《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么„„那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

　　2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等

　　3.多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓(xùn)練。）

　　2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）

　　3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？

　　3.檢查、指導(dǎo)識字。

　　（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

　　師相機指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。

　　（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多

　　（3）你們有什么好方法記住它們呢？

　　師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個性，識字方法不強求一致。）

　　（4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞

　　（5）練寫生字

　　（6）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

　　（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文、整體感知。

　　1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

　　二、品讀感悟

　　1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）

　　第一節(jié)：

　　A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

　　第二節(jié)：

　　A：啟發(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？

　　第三節(jié)：

　　A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦！

　　竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

　　第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么„„那么„„”說一句話。 （此處設(shè)計沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

　　3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）

　　三、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里？說一說。

　　四、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里

　　五、布置作業(yè)

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天„„

　　板書設(shè)計：

　　春天在哪里

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　2.學(xué)習(xí)踏點步、顫膝等基本動作，復(fù)習(xí)左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

　　3.通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

　　教學(xué)重點：

　　感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。

　　教學(xué)難點：

　　提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.錄制磁帶、畫圖片

　　2.準(zhǔn)備關(guān)于春天萬物生長及各種景色的碟片

　　3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾

　　4.布置舞蹈活動場地

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分。

　　1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂起）師：聽！誰在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。

　　2.復(fù)習(xí)組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）

　　師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！

　　二、基本部分。

　　1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤�你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語言表達(dá)）

　　2.觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

　　3.師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）

　　你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）

　　4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！（聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演）

　　5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動作：

　　（1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！

　　（2）師新授踏點步、顫膝等動作

　　（3）練習(xí)側(cè)跟點步、左右移重心等動作

　　（4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

　　（5）幼兒連貫練習(xí)表演第一部分

　　6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：

　　（1） 師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動作來？（欣賞第二部分）

　　（2）引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動作

　　（3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習(xí)。

　　7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作

　　（1） 聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎？

　　（2） 這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢？

　　（3） 幼兒分組合作創(chuàng)編動作

　　8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。

　　讓幼兒帶上自己設(shè)計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。

　　三、結(jié)束部分。

　　1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）

　　2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么„„那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

　　2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等

　　3.多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學(xué)生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓(xùn)練。)

　　2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書課題，生齊讀課題)

　　3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做?

　　3.檢查、指導(dǎo)識字。

　　(1)教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

　　師相機指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

　　(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多

　　(3)你們有什么好方法記住它們呢?

　　師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學(xué)生的個性，識字方法不強求一致。)

　　(4)鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞

　　(5)練寫生字

　　(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　(7)指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文、整體感知。

　　1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天?

　　二、品讀感悟

　　1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)

　　第一節(jié)：

　　A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學(xué)生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

　　第二節(jié)：

　　A：啟發(fā)談話：草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服，你會是什么心情?能讀出這種心情嗎?

　　第三節(jié)：

　　A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用感嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦!

　　竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

　　第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么„„那么„„”說一句話。 (此處設(shè)計沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

　　3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背，指名背誦)

　　三、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里?說一說。

　　四、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里

　　五、布置作業(yè)

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天„„

　　板書設(shè)計：

　　春天在哪里

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1.認(rèn)識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。

　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

　　【教學(xué)重點】

　　1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

　　2.正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

　　[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時教師在學(xué)生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓(xùn)練。]

　　有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。

　　讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？

　　[由于學(xué)生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]

　　3.選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。

　　[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]

　　4.檢查、指導(dǎo)識字。

　　A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：

　　霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）

　　薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）

　　換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。

　　筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？

　　探：跟哪個字像？

　　蠶：什么結(jié)構(gòu)？

　　[識字過程也是認(rèn)識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]

　　B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

　　C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

　　D：指名分節(jié)讀課文。

　　三、品讀課文、背誦課文。

　　1.師生評議讀字音情況。

　　2.整體感知課文：

　　（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

　　（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

　　[落實以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]

　　3.品讀課文，理解感悟。

　　（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

　　（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）

　　一節(jié)：A：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

　　B：出示文字：

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

　　二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？

　　三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

　　B：出示文字：

　　竹筍從地下探出頭來啦！

　　竹筍從地下長出頭來了。

　　對比異同。進行感情朗讀。

　　四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

　　[此處設(shè)計沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。]

　　4.師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。

　　5.填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。（板書提示）

　　6.背誦課文。（指名背、自愿背。）

　　四、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里？說一說。

　　五、實踐活動

　　小組合作：仿照課文寫一段。

　　提示：春天在小河里——

　　六、布置作業(yè)

