18 一名物理學家的教育歷程
5.我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。
剖析：“自鳴得意”，即自己表示稱心如意。作者由“自鳴得意地在池中游動的鯉魚”想到人類自己，“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，可見視野狹窄�！爸话�，表現了人類對世界認識的膚淺，也就進一步表明進行科學研究、探求未知世界、開拓人類視野的重大意義。
6.我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。
剖析：“自以為是”，認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。“拒絕承認”，也是不接受不愿意承認。以“自以為是”限制“拒絕承認”，更突出了態度的偏執。對“超出了我們的理解力”的客觀存在的東西拒不承認，這樣的做法是不可取的，它必然導致認識的偏差。語句體現了作者對一些眼界狹隘的研究人員的批評。
7.一些科學家鄙視更高維數世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。
剖析：“不能在實驗室里便利地驗證”，便加以“鄙視”，這樣可以看出一些科學家不愿作深入研究，便想輕而易舉地得出結論——這是多么的荒謬。這里從反面著筆，表明作者在科學研究上的鮮明立場——潛心探究，勇于創新。
8.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發現就撒手人寰。
剖析：“他們想告訴我們的許多東西”，其中的“許多東西”是指人們對愛因斯坦的崇敬之情、愛因斯坦的思想、愛因斯坦的發現引起整個世界和我們周圍的一切的改變、愛因斯坦的偉大等�！叭鍪秩隋尽保藢ゴ罂茖W家去世的痛心遺憾。通過“但是”的轉折和“最”的強調，表明愛因斯坦“未能完成自己的偉大發現”對我產生的重大影響，從而進一步突出了愛因斯坦偉大發現對我走上科學道路的強有力的引領作用。
9.年輕人的一個優點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數成年人而言通常似乎又很難超越。
剖析：“畏葸”，是畏懼之意。語句通過“年輕人”與“成年人”的對比，稱贊了年輕人勇于沖破約束、敢于創新的優點�！按蠖鄶怠薄巴ǔ！薄八坪酢保砻鞑⒉皇欠穸ㄋ械某赡耆耍w現出用詞的周密謹嚴。
10.為了產生電子感應加速器所必需的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長的銅線。
剖析：科學重在實驗，而為了實驗，“我”說服父母，讓他們幫助“我”在足球場中纏繞22英里長的銅線，這些行動，突出了“我”對科學的熱情和執著�！罢f服”可見作者的研究未能引起廣泛的重視和支持，困難重重；“足球場”“22英里”，足以看出作者付出的努力。
二、重點語段
1.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。我想這些鯉魚“科學家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學意義。