大班成語故事《守株待兔》（精選16篇）

大班成語故事《守株待兔》 篇1

　　目標：

　　1、理解故事內容，知道“守株待兔”的由來。

　　2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。

　　準備：1、《守株待兔》動畫視頻、農夫、兔子的手偶。

　　2、“守株待兔”寓意的相關圖片若干幅。

　　過程：一、通過猜測，引出主題，激發興趣。

　　1、教師出示“農人”：“這是誰啊？”（這是一個宋國時期的農人）

　　2、教師出示“兔子”：“這是誰啊？”（兔子）

　　3、“他們之間會發生什么事情呢我么一起來聽聽看。”

　　二、理解故事內容，知道成語“守株待兔”的由來。

　　1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。

　　提問：（1）“他是在什么地方撿到兔子的？”（樹樁旁）

　　（2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）

　　（3）“農人撿到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

　　（5）“你覺得兔子還會再來嗎？為什么？可是那個農人一直相信它會再來。”（幼兒猜測）

　　2、“他到底有沒有等到兔子呢？我們繼續往下聽這個故事。”教師繼續講述故事至最后。

　　提問：（1）“他等到了嗎？有沒有再撿著兔子？為什么沒有等到兔子？”

　　（2）“他沒有等到兔子，反而怎么樣了啊？”

　　教師小結：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也沒有等到。

　　3、“那現在我請小朋友再來聽一遍這個故事，等下請小朋友來告訴我如果你是這位農人，你會怎么做，這個故事告訴我們一個什么道理。”

　　三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。

　　1、看完視頻后教師提問：

　　（1）“原來他的莊稼長得怎么樣？后來又怎么樣了？為什么會這樣呢？”

　　（2）“可是為什么等了卻得不到兔子呢？他該怎么做才能得到很多的兔子呢？”

　　（3）“如果你是這個人，你輕松的得到了一只兔子，你會像他這樣天天等兔子嗎？為什么？那你會怎么做呢？”

　　2、引出成語“守株待兔”的字面意思，及寓意。

　　（1）“這個故事的題目叫做什么？”（守株待兔）

　　（2）“守株待兔是一個成語，那你現在知道這個成語的意思了嗎？誰來說說看”

　　（3）“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思？

　　（4）“這個故事告訴我們一個什么道理？”

　　教師小結：字面意思：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告訴我們不經過

　　努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會成功。

　　在我們生活中經常會出現“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好學

　　習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小朋友每天懶得練習跳繩，卻心里想著成

　　為班上跳繩最棒的小朋友。還有些人懶得工作，心里卻總想著發財，掙很多錢，

　　這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的努力，卻想這

　　成功，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獲取成功。

　　四、教師出示關于守株待兔的圖片，請幼兒選擇哪張哪個是“守株待兔”的意思，

　　加深成語的理解。

　　1、一張為“一人在路邊撿到錢后就什么事也不做，每天在那里等著撿錢，想著自己會有很多錢。

　　2、一張為”有個小朋友不努力學習，卻總想著成為班上最棒的。

　　3、一張為一個小朋友每天努力練習跳繩，最后成為班上跳繩最棒的小朋友。

　　五、延伸活動

　　今天晚上回家后你可以把這個《守株待兔》的成語故事講給你身邊的人聽，告訴

　　他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得成功。

大班成語故事《守株待兔》 篇2

　　教學目標：

　　1、隨文識記本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從而明白寓意：只有辛勤付出才會有所收獲！

　　3、培養學生的語言積累和表達能力。

　　教學重難點：

　　1、能正確認讀、書寫生字，能流利有感情的朗讀課文并明白寓意。

　　2、培養學生的語言積累和表達能力。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　課前談話：游戲：大小聲說話！正話反說！(由兔年聊到兔年有關的詞句！)

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，瞧！這是什么？（板書：兔子），喜歡嗎?今天啊，咱們要學習一篇和“兔子”有關的寓言故事，如果你愿意就請你舉起小手和老師共同書空，好嗎？（教師板書課題）“守”字寫在田字格里。。

　　2、紅色字是咱們的新朋友，誰有辦法記一記？（加減法、熟字換偏旁）組詞：守候、守門、看守！組詞：等待，你有等待過什么呢？同學們都各種等待的經歷，可是，文中等待的卻是（學生一口同聲的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事兒嗎？就讓我們一起來學習27寓言兩則中的一則：守株待兔，打開課本第123頁。（板書：寓言二則）

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、小聲自由地讀一讀課文，試著讀準字音，讀通句子,并標上自然段號；

　　2、 同桌兩人再大聲地合作讀課文，找一找課文的哪句話說的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同匯報）

