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挑戰一分鐘

發布時間:2023-10-16

挑戰一分鐘(精選6篇)

挑戰一分鐘 篇1

  幼兒園大班綜合活動教案:       挑戰一分鐘

  活動目標:

  1、幼兒樂于參加體驗活動,讓幼兒感知時間。

  2、通過不同方式感受體驗一分鐘的長短,明白時間長短與自身努力有關,。

  3、知道要珍惜時間,把握好每一分鐘。

  活動準備:

  幻燈片、鉛筆,本。

  活動過程:

  一、引題

  1、認識時鐘,知道一分鐘有60秒。

  一匹師:今天老師給小朋友猜一個謎語(猜謎:

  馬兒三條腿,

  日夜奔跑不喊累,

  嘀嘀嗒嗒提醒你,

  時間一定

  要珍惜。你知道它是誰嗎?

  )導出鐘,出示時鐘,認識時針、分針、秒針,有誰知道秒針走一圈是多長時間呢?(說完鐘表秒針走一圈)它走一圈又要走多少下呢?讓我們一起來數一下吧。知道一分鐘有60秒。

  總結:60秒就是一分鐘,一分鐘等于60秒。

  二、感受一分鐘的長短。

  (1)游戲《木頭人》:靜靜感受一分鐘的長短。(山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,動了就是小淘氣。)當老師說到動了就是小淘氣時,只許做身體坐直的動作。而且,要停一分鐘。幼兒做游戲一遍。

  教師提問:停一分鐘有什么感覺?現在覺得一分鐘是長還是短?怎么又覺得長了呢?

  提問:誰來說說這一分鐘你有什么感覺?那這一分鐘你感覺是長還是短呢?

  (2)大家體驗一下一分鐘.

  我們一起來玩個一分鐘說古詩的游戲,

  你覺得

  這一分鐘時間長還是短?

  為什么同樣是一分鐘,感覺卻不一樣呢?

  (3)總結:同樣是一分鐘,每個人的感受是不一樣的,有的時候會覺得一分鐘很長,有的時候又會覺的一分鐘很短。

  現在請小朋友看一分鐘的動畫片,說說你覺得

  一分鐘時間長還是短。”請幼兒說說感受。

  小結:“原來我們在等待或者痛苦時就會覺時間很長,而很高興地時間就會覺得時間很短。”

  挑戰一分鐘1、“現在老師想請你們猜猜這些活動在一分鐘內能不能挑戰

  成功?”播放視頻

  “很厲害,對不對,你覺得,她為什么會挑戰成功?”

  做事要專心

  3、幼兒猜測一分鐘能做哪些事情。

  (1)幼兒自由猜測。

  (2)讓幼兒猜一猜,他們在一分鐘分別能跑多少米、寫多少個字?( 上網上查了些資料,一分鐘跑400米,寫70個字。

  4、分組活動:挑戰一分鐘。

  師:剛才小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達到了很好的效果,今天老師也請小朋友來挑戰一分鐘,看看我們能和一分鐘挑戰?看看小朋友能在一分鐘內數多少個數,多的獲勝。看誰能在一分鐘內寫數字最多,多的獲勝看看一分鐘能拍多少下手,多的獲勝  5、檢查幼兒情況并總結。

  (1)幼兒體驗結果,選出獲勝者。

  (2)小結:一分鐘不像我們想象的那樣短,只要抓緊時間,我們一分鐘可以做的更多;原來一分鐘沒有我們想象的那么長,一分鐘是很短暫的,我們要珍惜每一分鐘。

  “一分鐘可以完成許多事情,我們要珍惜時間吧事情做的又快

  又好。我們要怎樣珍惜時間?”

  做事要專心,不拖沓。今天的事情今天完成,珍惜時間。時間寶貴

  一分鐘過去了就再也不回來了。

  不要浪費它。

  精彩的度過每一分鐘,

  每一天。

  6、結束活動,體驗一分鐘能走多遠的路

挑戰一分鐘 篇2

  執教者:曾宇咪

  活動目標:

  1、感知一分鐘的長短,學習根據時間合理安排活動,提高效率。

  2、體驗時間的價值與自身努力有關系,養成珍惜時間、合理利用時間的好習慣。

  活動準備:時鐘課件,一定數量的雪花片,皮筋,積木,筷子,棋子若干,算術題,水彩筆,記錄表。

  活動過程:

  ● 認識時鐘,初步感知鐘面上一分鐘的實長

  師:小朋友你們看這是什么?(隨后大屏幕上出現了一個大鬧鐘)。那有誰知道秒針走一圈是多少時間呢?(幼兒說完答案后,屏幕上的鬧鐘秒針就噠噠噠地走了一圈)。它走一圈又要走多少下呢?我們現在一起來數一下吧!

