《春天在哪里》教學設計（精選14篇）

《春天在哪里》教學設計 篇1

　　教案目標：

　　1.發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

　　2.能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

　　3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　教案準備：

　　1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環境布置預留一個板塊。

　　2.家長：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹，點種。

　　教案過程：

　　1.導入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”

　　2.主體部分(1)組織幼兒談論各自觀察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

　　師：小朋友們，現在是什么季節(春天)?哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?

　　(2)依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說話，然后將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。

　　師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好?

　　①出示字卡“小草”

　　師：咱們先認識一下這個字寶寶，它叫什么?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

　　②出示字卡“植樹”

　　師：再來認識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎么回事?怎么樣植樹呢?植樹有什么好處呢(引導幼兒樹立環保意識)?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

　　③出示字卡“播種”

　　師：看這個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那么我們應該怎么做(引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)?

　　④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風箏”，組織幼兒談論，并粘貼。

　　⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊!咱們給這個家起個好聽的名字吧(引導幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!

　　3.結束部分教師帶領幼兒用肢體語言描述春天。

　　師：字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)?

　　師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風吹來了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹隨著微風歡快地跳著舞;可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外)……

《春天在哪里》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快。

　　2、學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。

　　3、讓學生了解春天常見的動植物與人類的活動。

　　教學重點：

　　讓學生感受到春天的美，體驗春天帶來的愉快。

　　教學難點：

　　學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。

　　教學準備：

　　1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。

　　2、設計“找春天”記錄表格。

　　3、制作“話春天”課件。

　　活動過程：

　　一、明確活動任務

　　1、談話引出春天。

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：春天。

　　2、鼓勵學生向春姐姐打招呼。

　　師：對呀，現在正是五彩繽紛的春天，你們看，誰來了（一學生戴頭飾走出來）？快跟春姐姐打招呼吧！

　　3、提示課題，齊讀。

　　師：大家愿不愿意一起去大自然尋找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？

　　生：愿意。

　　師：好，我們一起去看看吧。（出示：紙條——春天在哪里）我們一起大聲讀一讀課題。

　　生：齊讀：春天在哪里。

　　二、展開想象的翅膀——寫春天

　　1、春天，這么美，曾有無數的詩人贊美春天，平時你讀過哪些贊美春天的詩歌？（指名說）

　　2、讀一讀。

　　過渡：今天，教師也給你們帶來了一首贊美春天的詩，那就是艾青爺爺寫的《春姑娘》，想聽嗎？好，讓我們美美地來欣賞吧！

　　（1）配樂：師朗讀《春姑娘》。

　　（2）生齊讀。

　　小組交流：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？（春天來了）

　　三、創設情境，感受春天——找春天

　　過渡：這三位同學讀完詩歌，我們仿佛來到了仙境，看到了如花似錦的春天，你們看……

　　師：老師給你們帶來了一段春天的錄像。（出示課件）

　　生：發表感嘆、議論。（多美的春天啊！）

　　師：剛才看了錄像之后，你發現了哪些春天的小秘密？

　　生：小草變綠了，粉紅色的桃花開了。

　　師：你觀察得真仔細。

　　師：你們知道哪些花也是在春天開的嗎？

　　生：迎春花、杜鵑花、梨花、杏花、薄公英……

　　師：你們知真豐富，平時肯定喜歡看書，是嗎？

　　師：小朋友還發現了哪些春天的秘密？

　　生：春天，燕子從南方飛回來了，柳樹發芽了。

　　師：實物出示柳枝，你們看，這就是剛發芽的柳枝，綠綠的，正如詩句中所說“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

　　師：還有小朋友有新的發現嗎？

　　生：春天經常下雨。

　　師：一場春雨過后，把一些小動物都驚醒了，你們知道哪些動物醒來了？（出示圖片春天的動物）

　　松鼠、蝴蝶、青蛙。

　　你們發現了春天那么多的秘密，你能用哪些詞來夸夸春姐姐呢？（春暖花開、百花齊放、柳綠花紅）……

　　四、活動中休息

　　春姐姐一聽一以我們的夸獎聲，高興地跳起舞來。歡迎動物上場：（1）朗讀（2）齊唱小燕子

　　剛才我們聊了那么多有關春天的事，都是小朋友從錄像里看到的，接下來，都是要請我們每個觀察小組的小朋友向大家介紹一下，你們小組這段時間對春天的觀察情況（爭先恐后的交流），學生分成三組：