　　3、 學生匯報：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。咱們一起讀一讀，想想，“株”是什么意思呢？（找到了嗎？）：樹樁。對，《守株待兔》這篇文章講的就是：種田人，守著樹樁等待兔子的事。瞧，這句話中還藏著四個生字寶寶，誰？此、樁、鋤、撞

　　4、 誰有好辦法記住他們：樁：瞧，這是什么？（板書：樹樁圖）；鋤頭，看圖片，為什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表與手上的動作有關。做做動作；（老師給大家猜個字謎吧：“些”字少二就是（此），組詞會嗎？）

　　5、 咱們班小朋友記字本領真強！去拼音，還能認嗎？會認的站起來大聲的讀一讀。

　　6、 真響亮，生字寶寶快樂地跳回了句子中，會讀嗎：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　7、 孩子們，讀了這句話，你想知道什么？（為什么等？等到了嗎？）真善于提問題。你真是個善于思考的孩子。

　　8、 這兩個問題對我們的學習最有幫助，學習的小秘訣呀就是要學會一邊讀一邊想。接下來，請同學們帶著這兩個問題默讀課文，找出寫為什么等的句子用“——”畫出來，寫等到了嗎的句子用“波浪線”畫出來。

　　三、學習課文：

　　1、 我看到了許多同學在讀書與思考中找到了問題的答案，露出了自信的微笑并舉起了勝利的小手。

　　2、 誰愿意來分享分享你的答案呢？為什么等？誰來回答。

　　3、 這個問題藏在哪個自然段里呢？誰來說說。

　　4、 （一）

　　a、出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只兔子從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　b、種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　4、同學們，兔子是怎么死的，讓我們跟著種田人一塊兒去看看吧？（出示課件）

　　5、兔子是怎么跑的呀？亂跑，對，亂跑用課文中一個詞來說就是“竄”，不僅是沒有目的的跑而且速度還很——快！這就是（板書：竄），讀拼音，平舌音。

　　6、孩子們，樹林里發生了什么事兒，讓這只可憐的小兔子從樹林里竄了出來呢？

　　評價：

　　（同學們剛才說的種種情況都有可能發生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的事情會經常發生嗎？）對，這只是一次：偶然、碰巧（學生板書）為什么？（有想法，尊重你的意見！）

　　7、種田人面對這樣的意外收獲，他是怎么做的？誰愿意來表演表演呢？注意觀察觀察他的表情。。你撿著了就是你的了。。用文中一次詞是：能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）你為什么樂滋滋啊？課文中怎么說的，誰把這句話讀出來。。“白撿”什么意思？能聯系上下文解釋，真會學習！！

　　8、想到今后每天都能撿一只野兔，種田人可開心啦，誰來讀讀他心里想的這句：（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，多美的事呀，誰再來讀讀？3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，誰還想再來讀讀？（4）讓我們帶上“樂滋滋”的表情，都來做做這樣的美夢吧！齊讀；

　　9、過渡語：哇！種田人想的真是美啊！可是，夢想是美好的，可現實也是殘酷的。他等到兔子了嗎？

　　（二）、匯報交流第2個問題：等到了嗎？沒有。文中那句話告訴了你。

　　1、個別讀。（找對了嗎？微笑點點頭，一起讀讀）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里長滿了野草，莊稼全完了。

　　2、莊稼怎么會全完了呢？再一次默讀課文，找一找，課文中哪句話告訴了我們原因。

　　3、比較句子：

　　（a）從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　（我有個疑問，從此是從什么時候開始？老師這兒還有個句子，讀讀，看看有什么不一樣。）

　　（b）從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　是啊！整天更加準確的表達了從早到晚的意思，今后我們在寫話的時候一定要注意：【用詞準確】把句子寫清楚、寫具體。

　　4、轉眼，一寸光陰寸金啊！

　　春天，大家正忙著播種，種田人整天——坐在樹樁旁邊等著。

　　夏天，大家正忙著除草、施肥，種田人還是——整天坐在樹樁旁邊等著。

　　秋天，大家正忙著大豐收呢，種田人仍舊——整天坐在樹樁旁邊等著。

　　5、說話訓練：

　　（1）同學們！此時，你想對他說些什么？

　　（2）小結：是啊，不勞動，怎么會有收獲呢？這個種田人想的是什么？

　　生：不勞而獲。（學生板書：不勞而獲）

　　（評價：1、天下沒有免費的午餐，不付出就想撿到便宜，那是不可能的。2、天上不會掉餡兒餅，什么事情都要有所付出，不付出就想得受益。）

　　6、經同學們這樣一說啊，想必種田人也明白了，這件事是偶然發生的，要想有收獲，不能全靠運氣，得學會——付出！！蜜蜂收獲蜂蜜需要付出，園丁收獲芬芳需要付出，種田人想要獲得豐收也需要付出。板書：只有辛勤付出才會有所收獲。

