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育兒,以智能育智能

育兒,以智能育智能

育兒,以智能育智能
         每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活,智力發展良好,而專家表示:實現這一愿望的重要前提是“父母要愛動腦筋”,以自己的智力活動促進孩子的智力發展。   遺憾的是,現實生活中,許多父母經常居高臨下地教育孩子“多動腦子”、“好好用功”、“別笨頭笨腦”,而忽略了“以智能育智能”這一重要規律。   據調查:一些具有思維準確性和邏輯性的父母,他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現,而且,其中有些父母學歷并不高,沒有文憑,卻善于動腦子。與此相反的是,例如:有個孩子的話總是表達不完整,好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時找到了原因,他和祖母生活在一起,祖母講話盡是半截子話,久而久之,影響了孩子的思維。因此,為了促進孩子的智力發展,父母應有意識加強自己的智力活動,有時需要和孩子一起共同進行智力活動。   “以智能育智能”的幾種主要做法:   ·養成讀書、看報的好習慣   父母愛讀書、看報,是一種很好的智力活動。在讀書、看報過程中,不斷把新的信息傳達給家里人,有時要談自己的認識。這種潛移默化的長久熏陶,也會讓孩子喜歡上讀書、看報。   當生活中有些知識不明白時,查資料、查工具書,獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情,特別有利于孩子增長知識,訓練思維,培養能力。   有的父母在讀書、看報過程中,劃重點,剪貼感興趣的文章,記讀書筆記,孩子就會學著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法,效果更好。   ·開展家庭知識競賽和智力競賽   知識競賽以記憶知識為主,智力競賽以開動腦筋為主。書店、圖書館以及報刊雜志上這一類的資料特別多,不妨全家人動手收集一些備用。   競賽的方法多種多樣:必答、選答、搶答;口述、手寫、動作;記分、淘汰、小獎品。父母和孩子輪換當主持人,準備過程就是學習知識、發展智力的過程。利用飯后、學習后的休息時間或節假日,都可以進行。父母要有熱情,讓孩子多出點子。   這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行,激發學習興趣,擴大知識背景。   ·開展家庭討論、辯論活動   生活中有許多現象,社會上有許多熱點問題,父母和孩子都感興趣,但看法未必一樣,何不就此開展些討論、辯論活動?討論、辯論中要各抒己見,不要壓制不同意見    <br><p></p>,孩子的看法有時片面偏激,這沒關系,爭論本身最能促使人深入思考,給自己找理由、找證據,這正是高密度的智力活動。   討論、辯論的話題很多:自然的、社會的;國內的、國際的;文學的、思想的;歷史的、現實的……只要有心,不愁找不到話題。一個家庭形成討論、辯論的風氣,每個人的水平都會提高,而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風。   ·增加家務勞動中的智力活動   很少有人想到家務勞動與智力的關系,其實,所有的勞動都有明顯的智力因素。飯,怎樣做能節約時間;菜,怎樣做才好吃、好看;大歸除,先干什么,后干什么;地板,怎樣能擦干凈等等。越是復雜的勞動,智力含量越高。如果有意識在家務勞動中引導家人開動腦筋,大腦必然得到鍛煉。   有些父母自己干活全憑習慣和經驗,您不妨動動腦子,肯定有新的思路。   ·在解決家庭難題中發展智力   家家有本難念的經,只要不是必須回避孩子的難題,請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關情況,研究怎么解決時,聽聽孩子意見,如能給孩子一點任務更好。   舉一些難題的例子:水電費算不清楚,家里要買大件商品一時決定不下來,祖輩有困難不好解決,父親或母親出差家里事不好安排,親友鄰里矛盾不好解決等等。父母往往認為孩子小,不必管這些事,其實不然。在孩子參與處理這些事情的過程中,不但發展智力,還提高了他的責任意識和社會成熟度。有利無弊,何樂不為?   ·經常向孩子請教   現在的孩子,有時在某方面懂的東西比大人多,父母應有向孩子學習的意識。有些知識,父母可以直接以孩子為老師,既學到東西,又促進孩子。現在,有不少父母跟孩子學英語,孩子英語學得更好,比聽寫、默寫還管用。有一位山村農民,沒上過小學,跟上小學的兒子學數學,父親不斷進步,兒子成了數學尖子。   有時,孩子講出一條新消息,父母不妨認真地說:“再多講一點,讓我也多知道一些。”   總而言之,父母愛動腦筋,多和孩子一起進行“智與智”的交互活動,比天天訓孩子“長進”要來得有效得多。 
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