它隨著溫暖的春風拂動著。春姑娘又來到了我們的身旁，我們脫掉了厚重的棉衣，到室外放風箏、做游戲，小朋友們真高興。）聆聽春天帶給大自然奇妙的聲音，感受春天的美好。 學生思考做答。 學生用聲音模仿雨聲、雷聲、青蛙的叫聲。 學生進行節(jié)奏訓練。 分組、分聲部練習。 欣賞春天的美景并用肢體模仿。 學生表演春天里的動物、植物和人物。學生通過聽春天的聲音，模仿春天的聲音，體會聲音的高、低、長、短，培養(yǎng)良好的傾聽習慣、敏銳的聽辨能力和豐富的想象力。 通過小組合作讓學生感受多聲部的效果，同時增強他們的合作意識。 開闊學生的思路。

　　五、

　　欣賞春天的歌

　　欣賞有關春天的兒童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。學生欣賞歌曲，感受樂曲輕松、愉快的旋律。通過欣賞多首歡快的歌曲，開拓學生的視野，使學生感受春天的旋律，激發(fā)學生更加熱愛生活熱愛大自然。

　　六、

　　小結(jié)

　　師：同學們我們一起踏著春姑娘的腳步走出教室走向大自然吧！隨音樂邁著三拍子舞步走出教室。

　　課后反思 由于一年級的孩子活潑、好動，更是愛唱、愛跳，所以我選擇了以舞蹈教學作為本課的切入點。引導學生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，感受春天的美妙。本課我把三拍子舞步的學習作為教學重點，通過舞蹈教學使學生感受3|4拍旋律和強弱變化。 在本課開始時我頭戴花環(huán)身著綠衣扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，學生感到十分的新奇，馬上全神貫注地欣賞起來，引發(fā)了學生的探究心理。在舞蹈教學過程中，我認真示范每一個舞蹈動作，力求做到優(yōu)美、到位，給學生以美的熏陶。學生們則情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，一同感受春天的旋律。在舞蹈的過程中學生在不知不覺中加深了對歌曲的印象，培養(yǎng)了學生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。為了讓學生進一步的感受春天，我從多方面入手，通過聽、看、模仿創(chuàng)作等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。悅耳的音樂和形象的刺激，學生的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動了學生的積極性。培養(yǎng)他們的良好傾聽習慣。敏銳的聽辯能力和豐富的想象力。尤其在多聲部的訓練中，讓學生感受大自然多種聲音多聲部的和聲效果，增強他們的合作意識。 點評 本節(jié)課是小學藝術“同課異構(gòu)”觀摩研討活動中的一節(jié)以“舞蹈教學”為切入點的藝術課，“同課異構(gòu)”是藝術課中一種新的體驗和嘗試，從不同的切入點給孩子以藝術的熏陶、審美的體驗。這節(jié)課教師以對學生進行感受春天的美感教育，從而激發(fā)學生熱愛大自然、享受生活的情感。整節(jié)課的設計都給學生以美的熏陶，從教師頭戴花環(huán)，身著綠衣扮演春姑娘讓學生感受“春的腳步”，到發(fā)揮教師個人舞蹈特長引導學生學習前進步、后退步、橫追步“與春共舞”，再到啟迪學生來到田野、山間“傾聽春天的聲音”，“欣賞春天的歌曲”，步步相連、環(huán)環(huán)相扣。既有人文教育，又有相關的技能教學，且融合性緊密，符合學生的認知規(guī)律與年齡特征。向人們展示了富有春天氣息的美麗畫卷。