  ● 感知時間,體驗一分鐘的長短,發現時間的價值與自身努力有關系。

  1、幼兒第一次游戲,體驗一分鐘時間的短暫(無意識狀態下游戲)

  ①教師:今天,老師給小朋友準備了一些雪花片,現在我們就用一分鐘的時間來玩玩吧!但老師有個要求,在游戲結束后,請小朋友把你們的結果記錄到這張記錄表上的①的下面。小朋友在記錄之前呢,請你們先把自己的學號填在上面。

  ②幼兒記錄自己完成的總數。

  教師:看看你插出了什么東西?用了幾片雪花片?為什么同樣是一分鐘有的小朋友插了x片,有的插了x片,還有的插了x片呢?(引導幼兒發現加快速度)

  2、第二次游戲,體驗時間的價值與自身努力有關系。(有意識的游戲)

  教師:現在老師再給小朋友一次機會,讓你們用雪花片再次來挑戰一分鐘。

  ①幼兒再次記錄自己完成的總數。

  ②通過兩次數據的對比,引導幼兒發現只要抓緊時間,加快速度,就可以做得更多。

  教師:看看這次你用了幾片雪花片,和第一次插的比較一下,是不是加快速度后就比第一次插得更多呀!

  3、請幼兒收拾好雪花片,教師計時。

  教師:那現在我們一起來收拾這些雪花片,看一下你們用了多少時間。

  小結:一分鐘的時間很短暫,可是如果我們抓緊時間還可以做很多事情的。小朋友第一次用了一分鐘的時間插了,后來他抓緊時間,動作很快,最后竟然插了x塊,真了不起,所以我們不能小看一分鐘,也不能浪費一分鐘。

  ● 快樂一分鐘,體驗游戲的樂趣。并將結果記錄。

  教師:今天我們小朋友來比比賽,老師為你們準備了2種材料:棋子,皮筋,大家可以每一種輪流玩一玩,而且要邊玩邊數,每次的時間都是一分鐘,時間到得時候把你們的結果記錄到記錄表上,三種玩具都要輪流玩到。那現在請小朋友仔細聽一下比賽的游戲規則是怎樣的?(棋子要一個一個夾到盒子里,皮筋要一個一個套在積木上,)有些小朋友有可能為了要贏,所以在游戲的時候不遵守游戲規則,小朋友在記錄的時候,要互相監督,在游戲的時候要做到公平公正。等下時間快到的時候呢,老師會發出信號,提醒小朋友要抓緊時間了。小朋友馬上要上小學了,不能就知道玩,前面我們玩了這么多了,那現在我們就用算數來挑戰一下一分鐘,敢不敢來挑戰一下!(拿到算術題后,把答案寫在等于號的后面,時間到的時候,請小朋友拿題目和筆刀屏幕前對比一下答案。回到座位上數下對了幾道,最后把結果寫在記錄表上。)

  ● 體驗一分鐘的長。

  游戲:木頭人。

  教師:現在我們來玩木頭人的游戲,(山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,動了就是小淘氣。)當老師說到動了就是小淘氣時,只許做身體坐直的動作。而且,要停一分鐘。幼兒做游戲一遍。

  教師提問:停一分鐘有什么感覺?現在覺得一分鐘是長還是短?怎么又覺得長了呢?

  小結:剛才小朋友一動不動,沒有事情可以做,很無聊,才會覺得一分鐘很長,當我們游戲壓餅干、做糖果比賽時大家都在不停的勞動,就會覺得時間很短,而且只要我們抓緊時間,一分鐘我們可以做很多事情的。所以我們平時做任何事情的時候都要抓緊時間,不要拖拖拉拉,也不要浪費一分鐘。