　　7、小朋友們，在生活中你有見過這樣不付出卻想不勞而獲的人嗎？

　　8、 是啊！千百年來， 為了告誡人們要學會辛勤付出，流傳著許多的名言警句，你知道哪些？老師也給大家帶來了幾條，咱們一塊兒來讀一讀。

　　a、有付出才有收獲；b、天才是1%的天賦加上99%的汗水。

　　c、一份耕耘一份收獲！

　　過渡語：是啊！一份耕耘，一份收獲！寓言故事總能借著一個生動有趣的故事讓咱們明白一個含意深刻的道理，同學們猜一猜，種田人在明白了這個道理之后，又可能會發生什么有趣的故事呢？

　　四、作業超市：

　　1、展開想象的翅膀，寫一寫《守株待兔2》的故事。

　　2、運用生動的語言，講一講《守株待兔》的故事。

　　3、走進浩瀚的書海，讀一讀其它的寓言故事。

大班成語故事《守株待兔》 篇3

　　一、范讀揭題，說出大意

　　師：聽一位老師說，我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？

　　生：那好，今天我們就來學習一篇寓言，題目叫《守株待兔》。下面請同學

　　們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就聽老師來讀這個故事。

　　（師范讀課文）

　　師：課文中哪句話寫出了題目的意思？

　　生：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　師：其實，題目“守株待兔”這四個字每個字的意思在這句話里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——

　　生：（齊）野兔。

　　師：“株”稍難一點，但我相信你們一定能找出來。

　　生：樹樁。

　　師：“守”在句子里雖然沒有相對應的詞，但是卻有相應的話說明了“守”的意思，能找出來嗎？

　　生：坐在……旁邊。

　　師：對，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個字的意思都懂了嗎？誰來說說題目的意思？

　　生：題目的意思就是守著樹樁等兔子。

　　[教學從課題切入，引導學生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學鋪路搭橋，妙在不徑直點明，卻勾起學生的探究欲望。如此開課體現了精心安排又不著痕跡的教學藝術。]

　　師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一遍。（生讀課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？

　　（板書：坐等）

　　生：因為他曾經在樹樁邊白撿了一只兔子。

　　（板書：白撿）

　　師：那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？

　　生：因為有只野兔撞死在這樹樁上了。

　　（板書：撞死）

　　師：后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？

　　生：他沒能等到兔子，田里長滿野草，莊稼全完了。

　　（板書：全完）

　　師：看了板書，同學們對這個故事的發展過程清楚了嗎？誰能根據板書把這個故事的大概意思說一說？

　　生：故事的大意是，有只野兔撞死在樹樁上，種田人白撿了一只野兔，心里很高興，就整天坐在樹樁旁等，野兔沒等著，莊稼全完了。

　　師：說得很完整。如果我們在句子間加上“于是”“結果”等詞就會使這一段話變得更加順暢。誰來試試？

　　生：一只野兔撞死在樹樁上，種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心里很高興，于是他就整天坐在樹樁旁等。結果，野兔沒等著，莊稼全完了。

　　[新課標強調學生自主探究，教者有意識地讓學生圍繞題目展開討論，不僅了解了故事的內容，而且通過板書，以“于是”“結果”等詞理清了文章的結構，可謂前后貫通，設計縝密。]

　　二、抓住細節，對話文本

　　師：看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個同學把第1自然段讀一讀。

　　（指名讀第1自然段）

　　師：你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們看出來了沒有。這樣吧，請大家把這個字圈出來，我們等會兒一齊說。

　　生：（齊）“竄”。

　　師：那么，怎樣的跑才叫“竄”呢？

　　生：“竄”就是快跑。

　　生：“竄”還有亂跑、不注意方向、慌慌張張的意思。

　　師：因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。我覺得這一自然段中交代的另外一個情況與兔子撞死也有一定的關系，你們看出來了嗎？看不出來？那就看老師來畫。

　　（師用簡筆畫勾勒樹林、樹樁及田里的禾苗）

　　師：兔子從樹林里竄出來與撞死在樹樁上有什么關系？

　　生：樹比較高大，目標大，容易發現；樹樁矮小，目標小，不容易發現。兔子從樹林里跑出后，以為沒事了，撞上了樹樁。

　　生：我補充一點，因為田里長著莊稼，遮住了田邊的樹樁，兔子沒看見，結果慌亂中撞在了樹樁上。

　　[簡單的一個“竄”字，體現出教者慧眼獨具。教者抓住這個細節，首先讓學生明白“竄”是怎樣的動作，在討論中理解“竄”的特點，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，使學生在讀、思、說中步步深入，從而領悟品詞析句及揣摩文句的方法。]