　　選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……

　　七、板書設(shè)計

　　春天在哪里

　　枝頭風(fēng)柳條、桃花

　　草原霧草

　　竹林雨竹筍

　　田野太陽麥苗、菜花、蠶豆

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞。

　　二、學(xué)習(xí)會寫字。

　　1.自學(xué)生字。

　　2.質(zhì)疑、解疑。

　　3.小組討論、合作學(xué)習(xí)。

　　4.匯報交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯處等）

　　學(xué)生選出需要指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　日期 活動名稱詩歌《春天在哪里》執(zhí)教者 活動目標(biāo)     1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

　　2、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片、背景音樂重點與

　　難點能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》活動過程：

　　一、交流討論

　　1、春天已經(jīng)來了，你們找到了嗎？

　　2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）

　　——例圖一：幼：我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

　　師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春

　　天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

　　（每幅圖片都用詩歌里的話小結(jié)）

　　二、欣賞詩歌

　　1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。

　　2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

　　3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

　　4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節(jié)。

　　三、創(chuàng)編詩歌

　　1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

　　——說到葉子：綠葉飄蕩

　　說到花：艷麗芬芳

　　說到小鳥：萬里飛翔

　　聽到聲音：嘩嘩唱歌

　　四、活動延伸

　　剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

　　仔細(xì)解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。

　　用詩歌里的話小結(jié)每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學(xué)著詩歌里的話小結(jié)，掌握詩歌的句式。

　　利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

　　幼兒的詞匯貧乏，當(dāng)幼兒編不出完整的句子時老師可引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話，不僅能讓幼兒體驗到成功，而且也豐富幼兒的詞匯，并學(xué)習(xí)使用它們。反思與調(diào)整：

　　。        

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教材分析：（略） 

　　學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。 

　　學(xué)習(xí)難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。 

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。 

　　學(xué)生情況： 

　　經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點 來設(shè)計。 

　　設(shè)計思路： 

　　設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。 

　　學(xué)習(xí)過程： 

　　一、組織教學(xué)：（3分鐘） 

　　游戲《照鏡子》 

　　（設(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。） 

　　二、綜合訓(xùn)練（7分鐘） 

　　（一）、解決難點： 

　　1、師：老師給大家?guī)�來了一份小禮物，請看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。 

　　2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。） 

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。 

　　（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。） 

　　（二）、發(fā)聲練習(xí)： 

　　用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。 

　　（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。） 

　　三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘） 

　　師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”） 

　　1、欣賞范唱 

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV） 

　　2、演唱第一段 

　　師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。 

　　（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。） 

　　3、提出要求，進一步鞏固。 

　　師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。） 

　　4、揭示歌名 

　　師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？ 

　　學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言） 

　　學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上） 

　　（設(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。） 

　　5、學(xué)習(xí)歌譜 

　　師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了F大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。） 

　　師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？ 

　　學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。 

　　師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。 

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。 

　　（設(shè)計說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。） 

　　6、完整演唱歌曲 

　　請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。 

　　完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？ 

　　（設(shè)計說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。） 

　　四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘） 

　　1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片） 

　　2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。 

　　3、分組表演，展示成果。 

　　請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。 

　　4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。 

　　（設(shè)計說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。） 

　　五、教師小結(jié)（1分鐘）

　　春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點：

　　了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的'曲式結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)難點：

　　了解曲式結(jié)構(gòu)知識，能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程：

　　1、讀讀、拍拍節(jié)奏

　　建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問生答的方法進行朗誦，在學(xué)生熟悉節(jié)奏后倒過來進行生問師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好節(jié)奏。

　　2、聽唱歌曲

　　由于這首歌曲廣為流傳，學(xué)生都比較熟悉，所以在教學(xué)上可讓學(xué)生跟音樂直接演唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩……這一句歌詞。演唱歌曲時教師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱

　　3、唱唱、演演。

　　由于歌曲的旋律活潑歡快、律動性強，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進行創(chuàng)編表演。

　　4、唱唱、動動。

　　做“尋找春天”的游戲

　　游戲一：全班以小組為單位，進行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過歌曲的競唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲，同時培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。

　　游戲二：看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進行編號，請學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1. 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

