新學(xué)期，把黑板布置好
學(xué)生明天就要到校報(bào)到了，學(xué)校要求我們班主任老師能夠?qū)淌疫M(jìn)行一定程度的美化。布置教室的黑板就是其中重要的內(nèi)容。怎樣布置黑板呢？按照一般的理解就是說(shuō)兩句表示對(duì)學(xué)生歡迎的話語(yǔ)。下午的時(shí)候，我到各個(gè)教室去參觀，發(fā)現(xiàn)大部分教室寫(xiě)的是“新學(xué)期，你更棒！”等等標(biāo)語(yǔ)式的話�？戳诉@樣一些布置，我覺(jué)得有幾方面的不妥：第一，太過(guò)老套。這樣的話我們已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)了多少遍，用孩子的話說(shuō)我們的耳朵都聽(tīng)出老繭了。既然這樣，老師為什么還讓這樣一些話出現(xiàn)在黑板上？從心理暗示上來(lái)說(shuō)，孩子肯定會(huì)感到，怎樣還是那么一句老話，厭煩的情緒頓時(shí)油然而生，這種心境會(huì)影響到學(xué)生在開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活的。第二、雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。從一個(gè)學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)方面來(lái)講，是極端不利于學(xué)校文化的建設(shè)的。家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校，一個(gè)個(gè)的教室看過(guò)來(lái)，一樣的話語(yǔ)，一樣的布置，他們的體驗(yàn)如何？至少不會(huì)說(shuō)好！這樣的布置是體現(xiàn)不了我們學(xué)校老師的創(chuàng)造力的。我是這樣布置我的黑板的，我化用了《童年》中“池塘邊的柳樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天”這句話的情境。從小，我們都是唱著這首歌長(zhǎng)大的，今天，我們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候我們照樣會(huì)被感動(dòng)得熱淚盈眶。記得，肖川博士有次唱這首歌的時(shí)候還哭了出來(lái)。它的旋律確實(shí)令我們懷念童年，我也想用這首歌意境來(lái)告訴孩子，要珍惜童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我在黑板上畫(huà)了一棵大柳樹(shù)，上面有一只知了；一個(gè)池塘，池塘上點(diǎn)點(diǎn)的荷葉，還有那尖尖角；池塘邊站著一個(gè)小孩子，很快樂(lè)地聽(tīng)著知了的歌聲。我在圖上寫(xiě)了這樣一句話：讓我們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！確實(shí)，我今年也面臨著很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，我也想和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
新學(xué)期伊始，把黑板布置好確實(shí)是一個(gè)重要的鋪墊，它能讓學(xué)生直接感受到老師的教育思想與方向，能夠讓學(xué)生直接感受這一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的色彩。