　　師：兔子撞死在樹樁上這樣的事會經常發生嗎？

　　生：不會。

　　師：也就是說出現這樣的事非常——

　　生：非常少見。

　　師：這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——

　　生：（齊）僥幸地撿到一只撞死的野兔。

　　[在教學的過程中，教者不忘幫助學生進行語言文字的提煉和積累，同時，在積累的過程中，滲透對文章所蘊涵的道理的感悟，可見設計的精巧。]

　　師：那么，為什么說是白撿的呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個字意思的話。

　　（生輕聲自由讀課文第2自然段）

　　師：找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？

　　生：課文中的“沒花一點兒力氣”寫出了“白”的意思。

　　師：對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？

　　（指名讀）

　　師：“樂滋滋”是什么樣子？我請個同學上來“樂”一下，再把種田人的想法自言自語地說出來。可以就說書上的話，也可以再補充一些。

　　（指名上講臺表演）

　　師：從他的樣子和說的話你們理解“樂滋滋”的意思了嗎？

　　生：“樂滋滋”就是因為滿意而表現出喜悅的樣子。

　　[表演既有效激發了學生學習的積極性，又幫助學生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中]

　　師：第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時候開始？

　　生：他撿到兔子后就把鋤頭丟掉了。

　　生：是說他一撿到兔子就開始了。

　　師：看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？

　　生：他就一直坐在樹樁旁邊等兔子，別的什么也不做。

　　師：我們都知道他是一個什么人？

　　生：種田人。

　　師：種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？

　　生：就是把勞動工具丟掉了。

　　生：把工作丟了。

　　師：丟了的東西還打算要嗎？

　　生：不要了。

　　師：整天坐著等，還干活嗎？

　　生：不干活了。

　　生：他就坐著等兔子。

　　師：工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？

　　生：這是一種不勞而獲的想法。

　　（板書：不勞而獲）

　　師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？

　　（師在種田人的上方畫一個橢圓形的框，表示種田人的心理活動）

　　生：要不了多長時間，就會有野兔撞來了。

　　生：野兔一定會一個接一個地撞過來。

　　生：野兔啊野兔，你怎么還不來啊？

　　生：唉，坐得好累呀，還是到別處走走吧。不行，說不定兔子馬上就撞來了，還是在這里等吧。

　　師：結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？

　　生：我覺得“一天一天”應該讀得慢些。

　　生：我認為要突出“再也沒有”“長滿”“全完”這些詞語。

　　師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（師用簡筆畫勾勒野草）用個詞語來說，就是——

　　生：最后種田人落得個兩手空空。

　　生：最后種田人一無所獲。

　　（板書：一無所獲）

　　[教者能夠充分挖掘學生自主學習的潛能，巧妙地引導學生自己去感悟，去發現，從而揭示規律。還及時抓住重點詞語，多處穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。]

　　三、揭示寓意、拓展學習

　　師：如果你是鄰家一位老農，當你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你想對他說些什么呢？（同桌討論）下面我請個同學到前面來當種田人，你們就勸他，教育他。誰來？

　　（指名當種田人）

　　師：誰來做老農教育他？想對他講的就上來。

　　老農1：小伙子，你別在這兒等了，兔子是不會來的。

　　種田人：現在沒來，不等于等會兒不來，再等會兒兔子就來了。

　　老農2：小伙子，兔子撞死在樹樁上是很難得的事。這樣的事不可能經常發生，你還是別等了。

　　老農3：你不該有僥幸心理，不應該把偶然發生的事情當做經常發生的事。

　　老農4：小伙子，我們是莊稼人，你趕緊把丟下的鋤頭拿起來，把地重新種上還來得及，不然，你今年就得喝西北風了。

　　……

　　師：剛才，“老農們”說的話你聽懂了嗎？不懂還可以問。懂了沒有？

　　種田人：我懂了。

　　師：懂了什么？

　　種田人：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將不無所獲。

　　[以表演的形式引導學生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。這個環節，引領學生在對話、體驗、傾聽、思考的過程形成自己的情感、態度和價值觀。]

　　師：下面我請三位同學，一位說說題目的意思，一位說說故事的大意，一位講講這個故事告訴我們的道理。誰來？

　　（指名發言）

　　[讓學生自己總結學習內容，使他們自行鞏固所學內容，內化領悟的道理。]