大班詩歌《春天在哪里》 篇11

　　教學要求：1.認識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情。

　　教學重點：1.認識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

　　2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

　　教學準備：投影錄音。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一.學習名言，揭示課題。

　　1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）

　　2.這句話是什么意思呢？（學生交流）

　　3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）

　　4.春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

　　二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

　　1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

　　2.交流板書：枝頭上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。

　　三.朗讀課文學習字詞。

　　1.自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

　　2.按學生回答的順序?qū)W習各個小節(jié)。

　　（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

　　（2）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小組合作學習這三個生字。

　　（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）

　　（5）指導正確朗讀第一小節(jié)。

　　（6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

　　（7）指導感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）

　　（8）指導背誦課文第一節(jié)。

　　（9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

　　四.復習鞏固。

　　1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）

　　2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）

　　3.自由朗讀課后練習3的兩句話。

　　4.集體交流朗讀。

　　5.春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

　　6.出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.課外拓展。

　　1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？

　　2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

　　春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

　　3.指導朗讀。

　　4.不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關的古詩呢！

　　5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

　　6.小組合作學習兩首古詩。

　　7.大組交流。

　　六.。

　　今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

　　回家作業(yè)：1.背誦課文。

　　2.完成課課練。

　　3.預習第2課。

　　板書設計：枝頭上柳條桃花

　　草地上草兒

　　1春天在哪里

　　竹林里春筍

　　田野里麥菜花蠶豆花

大班詩歌《春天在哪里》 篇12

　　教學內(nèi)容：

　　舞蹈《春天在哪里》

　　教學目標：

　　1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

　　3.通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

　　教學重點：

　　感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。

　　教學難點：

　　提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　教學準備：

　　1.錄制磁帶、畫圖片

　　2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片

　　3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾

　　4.布置舞蹈活動場地

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”，音樂起)師：聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。

　　2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)

　　師：春天多美呀!孩子們，你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!

　　二、基本部分：

　　1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤�你們找到春天了�?(幼兒自由用語言表達)

　　2.觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

　　3.師：你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)

　　你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)

　　4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演)

　　5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作：

　　(1)師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧!

　　(2)師新授踏點步、顫膝等動作

　　(3)練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作

　　(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

　　(5)幼兒連貫練習表演第一部分

　　6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：

　　(1)師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)

　　(2)引導幼兒分句創(chuàng)編動作

　　(3)教師糾正幼兒動作，并連貫練習。

　　7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作

　　(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?

　　(2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?

　　(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動作

　　8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。

　　讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。

　　三、結(jié)束部分：

　　1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)

　　2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

大班詩歌《春天在哪里》 篇13

　　目標：

　　1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。

　　2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。

　　準備：

　　幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動植物供幼兒觀察。

　　過程：

　　1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。

　　2、觀察動植物生長特征。

　　⑴、鼓勵幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特征。

　　⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。

　　例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。

　　3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

　　⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

　　⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納：

　　①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。

　　②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。

　　③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。

　　4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

　　⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

　　⑵、展示與交流記錄結(jié)果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。

　　延伸：

　　在區(qū)域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。

　　日期

　　生長變化

　　名稱

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　小 蝌 蚪

大班詩歌《春天在哪里》 篇14

　　教學要求：

　　1. 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

　　3. 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學要認真聽，并學會正確評價。

　　重點：

　　說出春天的特點。

　　難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　關鍵：

　　利用圖片有機指導。

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)境導入，揭示課題：

　　師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

　　出題，讀題。

　　二、 抓住特點，指導說話：

　　師：我們家鄉(xiāng)的'春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。我們聽聽誰說得好。

　　1、 指名說，師生評價。

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 集體反饋。

　　三、觀察圖片，完整述說：

　　1、師：老師有一張圖片，我們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？

　　（1） 指名說，師生評。

　　（2） 同桌倆比賽說。

　　2、學生拿出自己找到的圖片交流圖意。

　　四、拓展頌春，加深理解：

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結(jié)：

　　春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

大班詩歌《春天在哪里》 篇15

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。

　　2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

　　3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。

　　有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

　　活動準備：

　　1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。

　　2、 多媒體課件《春天》。

　　活動過程：

　　一、導入活動，經(jīng)驗回顧

　　孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？

　　小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。

　　一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。

　　二、聽聽說說，理解散文

　　1、 完整欣賞散文《春天》

　　我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？

　　到底孩子是怎么來問的.呢？我們來聽聽看。

　　2、 分段欣賞

　　孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？

　　孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？

　　小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？

　　風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？

　　小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。

　　3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　三、經(jīng)驗遷移，延伸活動

　　1、提問

　　孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？

　　孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）

　　2、幼兒看圖片講講議議。

　　老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！

　　總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？

　　附：散文《春天》

　　孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”

　　孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”

　　孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”

　　孩子問風兒：“你是春天嗎？”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”

　　孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

　　活動反思：

　　兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。