《動物在自然界中的作用》教案（通用2篇）
《動物在自然界中的作用》教案 篇1
教學設計的指導思想：
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導組織學生收集資料，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環(huán)保意識。
教材內(nèi)容分析和學情分析：
本節(jié)是人教版《生物學》八年級（上）第五單元第三章第一節(jié)的教學內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學過程。本節(jié)課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內(nèi)容前，學生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調(diào)查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發(fā)展的特點。
教學目標：
1. 舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。
3. 辯證地認識動物與人類的利害關系。
教學重難點
1. 動物維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2. 認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。
板書設計
第三章 動物在生物圈中的作用
第一節(jié) 動物在自然界中的作用
一、在生態(tài)平衡中的重要作用
1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
2.動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。
二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、幫助植物傳粉，傳播種子
1.傳粉
2.傳種
四、某種動物數(shù)量過大時，也會對植物造成危害
教學過程設計
【復習舊知識導入】
教師：我們在七年級已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài) 系統(tǒng)中起什么作用？消費者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？
生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機物。
教師：作為消費者的動物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。
（板書：第一節(jié) 動物在自然界的作用）
教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。
1. 為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？
生：沒有（隨便回答）
教師：麻雀不只是吃農(nóng)作 物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。
2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？
生：狼的數(shù)量減少了
教師：狼的數(shù)量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關系呢？
生：吃與被吃的關系。
教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關系，我們稱之為食物鏈
狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？
生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因為從草→野兔→狼這條食物鏈可以看出那么草食動物兔的數(shù)量就會劇增，結果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。
教師：所以我們不能隨意滅殺某種動物，每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會失控。
教師：我們不能隨意滅殺動物，那各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？
生：是不能無限增長的（隨意回答）
教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關系。
生：1）.草多時，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。
2）.吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。
3）.昆蟲數(shù)量的增多，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。
4.）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進而使草的數(shù)量得以恢復。
教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。
（板書：1.生態(tài)平衡——在生 態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）
生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡，相對穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，而動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。
（板書：2. 動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用）
教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動物是充當消費者的角色，消費者是如何獲得有機物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機物儲存在植物體內(nèi)。
有機物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過程中動物起什么作用？
動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，動物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機物分解，釋放能量同時也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無機鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機鹽等，最終被植物利用。