　　師：《守株待兔》是個成語故事，書上的課文是根據古文改寫的。那么這個《守株待兔》的故事古文是怎么寫的，你們想知道嗎？

　　生：（齊）想。

　　（師出示古文《守株待兔》）

　　師：我們一起輕輕地讀一遍。

　　（生齊讀古文）

　　師：有不理解的地方嗎？

　　（生提問，師解答）

　　[以古文教學來結束全課，新穎而用意深遠。教者仿佛是照顧到小學生活潑好奇的天性，其實是巧妙地為學生打開了一扇嶄新的語文學習之門。這既是本文教學的結束，更是古文閱讀美妙的精神之旅的開始。]

大班成語故事《守株待兔》 篇4

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

　　過程與方法：

　　在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。

　　情感態度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

　　教學重點：

　　1、認識6個生字和課文詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學難點：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

　　2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　(一)學習第一自然段。

　　課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?

　　根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?

　　2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

　　3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想這段我們該怎么讀呢?

　　(二)學習第二自然段。

　　(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

　　1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

　　2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?

　　出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

　　(三)學習第三自然段。

　　因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

　　出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

　　1、 “從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?

　　2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)

　　5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

　　6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?

　　(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)

　　7、引導學生說理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(課件出示圖)

　　你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。

　　五、總結

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的`寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

大班成語故事《守株待兔》 篇5

　　《守株待兔》在課堂上給學生展示自我的機會，在上這節課的時候，我讓學生分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛，二是為了使學生更加深刻地認識這則故事，在表演的過程中，學生很出色，人物的語言、神態、動作都表現得淋漓盡致。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。

　　不足之處

　　拔高要求，總喜歡要學生進行評價。學生評價時，老師應抓住最佳時機給學生予以點撥。大多數時候，教師成了一個洗耳恭聽的觀眾，一味對孩子講的東西表示認同，似乎是不管你講什么，只要你能說就行。局面失控，變成了老師被學生牽著走了。

　　改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

　　（1）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。

　　（2）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。

　　（3）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣。

　　（4）突出重點，解決難點。通過動作表演理解課文；通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　　（5）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　（6）角色表演。假設情境，創造思維，練說：種田人認識錯誤后的情境。

大班成語故事《守株待兔》 篇6

　　說教材

　　《守株待兔》是一篇情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　說教學目標

　　考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位于以下三方面：

　　1、能用連貫的語句表達畫面內容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。

　　2、通過各種形式的玩字，激發幼兒認讀漢字的興趣。

　　3、通過觀察農夫守株待兔的經過，知道偶然發生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的。

　　說活動環節：

　　第一環節：自由談話，引出話題。

　　興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，以適當的提問回憶幼兒的生活經驗，并讓幼兒用身體動作來感受體驗。對幼兒來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。

　　第二環節：觀看課件，理解故事內容。

　　留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最后一部分情節隱藏起來，創設一個幼兒創造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導幼兒觀察畫面，讓幼兒聯想和猜測故事發展的情節變化，創編出各種情節，最后共同尋求故事發展的原因。

　　第三環節：觀看結果：理解寓意

　　(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻

　　活動中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。

　　(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲

　　但隨著故事情節的發展，通過老師的提問，回憶故事內容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

　　(三)揭示寓意

　　最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發幼兒對自己生活態度的認識，進一步感受成功的快樂。

　　第四環節：完整欣賞故事，一起進行講述。

　　1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進行認識。

　　守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。

　　2、完整欣賞故事。

　　此環節是激發幼兒我國的文學歷史，有個大概的了解，也激發幼兒繼續去關注、去閱讀更多的成語故事。

大班成語故事《守株待兔》 篇7

　　教學目標：

　　1、學習寓言《守株待兔》，學會8個生字。

　　2、讀懂寓言故事的內容，理解寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個自然段。

　　教學重難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，有一點感想。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一啟發談話，導入新課