　　（1）師：動物小組的同學，你們發現了什么？（出示動物圖片）

　　生：我們第一次看到小燕子是在3月11日放學路上，3月9日那天淋雨看見了蝴蝶。

　　生：3月9日我去鄉下看見了池塘里有小蝌蚪。（邊說邊完成表格）

　　（2）師：植物觀察小組的小朋友們，你們觀察結果呢？（出示植物圖片）

　　生：3月6日我們發現公園里的柳樹已經發出了綠芽了。

　　生：上個星期我看見路邊的桃花開了。

　　（3）師：那我們氣象小組的小朋友來介紹一下你們這幾天的觀察情況吧。（出示春天的人們的圖片）

　　生：我們小組從天氣預報中知道，3月5日開始氣溫慢慢的上升，3月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。

　　師：我們這一小組的小小氣象員們記錄的很詳細也很真實，春天已經不像冬天那樣冷了。因此，農民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨開始植樹，不過我們要提醒大家，要愛護樹苗，不要搖爬、不要摘。

　　師：我們每一個觀察小組都非常出色地完成了觀察任務。老師將你們的觀察結果都記錄在這張表格里，以后，你們也可以學著老師的樣，設計一張表格將自己的觀察結果詳細地記錄下來。

　　五、抒發對春天的情感——畫春天

　　你們看，我們的春姐姐悄悄地露面，結果還是被你們發現了，真了不起，你們想把它留下來嗎？那么，就請用你們的筆把她們畫出來。

　　1、展示學生作品；

　　2、鼓勵表揚畫得好的學生。

　　六、唱春天

　　小朋友，你們說現在知道春天在哪里了嗎？那么就用你們的歌聲把她唱出來。

　　播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》走出教室。

《春天在哪里》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1.隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

　　2.感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。

　　3.進行季節教育，知道春天的美麗特征。

　　4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　活動準備：

　　1.準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2.課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

　　活動過程：

　　1.提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2.請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

　　3.先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

　　4.幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。通常將北半球的公歷3月~5月 定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。

《春天在哪里》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”;掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“(什么時候)，什么(什么)地方怎么樣”的句式。

　　3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。

　　4、發揮想象嘗試仿寫課文。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　2、能根據問題學習“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

　　教學難點：

　　1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

　　2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

　　教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

　　2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探

　　3、初步認識句式：(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣

　　教學過程：

　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

　　2、出示課題、齊讀

　　3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學習字詞，學習句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號?

　　5、練讀，注意語調往上揚。

　　6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。(再讀課題)

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

　　聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

　　3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。

　　1、學生自讀課文。思考;這首詩有幾節?你是怎么看出來的?

　　2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

　　3、自讀課文

　　四、讀短文，理解詞句

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續學習課文。

　　(一)學習第一節

　　1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題?

　　出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。)

　　3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。)

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會跳舞?桃花兒為什么會臉紅?(春天的風微微吹動)

　　7、理解“微微”(動作)

　　8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

　　(二)學習第二、三節課文。

　　春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

　　男女分別讀草地和竹林的內容

　　2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。)

　　3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆露長)

　　6、句式訓練：竹筍探出頭來

　　竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

　　什么時候，竹筍從哪里探出頭來?(春天)

　　小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說?

　　用小草和竹筍合起來，一起說行嗎?

　　讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

　　7、用問答的形式朗讀第二三節課文。

　　8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

　　五、寫字，掌握字形

　　學習“斤字旁”分析“微”

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。

　　2、學會生字：暖春蠶

　　3、會根據問題，用“(什么時候)，什么(從什么)地方怎么樣”的句式寫句。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?