  ● 延伸活動

  親子活動:請幼兒在家和父母用一分鐘的時間做事情,看看能完成哪些事,以記錄表的形式記錄下來。

挑戰一分鐘 篇3

  設計意圖:    幼兒園有序而寬松的生活節奏.使幼兒對時間意義的理解和時間長短的體驗較少。有的小朋友時間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普通。那么,該如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習慣,進一步提高做事的效率,為他們入小學奠定基礎呢?為此,我設計了本次活動,目的是想讓幼兒通過體驗,知道一分鐘雖然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間,珍惜時間。活動目標:  1.體驗一分鐘的長短,知道時間的不可塑性。2. 知道一分鐘在時鐘上如何表示。  3.懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,為入小學作準備。活動準備:  1.一個大鬧鐘和一分鐘計時器,(ppt)課前讓幼兒認識整點和半點。  2.幼兒操作材料若干,彈珠若干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份活動過程:一、出示鬧鐘引題,交流:一分鐘有多長1、復習、鞏固認識時鐘師:小朋友這是什么?認識嗎?(鐘)你們真的都認識?我要來考考你們。師:這根粗粗的、最短的針叫什么?比時針稍微細一點長一點的叫什么?那這根最細最長、走的最快的針叫什么呢?師:這鐘面上的三根針哪一個走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有幾秒呢?數一數。2、教師總結:一分鐘有60秒。3、感受秒針無論從哪來開始走,只要走一圈又回到開始的位置都表示一分鐘。如果有的鐘只有兩根針,沒有秒針,我們怎么知道一分鐘到了呢?讓幼兒觀察秒針走一圈分針有什么變化。4、教師小結:秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。5、感受一分鐘。   師:你覺得一分鐘是長還是短?那我們來感受一下吧?6、教師總結:一分鐘說長不長說短也不短,我們在玩游戲的時候可能覺得一分鐘很短,但像現在這樣靜靜地坐著等也覺得它蠻長的。二、體驗:一分鐘能干什么1、一分鐘能做些什么?在條件允許的情況下請幼兒動手試試?(2)欣賞成人一分鐘內能做什么?(ppt)(2)教師總結::這些大人厲害吧,一分鐘內能做這么了不起的事,那我們小朋友想不想也來挑戰一下,接下來我們要玩一個《挑戰一分鐘的游戲》。2、游戲一:山上有個木頭人3、游戲二:一分鐘內不眨眼4、游戲二:夾彈珠a.請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠,然后把它記錄在記錄表上。b.請幼兒介紹夾彈珠的方法,傳授經驗。c.幼兒再次操作,分享成功。d.同樣花了一分鐘時間,為什么有的小朋友夾的多,有的小朋友卻夾的少呢?  結論:在相同的時間里做同樣的事情,因為每個人的動作有快有慢,所以結果也會不同。抓緊時間了你完成的任務就多了。  三、討論:如何珍惜時間1、剛剛我們用了很多個一分鐘,現在還能回去嗎?2、教師總結:時間過去了就不能再倒回了,所以我們小朋友要珍惜時間,做有意義的事情,不要讓時間白白浪費。活動延伸:請小朋友在一分鐘之內把玩具收好。 活動反思:    本次活動我根據本班的年齡特點及興趣愛好,以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節課,讓幼兒充分感受一分鐘。活動的準備分為知識準備和物質準備,教師能充分為幼兒準備感興趣及富有挑戰性的操作材料。幼兒的知識準備,開展活動前幼兒已認識時鐘,并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創設了情景及圖片,讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導幼兒去說,由于教師組織活動比較緊張,所以導致整個活動教師的語言過多、語速較快,活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少,在今后的工作中,我會更好的結合新綱要,學會如何有機地總結、提升幼兒的探索發現,同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗,在活動中充分調動幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動地進行學習,有助于更好地進行師幼互動,從而才能達到教學的有效性。

挑戰一分鐘 篇4

  【活動目標】

  1、幼兒樂于參加體驗活動,讓幼兒感知時間。

  2、通過不同方式感受體驗一分鐘的長短,明白時間長短與自身努力有關。

  3、知道要珍惜時間,把握好每一分鐘。

  【活動準備】

  幻燈片、鉛筆,本。

  【活動過程】

  一、引題。

  1、認識時鐘,知道一分鐘有60秒。

  一匹師:今天老師給小朋友猜一個謎語(猜謎:馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜)。你知道是什么嗎?