　　寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學習一則寓言故事《守株待兔》。

　　二學習本課生字、新詞（出示生字卡片）

　　1、讀準字音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。

　　株、待、竄、撞、樁、撿、鋤

　　（2）重點分析生字。

　　滋

　　三讀寓言故事，理解課文內容（出示圖片）

　　1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學生自由發言。

　　學生說。

　　教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點詞語。

　　學生說。

　　教師講：對。那個種田人把偶然的事情當成能天天發生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。

　　2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）

　　學生說。

　　教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動，只有老老實實地做事，才能獲得成功。

　　3、看課文插圖，說圖意。

　　學生說。

　　四板書設計

　　守株待兔

　　古時候種田人看見撞死的野兔

　　急忙跑白撿樂滋滋心里想

　　丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完

　　五作業設計

　　1、朗讀課文，背誦課文

　　2、按要求寫詞語

　　abb：

　　abab：

　　3、積累來自寓言的成語。

大班成語故事《守株待兔》 篇8

　　一、導入

　　同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

　　二、識字。

　　課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）

　　1、整體讀一遍

　　2、個別識記

　　守：拆字法識記，組詞。

　　竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

　　撞：拆字法識記 ，組詞。

　　樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

　　此：些字去掉下半部。課件出示。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

　　三、初讀課文。

　　同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

　　誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

　　揭示題意。

　　能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）

　　概括主要內容。

　　這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

　　四、細讀課文。

　　第一自然段（抓重點字詞句為主 ）

　　看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗讀、表演）

　　種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

　　第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

　　接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會。

　　（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）

　　五、點明寓意。

　　好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）

　　……

　　是啊，大家都是這么認為的。

　　生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

　　六、 布置作業。

　　回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

大班成語故事《守株待兔》 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確認讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

　　4、結合具體的情境，培養學生的語言表達能力、想象力等。

　　教學重、難點：

　　理解“守株待兔”的寓意。

　　教具準備：多媒體課件（師）

　　積累寓言故事(生)

　　教學流程：

　　一、激趣導課

　　1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？

　　小結：寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。

　　2、今天這節課我們就來學習一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學們大聲地齊讀課題。

　　3、理解“守株待兔”

　　二、學習新知

　　（一）初讀課文

　　1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個什么道理呢？學了這節課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、認讀生詞

　　1）、認讀詞語

　　竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

　　2）、認讀生字

　　竄、撞、樁、此、鋤

　　跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

　　這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

　　3、指名讀課文

　　1）、指名讀課文

　　2）、誰來給剛才讀的同學點評一下。

　　3）、小結：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態度。

　　（二）研讀課文

　　1、帶著問題讀課文

　　下面請同學們默讀課文，思考：種田人在地里干活時發生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結果怎樣？

　　2、回答問題

　　種田人在地里干活時發生了一件什么事？

　　（古時候有個種田人，……死了。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。

　　看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，……）

　　此時，種田人的心情怎樣？（高興）

　　你能用哪些詞來形容他此時的心情呢？（美滋滋……）

　　想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因為他沒花一點力氣，白撿了……所以……）我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家，是因為……

　　指導用高興的語氣讀一讀。

　　當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）

　　1）、“從此”指的是什么時候？

　　2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

　　種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

　　（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結合語境來理解）

　　3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？

　　種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結果怎樣呢？請同學們齊讀。（日子一天……）

　　種田人為什么會一無所獲？

　　此時，你想對種田人說些什么？

　　3、理解“守株待兔”寓意

　　學了課文，從中你明白了什么？

　　4、練習講故事。

　　為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。

　　誰能看圖講一講？今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

　　三、識字、寫字

　　1、讀字

　　守、丟、此、樁、肥

　　2、指導寫字

　　1）、這些字按結構怎樣分？

　　2）、書寫時，你想提醒大家注意什么？

　　3)、指導書寫“此” “丟”（筆順）

　　4）、范寫“丟”

　　下面請同學們在語文書上，先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……

　　四、鞏固練習

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　竄（cuàn  chuàn）  喘（cuǎn   chuǎn ）  鋤（chú   cú    zhù）

　　2、加偏旁組成新字，再組詞。

　　莊+（   ）（偏旁）＝（  ）（新字）（  ）（組詞）

　　巴+（   ）（偏旁）＝（  ）（新字）（  ）（組詞）

　　去+（   ）（偏旁）＝（  ）（新字）（  ）（組詞）

　　3、《守株待兔》告訴我們：

　　（1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。

　　（2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著再能撿到兔子，這是不行的。

　　4、續寫小故事

　　聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？

　　五、課堂總結

　　1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？

　　2、《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。

大班成語故事《守株待兔》 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

　　2、朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。

　　3、理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天我們學習寓言《守株待兔》。（板書課題）

　　“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。

　　二、確立學習目標。

　　學生自主確立本課的學習目標，集體再討論修訂。

　　三、課堂自學，整體感知。

　　1、提出自學要求：

　　（1）借助拼音，把課文讀通順。

　　（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

　　（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。

　　（4）思考題目《守株待兔》的意思。

　　（5）完成學習任務后同小組交流。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

　　（2）指讀課文。（正音通句）

　　（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

　　3、激發學生情趣，初步感知課文。

　　觀看《守株待兔》動畫片，思考，課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內容。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）