　　2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

　　3、句式訓練。(課后練習3)

　　二、讀短文學詞句

　　1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。

　　2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3、朗讀體會。

　　4、配上動作，朗讀全文。

　　5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象?讀有關的四句話。

　　6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

　　三、總結朗讀全文

　　四、寫字：指導：暖蠶

　　五、練習

　　完成課后練習2

　　仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地 草兒醒過來，換上了新衣

　　竹林 竹筍探出頭來

　　田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

《春天在哪里》教學設計 篇5

　　教學內容：

　　舞蹈《春天在哪里》

　　教學目標：

　　1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節奏，能用活潑的動作表現自己對春天的感受，發展幼兒的創造力。

　　2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協調靈活地運用。

　　3.通過創編表演的形式，激發幼兒參與創編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

　　教學重點：

　　感受歌曲歡快的旋律和節奏，學習基本動作，能協調靈活地表演。

　　教學難點：

　　提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現自己對歌曲的感受，體驗創編的樂趣，發展幼兒的創造力。

　　教學準備：

　　1.錄制磁帶、畫圖片

　　2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片

　　3.請孩子們根據自己對春天的感受，事先自制頭飾

　　4.布置舞蹈活動場地

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”，音樂起)師：聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。

　　2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)

　　師：春天多美呀!孩子們，你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!

　　二、基本部分：

　　1.師：孩子們，上次老師布置你們去找春天，你們找到春天了嗎?(幼兒自由用語言表達)

　　2.觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

　　3.師：你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)

　　你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)

　　4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發幼兒自由表演)

　　5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作：

　　(1)師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧!

　　(2)師新授踏點步、顫膝等動作

　　(3)練習側跟點步、左右移重心等動作

　　(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

　　(5)幼兒連貫練習表演第一部分

　　6.啟發幼兒創編第一段第二部分的動作：

　　(1)師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創編出新的動作來?(欣賞第二部分)

　　(2)引導幼兒分句創編動作

　　(3)教師糾正幼兒動作，并連貫練習。

　　7.理解歌曲的結構，感受第一段第三部分歡快的節奏，共同創編動作

　　(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區別嗎?

　　(2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現呢?

　　(3)幼兒分組合作創編動作

　　8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。

　　讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。

　　三、結束部分：

　　1.教師總結：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節奏型)

　　2.聽音樂根據節奏玩游戲《快樂碰一碰》

《春天在哪里》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。

　　過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。

　　情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

　　教學重點：

　　能夠用優美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

　　教學難點：

　　培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。

　　教學準備：

　　歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

　　課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲激趣，開篇點題

　　二、交流觀察，出示圖片

　　師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）

　　小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

　　三、連詞成句，理解詩意

　　師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

　　小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。

　　四、游戲互動，主題升華

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的`頭飾，激發小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二課時