  出示時鐘,認識時針、分針、秒針,有誰知道秒針走一圈是多長時間呢?(說完鐘表秒針走一圈)它走一圈又要走多少下呢?讓我們一起來數一下吧。知道一分鐘有60秒。

  總結:60秒就是一分鐘,一分鐘等于60秒。

  二、感受一分鐘的長短。

  (1)游戲《木頭人》:靜靜感受一分鐘的長短。(山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,動了就是小淘氣。)當老師說到動了就是小淘氣時,只許做身體坐直的動作。而且,要停一分鐘。幼兒做游戲一遍。

  教師提問:停一分鐘有什么感覺?現在覺得一分鐘是長還是短?怎么又覺得長了呢?

  提問:誰來說說這一分鐘你有什么感覺?那這一分鐘你感覺是長還是短呢?

  (2)大家體驗一下一分鐘。

  我們一起來玩個一分鐘說古詩的游戲,你覺得這一分鐘時間長還是短?

  為什么同樣是一分鐘,感覺卻不一樣呢?

  (3)總結:同樣是一分鐘,每個人的感受是不一樣的,有的時候會覺得一分鐘很長,有的時候又會覺的一分鐘很短。

  現在請小朋友看一分鐘的動畫片,說說你覺得一分鐘時間長還是短。”請幼兒說說感受。

  小結:“原來我們在等待或者痛苦時就會覺時間很長,而很高興地時間就會覺得時間很短。”

  三、挑戰一分鐘

  1、“現在老師想請你們猜猜這些活動在一分鐘內能不能挑戰成功?”播放視頻。

  2、“很厲害,對不對,你覺得,她為什么會挑戰成功?”做事要專心。

  3、幼兒猜測一分鐘能做哪些事情。

  (1)幼兒自由猜測。

  (2)讓幼兒猜一猜,他們在一分鐘分別能跑多少米、寫多少個字?(上網上查了些資料,一分鐘跑400米,寫70個字。

  4、分組活動:挑戰一分鐘。

  師:剛才小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達到了很好的效果,今天老師也請小朋友來挑戰一分鐘,看看我們能和一分鐘挑戰?

  看看小朋友能在一分鐘內數多少個數,多的獲勝。

  看誰能在一分鐘內寫數字最多,多的獲勝。

  看看一分鐘能拍多少下手,多的獲勝。

  5、檢查幼兒情況并總結。

  (1)幼兒體驗結果,選出獲勝者。

  (2)小結:一分鐘不像我們想象的那樣短,只要抓緊時間,我們一分鐘可以做的更多;原來一分鐘沒有我們想象的那么長,一分鐘是很短暫的,我們要珍惜每一分鐘。

  “一分鐘可以完成許多事情,我們要珍惜時間把事情做的又快又好。我們要怎樣珍惜時間呢?”

  做事要專心,不拖沓。今天的事情今天完成,珍惜時間。時間寶貴,一分鐘過去了就再也不回來了。不要浪費它。精彩的度過每一分鐘,每一天。

  6、結束活動,體驗一分鐘能走多遠的路。

挑戰一分鐘 篇5

  設計意圖:

  我們對幼兒的一日生活進行了觀察和分析,不少幼兒做事磨磨蹭蹭,家長也經常向老師反映幼兒在家做事特別慢,尤其是早上起床讓家長很頭痛,所以班內30%的幼兒早上都不能參與到幼兒園的晨間活動中去。大班幼兒即將升入小學,幼兒沒有時間觀念的現狀急需改變,所以設計了本次活動。

  活動目標:

  1.在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,知道時間的不可逆性。

  2.懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

  活動準備:

  一分鐘課件、花生、珠子等操作材料,水彩筆等

  活動過程:

  一、 認識時鐘,感知一分鐘。

  1.復習、鞏固認識時鐘。

  2.感受一分鐘的長短。

  (1)教師播放一分鐘動畫片,請幼兒觀看,感受一分鐘的短暫。

  (2)玩游戲“木頭人”,讓幼兒感受一分鐘的漫長。

  二、 觀看一分鐘課件,知道一分鐘可以做些什么

  1.那么,孩子們一分鐘的時間我們能做些什么呢?(幼兒回答)

  2.你們在一分鐘可以做這么多的事情,那大人呢?我們一起來看一下?(ppt)

  三、 幼兒玩挑戰一分鐘的游戲

  1.游戲規則:游戲共設兩關,每一關的時間為一分鐘,時間結束后請小朋友將自己的結果記錄在老師發給你的紙上。一會我們來比一比一分鐘誰夾花生最多,串珠子最多。

  2.闖關游戲

  第一關:夾珠子比賽

  第二關:串珠子比賽

  3.幼兒把記錄表粘貼在黑板上。

  4.幼兒交流感受:同樣花了一分鐘的時間,為什么有的小朋友穿的多,有的小朋友少呢?