這兩種方法都可以將植物制造的有機物返回無機環(huán)境中，哪一種方法快呢？（舉例）
生：前一種方法快。
在這一過程動物促進了有機物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
（板書： 二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）
我們可以根據(jù)動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解，用一個圖解來表示
（請一學生在黑板上畫出：）
植物 動物
遺體 分解者 遺體和排泄物
無機環(huán)境
除此之外，動物還幫助 植物傳粉、傳播種子
（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）
大家看看書本46頁的彩圖，認真思考下面的問題：
1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時對植物產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，這對植物有什么作用？
3.榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？
生：1.幫助植物傳粉。
2.蒼耳的果實可以勾掛在動物的皮毛上被帶到很遠的地方，擴大了植物的分布范圍。
3.榛睡貯存的果實和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴大了植物的分布范圍。
很好，以上事實說明，動物和植物在長期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應的關系
動物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴大植物地分布范圍。很多時候動物對植物產(chǎn)生積極作用，當某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害，如蝗災等，如課本46頁下面的彩圖圖ⅴ-22。：
動物的作用如此之大，在生活中，對于有益的動物我們必須加以保護，危害較大的動物我能必須設法控制，同學們思考有哪些控制害蟲的方法呢？
大家想到很多，有些很好。為了保護環(huán)境，應該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學們閱讀教材47頁，并回答：什么時生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
討論 后回答
引進益鳥，捕食害蟲
噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲
培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲
生物防治就是利用生物 來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲 ”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等
通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，動物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,維持著生態(tài)平衡,并促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應,相互依存的關系.生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們?nèi)巳藨摫Ｗo環(huán)境，愛護動物。
分析題
在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數(shù)量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細分析它們之間的關系后回答：
1.假若鷹數(shù)量較多時，_____________減少，_____________增多，_____________生長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。
2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時，_____________會大量增加，_____________會大量減少，_____________就長不好，牛馬會因_____________不足而瘦弱。
答案：1.田鼠 蜜蜂 三葉草 2.田鼠 蜜蜂 三葉草 食物
課件說明：
課件名稱：《動物在自然界中的作用》
背景信息：動物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息。
設計意圖：把與動物在自然界中作用相關的文字資料、圖片資料整合到課件中，按教學過程呈現(xiàn)給學生，在此基礎上，組織學生觀察、思考、探究，探究出動物在自然界中的作用，從而對生物圈中的動物，形成較全面的認識。通過多媒體教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，多方位地調(diào)動眼、耳、腦等器官，增強學習效果。
結 構：課題、提綱、問題探究、小結、達標測評、結束語等。
操 作：放映、點擊鼠標。
“動物在自然界中的作用”課后反思
萍鄉(xiāng)四中 王志剛
本節(jié)課是八年級生物中探討動物的作用一課，教材內(nèi)容不多，素材平淡，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性，我認真研讀課標之后，認為利用這一節(jié)培養(yǎng)學生關愛動物的情感是非常重要的學習目標，在對教材進行了一些處理后，收到了良好的教學效果。
一、研讀生物新課程標準，對教材順序進行合理調(diào)整。
1、將動物能幫助傳粉、傳播種子作用提前
按學生的認知規(guī)律，他們對生活中動物的作用認識較多，首先打開他們的思路提出多方面的認識，然后我采用相應的動物圖片進行拓展，讓學生體驗到一種成就感。為避免學生只 進行淺表思維，我選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》將學生認識引向深入。
2、引導學生上升到生物圈高度，認識動物能促進物質(zhì)循環(huán)