　　一、交流學習經驗

　　師：上節課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

　　二、誦讀和欣賞詩歌

　　1、傾聽教師范讀，注意字音、節奏。

　　2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。

　　3、小組合作，分角色誦讀。

　　4、指名到講臺前大聲領讀。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。

《春天在哪里》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 認識生字9個。

　　2. 積累13個詞語和2句句子。

　　3. 正確朗讀課文，背誦課文。

　　4. 初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、播放歌曲

　　小朋友們，春節過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來聽一首歌吧！ （播放歌曲）

　　你們聽到些什么呀？ （交流）

　　出示： 春天在哪里

　　2、 揭示課題

　　對，這就是我們今天要學的課文。 （齊讀課題）

　　過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補上圖片）

　　二學習課文

　　1、整體感知課文

　　a) 聽錄音，看誰的耳朵最靈。

　　i. 邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

　　ii. 交流并完成填空。

　　春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。

　　iii. 齊讀。

　　過渡：課文就是根據這四個地方用詩歌的形式分成四個小節描寫了美麗的春天，那么春天來到后，大自然有什么變化呢？

　　b) 輕聲讀課文 （過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）

　　（1）交流并完成填空。 （任選一句來講）

　　a.春天在枝頭上，（ ）微微吹動，（ ）跳舞，（ ）臉紅。

　　b.春天在草地上，（ ）輕輕細細，（ ）醒過來，換上了新衣。

　　c.春天在竹林里，（ ）飄飄灑灑，（ ）從地下探出頭來啦。

　　d.春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黃，（ ）香。

　　（學生說到哪一句，師就出示哪一句）

　　（2）、學習生字

　　a出示：

　　柳條 桃花 霧 竹筍 小麥 蠶豆

　　b小組學習字詞。

　　要求：借助音節，讀準音節。

　　說說用什么好方法記住這些生字？

　　c交流

　　由一小組學生來做小老師帶讀。

　　開火車讀字詞。（先有音節，后去音節）

　　交流識字好方法。

　　(3)讀課文

　　i. 回到四句句子圖片，加強朗讀。

　　1. 請四個學生來讀。2.分四個小組來讀

　　3. 師生配合讀。

　　過渡：你們看，還有幾個生字寶寶也要和大家交朋友啦！

　　ii. 學習生字

　　1. 出示生字

　　微風 換新衣 飄飄灑灑 探出頭 啦 暖和

　　2. 同桌學習。

　　3. 交流: 同桌當小老師帶讀。 開雙列火車讀 交流識字好方法。

　　如：老師范做動作讓學生猜

　　問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！” 生答。

　　那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

　　出示句子：春天來了， 從地下探出頭來啦。

　　（一） 分步學習課文

　　1. 學習第三節

　　出示此節。

　　a.指名讀 （回答上句）

　　b.練習說話

　　想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

　　變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它 。

　　c. 指導朗讀

　　瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

　　指名讀 齊讀

　　d. 背誦課文

　　（1） 回到課文中，隱去部分內容，師生配合背誦。

　　師：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。

　　師：春天的雨 生：飄飄灑灑

　　師：竹筍 生：從地下探出頭來啦

　　（2） 指名背 (3) 齊背

　　2. 學習第一、二、四節

　　過渡：課文的第1、2、4節寫得也很美，請你把喜歡的一小節讀給你的好朋友聽，可以配上動作。

　　a. 好朋友間讀

　　b. 交流朗讀

　　（1） 指名讀

　　（2） 誰和他一樣也喜歡這一節的小朋友請站起來一起讀。

　　C.背誦喜歡小節。

　　3. 背讀全文 （回到四幅分解圖）

　　春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來尋找她吧！

《春天在哪里》教學設計 篇8

　　一、活動目標要求：

　　1、情感與態度：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習慣

　　鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

　　3、知識與技能

　　通過找春天的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

　　4、過程與方法

　　在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

　　5、活動重點、難點：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　二、活動準備：

　　1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。

　　2、設計找春天記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

　　4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

　　5、制作話春天課件。

　　活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

　　畫面：柳枝長出新芽。

　　2、說一說：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。

　　活動（二）創設春天的情境話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導學生看課件。

　　2、小組交流：

　　分組自編小劇本組內分角色戴上動物頭飾上臺表演。

　　活動（三）抒發對春天的情感唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂，學生齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。

《春天在哪里》教學設計 篇9

　　教學要求：1.認識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發學生熱愛春天的感情。

　　教學重點：1.認識生字12個。

　　2.積累13個詞語和2句句子。

　　教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。

　　2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

　　教學準備：投影錄音。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一.學習名言，揭示課題。

　　1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）

　　2.這句話是什么意思呢？（學生交流）

　　3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）

　　4.春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

　　二.聽錄音初步感知課文內容。

　　1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

　　2.交流板書：枝頭上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。

　　三.朗讀課文學習字詞。

　　1.自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節寫得最美？為什么？

　　2.按學生回答的順序學習各個小節。

　　（1）輕聲朗讀課文第一小節，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

　　（2）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小組合作學習這三個生字。

　　（4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）

　　（5）指導正確朗讀第一小節。

　　（6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

　　（7）指導感情朗讀第一節。（讀出欣喜的感情。）

　　（8）指導背誦課文第一節。

　　（9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

　　四.復習鞏固。

　　1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）

　　2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）

　　3.自由朗讀課后練習3的兩句話。

　　4.集體交流朗讀。

　　5.春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？

　　6.出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.課外拓展。

　　1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？

　　2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

　　春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

　　3.指導朗讀。

　　4.不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關的古詩呢！

　　5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

　　6.小組合作學習兩首古詩。

　　7.大組交流。

　　六.。

　　今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

　　回家作業：1.背誦課文。

　　2.完成課課練。

　　3.預習第2課。

　　板書設計：枝頭上柳條桃花

　　草地上草兒

　　1春天在哪里

　　竹林里春筍

　　田野里麥菜花蠶豆花

《春天在哪里》教學設計 篇10

　　教材簡解：如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。目標預設： 1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。重點和難點：學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。設計思路：《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。教學理念新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。教學準備：1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）教育過程：一、復習歌曲《春天在哪里》教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。二、看圖譜仿編詩歌1、出示詩歌曲圖譜提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡 ，還有那會唱歌的小蜜蜂。）3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕教師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、教師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2、教師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