  四、 組織討論:珍惜時間

  幼兒就調查結果進行討論。

  五、 讓幼兒懂得時間的不可逆性

  1.孩子們剛才我們上課的時候是幾點,現在呢?是啊時間已經過去。那過去的時間還能再回來嗎?對啊時間過去了就不能再倒回來了,所以我們小朋友要珍惜時間,做有意義的事情,不要讓時間白白浪費。

  2.收拾整理材料。

挑戰一分鐘 篇6

  活動目標:

  1、體驗一分鐘的長短,知道時間的不可塑性。

  2、知道一分鐘在時鐘上如何表示。

  3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間,為入小學作準備。

  4、引導幼兒對數字產生興趣。

  5、有興趣參加數學活動。

  活動準備:

  1、一個大鬧鐘和一分鐘計時器,(PPT)課前讓幼兒認識整點和半點。

  2、幼兒操作材料若干,彈珠若干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份

  活動過程:

  一、出示鬧鐘引題,交流:一分鐘有多長

  1、復習、鞏固認識時鐘

  師:小朋友這是什么?認識嗎?(鐘)你們真的都認識?我要來考考你們。

  師:這根粗粗的、最短的針叫什么?比時針稍微細一點長一點的叫什么?那這根最細最長、走的最快的針叫什么呢?

  師:這鐘面上的三根針哪一個走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有幾秒呢?數一數。

  2、教師總結:一分鐘有60秒。

  3、感受秒針無論從哪來開始走,只要走一圈又回到開始的位置都表示一分鐘。

  如果有的鐘只有兩根針,沒有秒針,我們怎么知道一分鐘到了呢?讓幼兒觀察秒針走一圈分針有什么變化。

  4、教師小結:秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

  5、感受一分鐘。

  師:你覺得一分鐘是長還是短?那我們來感受一下吧?

  6、教師總結:一分鐘說長不長說短也不短,我們在玩游戲的時候可能覺得一分鐘很短,但像現在這樣靜靜地坐著等也覺得它蠻長的。

  二、體驗:一分鐘能干什么

  1、一分鐘能做些什么?

  在條件允許的情況下請幼兒動手試試?

  (1)欣賞成人一分鐘內能做什么?(PPT)

  (2)教師總結::這些大人厲害吧,一分鐘內能做這么了不起的事,那我們小朋友想不想也來挑戰一下,接下來我們要玩一個《挑戰一分鐘的游戲》。

  2、游戲一:山上有個木頭人

  3、游戲二:一分鐘內不眨眼

  4、游戲二:夾彈珠

  (1)請你數一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠,然后把它記錄在記錄表上。

  (2)請幼兒介紹夾彈珠的方法,傳授經驗。

  (3)幼兒再次操作,分享成功。

  (4)同樣花了一分鐘時間,為什么有的小朋友夾的多,有的小朋友卻夾的少呢?

  結論:在相同的時間里做同樣的事情,因為每個人的動作有快有慢,所以結果也會不同。抓緊時間了你完成的任務就多了。

  三、討論:如何珍惜時間

  1、剛剛我們用了很多個一分鐘,現在還能回去嗎?

  2、教師總結:時間過去了就不能再倒回了,所以我們小朋友要珍惜時間,做有意義的事情,不要讓時間白白浪費。

  活動延伸:

  請小朋友在一分鐘之內把玩具收好。

  活動反思:

  本次活動我根據本班的年齡特點及興趣愛好,以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節課,讓幼兒充分感受一分鐘。活動的準備分為知識準備和物質準備,教師能充分為幼兒準備感興趣及富有挑戰性的操作材料。幼兒的`知識準備,開展活動前幼兒已認識時鐘,并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創設了情景及圖片,讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導幼兒去說,由于教師組織活動比較緊張,所以導致整個活動教師的語言過多、語速較快,活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少,在今后的工作中,我會更好的結合新綱要,學會如何有機地總結、提升幼兒的探索發現,同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗,在活動中充分調動幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動地進行學習,有助于更好地進行師幼互動,從而才能達到教學的有效性。

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