等勢面

教學目標

知識目標

1、知道什么是，知道處于靜電平衡的導體是等勢體，導體表面是.
2、知道與電場線的關系.電場線與垂直，并且由電勢高的指向電勢低的.
3、理解在同一上移動電荷時電場力不做功.

能力目標

培養學生對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力等等.

情感目標

利用圖像的對稱美，形態美給學生以美的享受、美的愉悅，讓學生自己畫圖，在學習知識的同時提高學生對美的感受力、和鑒別力.

教學建議

教材分析
本節課的重點是理解在同一上移動電荷時，電場力不做功這一特點.
對于電場線與的關系需要把握：
（1）電場線與垂直；
（2）電場線由電勢高的指向電勢低的.
通過這兩點的理解可以讓學生根據的分布大致畫出電場線的分布；或是由電場線分布畫出的分布，以加深對本章知識的理解.

教學建議
對于兩個電勢不同的不能相交這一點，可以作為思考題目，讓學生自己進行推導.另外可以讓學生采用類比的方法理解，對比重力勢能，對比等高線思考的意義，以及采用研究問題的方便之處，培養學生對新知識的自學能力，提高學生的分析、推理能力.
需要明確的是：是為了形象的描述電場中各點電勢的分布情況而引入的，等勢點連接成等勢線，等勢線又組成，在這里點出：點——線——面，讓學生有這一理解過程，同時類比地理上的等高線、等高面，發揮空間想象力，在理解的有關特性時注重推理過程，讓學生展開討論，加深認識.

教學設計示例

一、課程設計

1、復習上一節的內容，讓學生總結上一節的主要內容.

2、引入新課

教師出示圖片：

提出問題1：在點電荷形成電場中有A、B、C三點，若將單位正電荷由A點移動到C點做功為 ；把單位正電荷由B點移動到C點做功為 ，如果 ，則A、B兩點有什么關系？單位正電荷從A點移動到B點時，電場力做功情況怎樣？

學生分析 ，教師總結：A、B兩點的電勢相同.單位正電荷從A點移動到B點時，電場力不做功.

教師講解：一般說來，電場中各點的電勢不同，但電場中也有許多點的電勢相等.我們把電場中電勢相等的點構成的面叫.

下面，我們從幾個方面認識：

（1）在同一上的任意兩點間移動電荷，電場力不做功.

分析：因為上各點電勢相等，電荷在同一上各點具有相同的電勢能，所以在同一上移動電荷電勢能不變，即電場力不做功.

（2）一定跟電場線垂直，即跟場強的方向垂直.

分析：假如不是這樣，場強就有一個沿著的分量，這樣在上移動電荷時電場力就要做功.但這是不可能的，因為在上各點電勢相等，沿著移動電荷時電場力是不做功的.所以場強一定跟垂直.

（3）的排布：前面已經指出，沿著電場線方向電勢越來越低.可見，電場線不但跟垂直，而且是由電勢較高的指向電勢較低的.對比書中的圖片，類比等高線與.

（4）幾種典型場的.

教師出示媒體課件：點電荷的演示：

有關圖片可以參考媒體資料.

（5）處于靜電平衡狀態的導體是一個等勢體，它的表面是一個.

分析：因為導體在靜電平衡狀態時內部場強處處為零，在導體的任意兩點間移動電荷時電場力所做的功為零，因此導體內部各點電勢相等.

推論：地球是一個大導體，處于靜電平衡狀態的地球以及與它相連的導體是等勢體.實際上常取地球和與地球的昂兩的導體作為電勢的參考位置，認為它們的電勢為零.

由于實際中測定電勢比測定電場要容易的多，因此常用來研究電場，即先描繪出的形狀和分布，再根據電場線與之間的關系描繪出電場線的分布.

3、例題講解練習（參考典型例題）

4、教師總結：

（1）為了形象的描述電場中各個點電勢的分布情況，由和電場的垂直關系，可以根據的分布情況知道電場的分布情況.

（2）有關的認識需要注意：

A、在同一上移動點電荷，電場力不做功；

B、電場線與垂直；

C、處于靜電平衡狀態的導體是等勢體，導體表面是；