　　（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

　　2、第三自然段。

　　（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

　　（事情完全偶然，不必專門等這件事再發生，該做什么事就做什么事。）

　　（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？

　　3、事情的結果是怎樣的呢？對這個結果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）

　　五、寓意揭示，總結擴展。

　　1、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）

　　2、“守株待兔”是一個成語，就是從我們學的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

　　3、在日常生活中有沒有類似的情況發生過？討論交流。

　　六、布置作業。

　　1、熟記生字詞。

　　2、熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

　　3、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

　　附：板書設計

　　守株待兔

　　白撿野兔→坐等野兔→莊稼全完

　　（不存僥幸心理）

　　教案點評：

　　教學分四個步驟：（1）談話導入，揭示課題，指導理解題意。（2）組織學生自學，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動形象地描繪。（4）指導朗讀，背誦寓言，理解寓意。學生自由組合，充分發揮學生的想象力，自編自導自演課本劇。讓學生聯系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。

大班成語故事《守株待兔》 篇11

　　一、教學目標：

　　1、認識6個字，會寫5個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　二、教學重難點：

　　1、認識6個字，會寫5個字。

　　2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

　　三、教學課時：一課時

　　四、教學準備：掛圖、小黑板

　　五、教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、上節課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？

　　2、今天，我們繼續學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）

　　（二）初讀課文，理解詞語意思。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。

　　2、學習生字

　　（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。

　　（2）小火車讀生字，給生字組詞。

　　（3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。

　　（4）觀察生字，指出容易寫錯的地方，小黑板上描紅。

　　（5）齊讀帶生字的詞語。

　　2、理解“守株待兔”的意思。

　　（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子。

　　（2）理解句子

　　①抽生回答

　　②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。

　　③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？

　　④“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個孩子發言。

　　⑤想象：農夫在這里等待的時候是怎樣的心情？

　　⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。

　　（三）學習課文1、2自然段

　　1、種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。

　　2、全班讀，思考：野兔怎么來的？

　　（1）給“竄”換詞。

　　（2）“竟”是什么意思？

　　3、看到這意外的收獲，農夫的心里是怎么想的？勾畫他的內心想法。

　　4、抽讀，出示句子：我一點力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！

　　（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？

　　（2）默讀句子，想一想，農夫的心情怎樣？做上批注。

　　（3）抽讀，誰能讀出農夫當時的心情？

　　（四）學習課文3自然段

　　1、真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。

　　2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象說話：別人時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他還在等……

　　3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。

　　（五）理解寓意

　　1、老師就是那個等待兔子的農夫，直到現在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。

　　2、抽生讀寫話。

　　3、我們生活中有這樣的人嗎？

　　4、遇到這樣的人，你想對他說點什么？

大班成語故事《守株待兔》 篇12

　　教學目標：

　　1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。

　　教學重點：

　　理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學難點：

　　體會那個種田人的內心想法。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學習生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。

　　五、學習課文內容。

　　1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。

　　5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。

　　總結寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

　　七、復述課文。

　　1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

　　2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

　　八、課外擴展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

　　3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。

大班成語故事《守株待兔》 篇13

　　文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。《守株待兔》是一則寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠運氣過日子”這一道理。

　　對于三年級的孩子們來說學習文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一，經過三次備課兩次上課，順利完成了坊主吳老師交給的任務，現在將這一節課的反思總結如下：

　　一、激發學生學習的興趣。教材中不僅有文言文還有幫助學生理解文言文的大意。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學生根據每一句大意去找對應的文言文句子。學生看到這樣的要求，高興勁兒立馬就來，太簡單了。不一會就高舉小手，紛紛發言。學生找出對應的文言句之后，我又讓學生在找出古今意思差別大的字詞，幫助理解課文。學生們讀了白話文大意后，和文言文進行對比，一讀就懂，不僅降低了學習的難度，而且常常佩服古人有才，這么多的意思竟然短短幾個字就能表達到位，傾訴清楚，激起學習的興趣。

　　二、朗讀貫穿教學始終。文言文語言精練，具有音韻美和節奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節奏之美。要想讀出韻律和節奏之美，我進行了范讀，讓學生找出我讀的和他們讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學生的心。學生心中一亮：“原來老師不僅讀出了節奏，還讀出了感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學生已經知道文言文的大意，再次讓學生進行朗讀，學生把自己想象成文中的角色，根據自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內涵和深刻的哲理。

　　三、理解寓意突破重難點。明白寓意，聯系生活實際談看法是本節課的重難點。學生在充分的朗讀之后，已經知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學生。而是通過讓學生自己說，同桌互說，班內展示等形式講故事，聯系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學生，讓學生發揮想象充分的說，提高了學生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。