　　3. 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價。

　　重點：

　　說出春天的特點。

　　難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　關(guān)鍵：

　　利用圖片有機指導(dǎo)。

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：

　　師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

　　出題，讀題。

　　二、 抓住特點，指導(dǎo)說話：

　　師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

　　1、 指名說，師生評價。

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 集體反饋。

　　三、觀察圖片，完整述說：

　　1、師：老師有一張圖片，咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？

　　（1） 指名說，師生評。

　　（2） 同桌倆比賽說。

　　2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

　　四、拓展頌春，加深理解：

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結(jié)：

　　春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識生字9個。

　　2. 積累13個詞語和2句句子。

　　3. 正確朗讀課文，背誦課文。

　　4. 初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、播放歌曲

　　小朋友們，春節(jié)過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來聽一首歌吧！ （播放歌曲）

　　你們聽到些什么呀？ （交流）

　　出示： 春天在哪里

　　2、 揭示課題

　　對，這就是我們今天要學(xué)的課文。 （齊讀課題）

　　過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補上圖片）

　　二學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知課文

　　a) 聽錄音，看誰的耳朵最靈。

　　i. 邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

　　ii. 交流并完成填空。

　　春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。

　　iii. 齊讀。

　　過渡：課文就是根據(jù)這四個地方用詩歌的形式分成四個小節(jié)描寫了美麗的春天，那么春天來到后，大自然有什么變化呢？

　　b) 輕聲讀課文 （過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）

　　（1）交流并完成填空。 （任選一句來講）

　　a.春天在枝頭上，（ ）微微吹動，（ ）跳舞，（ ）臉紅。

　　b.春天在草地上，（ ）輕輕細(xì)細(xì)，（ ）醒過來，換上了新衣。

　　c.春天在竹林里，（ ）飄飄灑灑，（ ）從地下探出頭來啦。

　　d.春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黃，（ ）香。

　　（學(xué)生說到哪一句，師就出示哪一句）

　　（2）、學(xué)習(xí)生字

　　a出示：

　　柳條 桃花 霧 竹筍 小麥 蠶豆

　　b小組學(xué)習(xí)字詞。

　　要求：借助音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

　　說說用什么好方法記住這些生字？

　　c交流

　　由一小組學(xué)生來做小老師帶讀。

　　開火車讀字詞。（先有音節(jié)，后去音節(jié)）

　　交流識字好方法。

　　(3)讀課文

　　i. 回到四句句子圖片，加強朗讀。

　　1. 請四個學(xué)生來讀。2.分四個小組來讀

　　3. 師生配合讀。

　　過渡：你們看，還有幾個生字寶寶也要和大家交朋友啦！

　　ii. 學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示生字

　　微風(fēng) 換新衣 飄飄灑灑 探出頭 啦 暖和

　　2. 同桌學(xué)習(xí)。

　　3. 交流: 同桌當(dāng)小老師帶讀。 開雙列火車讀 交流識字好方法。

　　如：老師范做動作讓學(xué)生猜

　　問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！” 生答。

　　那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

　　出示句子：春天來了， 從地下探出頭來啦。

　　（一） 分步學(xué)習(xí)課文

　　1. 學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　出示此節(jié)。

　　a.指名讀 （回答上句）

　　b.練習(xí)說話

　　想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

　　變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它 。

　　c. 指導(dǎo)朗讀

　　瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

　　指名讀 齊讀

　　d. 背誦課文

　　（1） 回到課文中，隱去部分內(nèi)容，師生配合背誦。

　　師：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。

　　師：春天的雨 生：飄飄灑灑

　　師：竹筍 生：從地下探出頭來啦

　　（2） 指名背 (3) 齊背

　　2. 學(xué)習(xí)第一、二、四節(jié)

　　過渡：課文的第1、2、4節(jié)寫得也很美，請你把喜歡的一小節(jié)讀給你的好朋友聽，可以配上動作。

　　a. 好朋友間讀

　　b. 交流朗讀

　　（1） 指名讀

　　（2） 誰和他一樣也喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來一起讀。

　　C.背誦喜歡小節(jié)。

　　3. 背讀全文 （回到四幅分解圖）

　　春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來尋找她吧！

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

　　2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點：

　　1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

　　2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　教學(xué)難點：

　　理解句中的擬人手法，感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題

　　1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和

　　我們捉迷藏呢！

　　2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我

　　是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身

　　邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

　　二、交流展示分享成果

　　1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？

　　2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。

　　3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？

　　三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

　　1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

　　2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

　　3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

　　四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。

　　作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。

　　3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

　　因為跳舞，臉都紅了。

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）

　　7、理解“微微”（動作）

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

　　2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

　　3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1. 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

　　3. 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價。

　　重點：

　　說出春天的特點。

　　難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　關(guān)鍵：

　　利用圖片有機指導(dǎo)。

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：

　　師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

　　出題，讀題。

　　二、 抓住特點，指導(dǎo)說話：

　　師：我們家鄉(xiāng)的'春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。我們聽聽誰說得好。

　　1、 指名說，師生評價。

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 集體反饋。

　　三、觀察圖片，完整述說：

　　1、師：老師有一張圖片，我們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？

　　（1） 指名說，師生評。

　　（2） 同桌倆比賽說。

　　2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

　　四、拓展頌春，加深理解：

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結(jié)：

　　春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。

　　過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

　　情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

　　課時：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、歌曲激趣，開篇點題

　　二、交流觀察，出示圖片

　　師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報，教師貼圖）

　　小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

　　三、連詞成句，理解詩意

　　師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

　　小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

　　四、游戲互動，主題升華

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的`頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認(rèn)識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二課時