《春天在哪里》教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。

　　3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。

　　4、發揮想象嘗試仿寫課文。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　2、能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

　　教學難點：

　　1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

　　2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

　　教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

　　2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探

　　3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣

　　教學過程：

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　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

　　2、出示課題、齊讀

　　3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

　　5、練讀，注意語調往上揚。

　　6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

　　聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

　　3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。

　　1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？

　　2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

　　3、自讀課文

　　四、讀短文，理解詞句

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學習課文。

　　（一）學習第一節

　　1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

　　出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）

　　3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）

　　7、理解“微微”（動作）

　　8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

　　（二）學習第二、三節課文。

　　春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的內容

　　2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

　　3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

　　6、句式訓練：竹筍探出頭來

　　竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

　　什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

　　小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

　　用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

　　讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

　　7、用問答的形式朗讀第二三節課文。

　　8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

　　五、寫字，掌握字形

　　學習“斤字旁”分析“微”

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。

　　2、學會生字：暖春蠶

　　3、會根據問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

　　2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

　　3、句式訓練。（課后練習3）

　　二、讀短文學詞句

　　1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。

　　2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3、朗讀體會。

　　4、配上動作，朗讀全文。

　　5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象？讀有關的四句話。

　　6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

　　三、總結朗讀全文

　　四、寫字：指導：暖蠶

　　五、練習

　　完成課后練習2

　　仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地 草兒醒過來，換上了新衣

　　竹林 竹筍探出頭來

　　田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

《春天在哪里》教學設計 篇12

　　一、教學目標

　　1、認讀生字，會寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春天的美好。

　　二、教學重難點：

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教具準備：錄音帶、生字卡片

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

　　2、出示課題、齊讀。

　　3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

　　5、練讀，注意語調往上揚。

　　6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

　　聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

　　3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。

　　1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？

　　2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。

　　3、針對學習中有困難的字進行指導。

　　（1）認讀6個生字。

　　霧 薄 換 筍 探 蠶

　　（2）指導生字的書寫。

　　灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

　　探：左窄右寬，左高右低。

　　枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

　　野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

　　暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。

　　蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。

　　（3）教師范寫，學生觀察。

　　（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。

　　（5）講評學生的書寫。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、指名分節讀課文。

　　2、了解每一節大致寫了什么。

　　五、作業

　　書寫生字。

《春天在哪里》教學設計 篇13

　　一、活動目標：

　　1.隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。

　　2.感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。

　　3.進行季節教育，知道春天的美麗特征。

　　4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　二、活動準備：

　　1.準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。

　　2.課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

　　三、活動過程：

　　1.提問現在是什么季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

　　2.請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

　　3.先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

　　4.幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

　　活動反思：

　　通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

　　整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經常會跑調，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內容搞混。

《春天在哪里》教學設計 篇14

　　教學目的：

　　1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么„„那么”仿寫句子。 3.激發學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

　　2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

　　教學準備：

　　1.生字卡片

　　2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等

　　3.多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　1.同學們，現在是什么季節?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。)

　　2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)

　　3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?

　　3.檢查、指導識字。

　　(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀

　　師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

　　(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多

　　(3)你們有什么好方法記住它們呢?

　　師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)

　　(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞

　　(5)練寫生字

　　(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?

　　(7)指名分節讀課文，要求準確、流利。

　　三、再讀課文、整體感知。

　　1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天?

　　二、品讀感悟

　　1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)

　　第一節：

　　A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

　　第二節：

　　A：啟發談話：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服，你會是什么心情?能讀出這種心情嗎?

　　第三節：

　　A：引導學生質疑：“雨”與“探”有什么關系?為什么用感嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦!

　　竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

　　第四節：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么„„那么„„”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序，順學而導) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

　　3.背誦課文。(根據板書自由練背，指名背誦)

　　三、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里?說一說。

　　四、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里

　　五、布置作業

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天„„

　　板書設計：

　　春天在哪里