《動物游戲之謎》
生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。
師：大家根據剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？
生（齊答）：邏輯順序。
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說明順序：邏輯順序
師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？
（學生有些不解）
師：（1～4），（5～8）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（9～15）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？
（學生根據背景中的圖片，很快得出了答案）
生（齊答）：（9～15）部分。
師：同學們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。
（引導學生說出每一部分的主要內容）
師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結構形式是什么呢？
生：總分總。
師：大家請看，這篇文章的結構美不美？（學生看結構圖）
生（齊答）：美。
師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現了本文的結構美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？
生（齊答）：不美。
師：雖然有“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結構美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？
（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）
（學生看書，思考。幾分鐘后）
師：這三段的語言有什么特點呢？
生：生動，形象。（部分學生附和）
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生動、形象
師：具體體現在哪些語句上呢？
生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
師：你回答的很好。科普說明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學性，即語言的準確性。
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“準確性”
師：大家重點研讀文本的第7自然段。
（點擊，超鏈接到第7自然段）
“戰斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認為，戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發展成真的戰斗。”
師：這一段中哪些詞語體現了語言的“準確性”。
生：“親密”“看似”“極”“絕”。
師：找得不錯。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準確。“看似”“極”“絕”等程度副詞，也準確的表達了作者的觀點。
科學性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學性。沒有被實踐證明的學說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。
（屏幕拉到文檔中的表格處）
師：為了節省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學生分組）
（學生研讀，老師巡回指導）
幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學生，到講臺上完成表格。
師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。