　　一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌啊？（板書）

　　二、誦讀和欣賞詩歌

　　1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。

　　2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。

　　3、小組合作，分角色誦讀。

　　4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人，自己編一首關(guān)于"春天"的詩歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　活動目標(biāo)要求：

　　1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習(xí)慣：鼓勵同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學(xué)樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。

　　3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。

　　活動重點、難點：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

　　2、設(shè)計“找春天”記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

　　4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

　　5、制作“話春天”課件。

　　活動時間：1課時

　　活動過程：

　　活動（一）展開想象的翅膀——寫春天

　　1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

　　2、讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》。

　　讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)?《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

　　3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

　　4、總結(jié)評價。

　　活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）

　　畫面2：柳枝長出新芽。

　　2、說一說：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。

　　活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。

　　2、小組交流：

　　請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？

　　有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？

　　3、演一演：童話劇《春天來了》

　　分組自編小劇本

　　組內(nèi)分角色

　　戴上動物頭飾上臺扮演。

　　活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、活動目標(biāo)

　　1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。

　　2、 用自己的動作表達(dá)對春天的喜愛。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　事先遠(yuǎn)足活動，有過春天談話。

　　三、活動過程

　　（一）、回憶遠(yuǎn)足

　　1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

　　（二）、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》

　　四、邊唱邊表演《春天》

　　春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

　　小試節(jié)奏活動后的些許思考

　　連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

　　第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。

　　活動后我的些許思考：

　　節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

　　中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日常活動中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教材簡解：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。重點和難點：學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。設(shè)計思路：《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達(dá)對春天的喜愛之感情。教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）教育過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。二、看圖譜仿編詩歌1、出示詩歌曲圖譜提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡 ，還有那會唱歌的小蜜蜂。）3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕教師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、教師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2、教師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）3、進一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　2、學(xué)習(xí)踏點步、顫膝等基本動作，復(fù)習(xí)左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。

　　3、通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。

　　教學(xué)重點：

　　感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。

　　教學(xué)難點：

　　提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄制磁帶、畫圖片

　　2、準(zhǔn)備關(guān)于春天萬物生長及各種景色的碟片

　　3、請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾

　　4、布置舞蹈活動場地

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分：

　　1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂起）師：聽！誰在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。

　　2、復(fù)習(xí)組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）

　　師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！

　　二、基本部分：

　　1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤�你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語言表達(dá)）

　　2、觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》

　　3、師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）

　　你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）

　　4、師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！（聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演）

　　5、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈基本動作：

　　（1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！

　　（2）師新授踏點步、顫膝等動作

　　（3）練習(xí)側(cè)跟點步、左右移重心等動作

　　（4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分

　　（5）幼兒連貫練習(xí)表演第一部分

　　6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：

　　（1）師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的'動作來？（欣賞第二部分）

　　（2）引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動作

　　（3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習(xí)。

　　7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作

　　（1）聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎？

　　（2）這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢？

　　（3）幼兒分組合作創(chuàng)編動作

　　8、師帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。

　　讓幼兒帶上自己設(shè)計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、教師總結(jié)：

　　今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）

　　2、聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》

　　活動反思：

　　通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

　　整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

　　音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比較難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。

《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗與教師同伴合唱的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3、引導(dǎo)幼兒用自然、美好的聲音唱歌，并用不同的合唱方式的表現(xiàn)歌曲的歡快、活潑的情趣。

　　重點：鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　難點：引導(dǎo)幼兒理解歌詞，演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要清除、節(jié)奏要準(zhǔn)確。

　　準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過不同的方式充分感受到春天的變化。

　　2、與歌曲內(nèi)容相應(yīng)的“春天景象”的圖片。

　　過程：

　　(一)開始部分:教師放音樂《嘀哩哩》，引導(dǎo)幼兒邊座優(yōu)美的動作編進活動室。

　　教師:“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“那你們是怎樣知道春天來了阿？”“今天，老師帶來一首好聽的音樂，請小朋友們一邊做出優(yōu)美的動作，一邊進活動室里尋找春天的足跡，好嗎？”

　　(二)基本部分:

　　1、教師引導(dǎo)幼兒尋找春天的足跡

　　2、教師利用圖片享有二展示有花、有綠草、小鳥的春景圖。

　　3、在感受春天的基礎(chǔ)上組織幼兒有節(jié)奏的朗誦詩歌《嘀哩嘀哩》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞的內(nèi)容。

　　4、組織幼兒學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱，表現(xiàn)春天的美好，演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要清楚，節(jié)奏要準(zhǔn)確。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒分組進行演唱，并創(chuàng)編動作表演歌曲，抒發(fā)對春天的熱愛之情。

　　(三)教師組織幼兒伴隨著《嘀哩嘀里》的歌曲，邊唱邊扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室。