　　不足之處：時間分配上有點前松后緊，造成后面講故事環節展示學生稍微少了點。

大班成語故事《守株待兔》 篇14

　　一、課題名稱：

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。

　　二、課程標準的相關陳述

　　1、認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學生喜歡學習漢字，有主動

　　識字的愿望。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文,了解寓言中詞句的意思。

　　3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　5、結合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　三、學習目標：

　　1.借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。

　　2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過反復讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。

　　4、理解詩歌內容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學重點：

　　1、認識7個生字。會寫“守”字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　理解課文寓意內容。

　　四、評價設計

　　1、通過提問、課件中生字的測試，達成目標一。

　　2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。

　　3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標三。

　　4、在課堂學習過程中，通過反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。

　　五、學習活動方案

　　一、談話：今天一起來學習一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫課題，重點指導“守”的書寫。

　　二、初讀

　　1.自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2.檢查學生自學情況。

　　a、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

　　b、分段指讀課文，了解學生讀文情況。

　　3.啟發思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

　　【以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎，達成目標一】

　　三、研讀

　　1.啟發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？

　　【結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。】

　　2、自由讀、指名讀、男女讀。

　　【通過多種形式讀，達成目標二】

　　3.結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

　　4.小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

　　抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。

　　在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：這個人做得對嗎？

　　【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三】

　　四、拓展

　　1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

　　2.交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

　　3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？

　　【引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力，達成目標四。】

大班成語故事《守株待兔》 篇15

　　教學目標：

　　1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

　　2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

　　3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。

　　教學重難點：

　　重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

　　難點：研讀課文理解寓意。

　　教學過程:

　　一、揭示課題，初步解題

　　1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

　　2、教學“守”：

　　師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

　　學生練寫。

　　誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。

　　3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。

　　4、教學“株”、“樁”：

　　師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？

　　師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？

　　4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？

　　二、初讀課文，質疑課題

　　師：讀了這個課題你想知道些什么？

　　（預設：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）

　　師：小朋友，可真會思考啊！這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？

　　（預設：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）

　　師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

　　三、研讀課文，明白寓意

　　（一）學習第一自然段。

　　師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）

　　師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？

　　根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　1、 相機教學生字“撞”

　　2、理解“竄”

　　師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。

　　指導“竄”的讀音，記住字形

　　竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

　　3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

　　生各抒己見

　　師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經常發生嗎？（不會）也就是說出現這樣的事非常——（非常少見。）這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——（僥幸地撿到一只撞死的野兔。）板書：僥幸

　　4、師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀

　　（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。

　　（二）學習第二自然段。

　　（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

　　師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書：白撿）

　　師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？(樂滋滋)

　　出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　能給樂滋滋換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

　　（1）指名讀

　　（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

　　（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

　　（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

　　（三）學習第三自然段。

　　過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----（學生讀）

　　（出示：　從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）　

　　1、（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？

　　師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？

　　2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字

　　3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

　　“整天”什么意思？

　　引讀：早上，太陽升起，種田人——(學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽高掛，種田人還是一(學生讀，內容同上)；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學生讀。內容同上)。

　　師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。

　　他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

　　師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？　

　　第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：                     。

　　第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：                      。

　　第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：                           。

　　師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？

　　師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

　　四、深化明理，拓展延伸

　　師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。

　　師：種田人啊，剛才同學們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎？

　　小結：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

　　五、課外閱讀

　　（過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。　　　1

　　1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

　　板書設計：

　　守株待兔

　　撞死        僥幸

　　白撿        不勞而獲

　　坐等

　　全完        一無所有

大班成語故事《守株待兔》 篇16

　　《守株待兔》講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當然農夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農夫也被宋國人笑話。這個故事揭示了一個道理:不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。課文僅39個字，寓意卻很深刻。

　　教學《守株待兔》這篇文言文時，我以讀為本，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主探究中讀懂故事，體會寓意，受到教育。

　　在課堂導入時，我就呈現學習方法，接著通過解題:“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后讓學生自己讀，通過擴詞語、看注釋、借助插圖、聯系上下文等方法讀懂句子，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法。

　　在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時通過多種行式的朗讀掌握字詞。在理解課文內容時，通過學生反復品讀課文，引導學生領會寓意，將課堂的自主權交還給學生，讓學生發揮自己的想象。學生也通過種田人的所作所為聯系到自身，思考，自己有沒有做過類似的事情，以后應該怎么做。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學，學生也能遇事迎刃而解了。

　　教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的.基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。