The science of the stars
unit 4 astronomy: the science of the stars第一部分《金色教案》教學設計說明about the topic and the structures單元話題和結構本單元以節日為話題，介紹了世界各地的一些節日的含義、由來和民俗。通過本單元的學習，可以幫助學生更多地了解節日、體味文化；同時又可以引導學生理解、尊重不同的文化和習俗。本單元語言功能項目是：發出指令。本單元語言結構項目是“名詞從句做主語”。本單元還要求學生學習寫作“說明文：解決問題”。《金色教案》教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，建議教師依據學生基礎、教學條件、學校安排的因素，對課本、對《金色教案》教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。pe riod 1reading 閱讀課warming up 課本上的導入共有兩組問題，第一組問題引導學生討論太陽系。第二組問題探討天文學。教師也可采用本書提供的by learning vocabulary 導入新課。pre-reading部分主要引導學生討論地球上的生命起源、世界各地的宗教和文化生命起源的看法，然后觀察課文標題、預測文章內容。reading 部分講述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有別與其他星球，它使得地球上生命的誕生成為可能。科學家認為，地球上的生命首先誕生于水中，上百萬年后，陸地上才長出綠色植物，隨后出現了陸棲動物和水陸兩棲動物。最初的動物靠孵化繁衍后代，后來出現了哺乳動物，人類也隨之誕生了。文章最后講述的現象發人深省：the earth may become too hot for the lives on it.它關系到地球上生命的未來。建議采用talking and sharing—do you know how the universe began? listening and reading aloud，reading and underlining，reading and understanding difficult sentences，reading and transferring information，reading and translating， reading to decide on the type of writing and summary of the text， reading to draw a tree diagram of the text and retell the story with the help of the diagram等步驟進行教學。而結課可以采納closing down by having a discussion—how did the universe begin? comprehending部分通過篇章學習、句子順序重組、口頭討論等六個活動檢測學生對本文核心問題的理解：地球上生命的起源和延續需要哪些條件? period 2learning about language 知識課learning about language課本要求首先通過英文解釋幫助理解課文中的生詞，然后，通過短文填空、詞語分類等形式將這些詞語用于一個相關的情境中。語法部分也是采用先發現后應用的學習方法。先通過到課文中找句子，讓學生認識主語從句，然后，設置一個用手機發短信息的情境，讓學生進行簡單句與主語從句之間的轉換練習。最后設置情境來復習第三單元出現的表語從句。教師也可以本書如下設計進行教學：warming up by discovering useful words and expressions，learning about grammar，reading more on subject clause，