學生在認識事 物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對 整個生物圈的作用認識有一定的困難和疑惑，我借助生物圈ⅱ號實驗失敗原因，首先肯定沒有動物，人類無法生存。然后我展示有魚、草的生態(tài)瓶與只有草的生態(tài)瓶生活狀態(tài)的區(qū)別，引導學生認識到動物對促進物質(zhì)循環(huán)作用，再用視頻《動物能促進特質(zhì)循環(huán)》將疑惑迎刃而解。
3、將動物維持生態(tài)平衡作用這一難點放在較后位置，將教學重點定位在培養(yǎng)學生保護動物并與動物和睦相處的情感目標上。
為避免過分糾纏于食物鏈和食物網(wǎng)的知識細節(jié)，我采取讓學生討論案例得出生態(tài)系統(tǒng)中每一個動物都很重要，然后由學生進行角色扮演模擬食物鏈的環(huán)環(huán)相扣將教學推向高潮，順利突破難點得出動物有維持生態(tài)平衡的作用，并以鏈的斷裂讓學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發(fā)而動全身的后果，為滲透動物的保護打下伏筆。
二、選取合適的新聞資料對教材資料進行拓展，修改并完善書本討論題。
我用“歐美國家競相引狼入室”的新聞引發(fā)話題，只提供給學生事情的前因，讓學生推測后果，與事實相吻合，培養(yǎng)學生分析問題的能力。從麻雀事件培養(yǎng)學生辯證看問題的態(tài)度。對資料中動物數(shù)量關系的變化，只以一條典型食物鏈略作分析，得出動物能維持生態(tài)平衡的認識即可。
三、從身邊入手，從生活入手，提升保護動物的意識。
讓學生認識動物的重要性之后，讓學生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態(tài)度，視頻觀看人類對待動物的虐待行為，激起學生的公憤，及時讓他們尋求切實可行的保護措施，將保護動物的意識滲透到學生心靈深處。
最后我就目前還未有定論的“野生動物狩獵權的拍賣”問題，提供給學生相關背景資料，由學生自己思考作出明智選擇，對學生意見我未給予肯定與否定的判斷，但給學生一個導向：不論持何種觀點，都必須是為了更好地保護動物，這才是我們共同的目的。
本節(jié)課后，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好；媒體聲音太小；音樂未能順利播放影響效果等問題外，感到遺憾的主要問題有：
1、課件制作水平有待進一步提高
這節(jié)課我個人最大的進步是學會了一些課件制作的方法，對網(wǎng)絡信息和視頻資源的整合利用能力大大提高，能夠把媒體資源恰當?shù)臑槲宜谩Ｒ鸦旧险莆樟擞没脽羝M行文字、圖像、聲音及視頻的插入配備等方法。美中不足是flash制作缺少動感畫面，有待進一步學習提高。
2、學生在認識動物在自然界中的作用的教學環(huán)節(jié)中，由特殊到一般的認識規(guī)律可進一步深化。野生動物狩獵權 的拍賣環(huán)節(jié)時間較為倉促，未能留給學生足夠的思辯時間，使這一好素材未得到充分發(fā)揮。
3、作為一門實驗學科，本節(jié)課還可突出學科特點引入實驗因子，如有條件可由學生課前制作生態(tài)瓶，將實驗過程攝錄下來，課堂播放，這樣可以讓學生更好地理解動物對物質(zhì)循環(huán)的促進作用。
回顧本節(jié)課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待專家及同仁的指點。總的來講，這節(jié)課讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。
《動物在自然界中的作用》教案 篇2
一、教學目標
㈠知識和能力
1.知道動物在維持生態(tài)平衡方面的重要性。
2.學會分析某個生態(tài)系統(tǒng)的生物關系，并寫出食物網(wǎng)組成。
3.辨證的認識動物與人類的關系。
㈡情感目標：使學生通過本節(jié)課的學習，從心目中樹立起愛護動物的思想。
二、教學重點、難點和關鍵點
1.重點：動物在維持生態(tài)平衡和促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
2.難點：能夠通過分析生態(tài)系統(tǒng)中生物的相互關系，總結出動物在自然界中的重要作用。
3.關鍵點：學會畫生態(tài)系統(tǒng)組成圖。
三、教學方法：討論法、資料分析法、問題教學法
四、教具準備：多媒體課件
五、課時安排：一課時
六、教學過程
㈠引入新課：
播放《動物世界》片頭。
師：歡迎大家和我一起走進今天的生物課堂。春天，一直被人們認為是一年四季中最美的季節(jié)，就朱像自清散文中描寫的那樣，春天帶給我們的永遠是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個有關春的flash動畫，讓大家欣賞一下，播放：《春的旋律》。這是我心中的春天，不知大家對春天有什么感覺，你心目中的春天是什么樣的呢？
學生發(fā)言：談論自己心目中的春天。
學生1：我心目中的春天應該是一個充滿著陽光的春天，小草長滿了田野，小鳥也從南方飛回來了，河里的魚蝦也多了起來。
學生2：我心目中的春天是一個充滿生機的春天，小鳥在天空歌唱，小朋友們在草地上做游戲，樹木發(fā)出了嫩芽到處都是綠色的。
學生……
師：大家說的很好，春天在我們的心中總的感覺是美好的。但是，1962年，美國有一位叫蕾切爾·卡遜的女作家寫了一本叫做《寂靜的春天的書》，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有誰看過呢？
同學們發(fā)言，表述《寂靜的春天的書》里的內(nèi)容。
學生：這本書中描寫的是由于人們大量的使用農(nóng)藥而使生態(tài)系統(tǒng)遭受嚴重破壞的世界，沒有鳥叫聲，沒有蝴蝶飛舞，沒有蜜蜂采蜜，整個世界一片寂靜。
師：書中描寫的這些現(xiàn)象會在我們現(xiàn)實生活中發(fā)生么？
生：相互議論。
學生1：不會，因為這本書是作者自己想象的，現(xiàn)實中并不存在。
學生2：會，因為作者的想象是有依據(jù)的，可能在地球上的某個角落中，就有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，只不過我們還不知道罷了。
師：會的，書中所描寫的事情真的就發(fā)生了，但不是在美國，而是在我們中國。下面我們一起來看一段資料。
㈡材料分析與討論
課件展示：資料一：《寂靜的春天，恐怖的夏天》。并提出問題：是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？
學生討論。
學生1：使用農(nóng)藥過度，使害蟲的天敵死亡導致。
學生2：鳥類的大量死亡是這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。
學生3：主要原因是村民們的科學知識缺乏，導致了使用農(nóng)藥的不合理，才使這種現(xiàn)象發(fā)生。
師：大家說的都很對。由此看來，生物數(shù)量的減少，尤其是鳥類數(shù)量的減少是這次事件的一個重要原因，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們是不是應該保護鳥類才好呀。但是，在我國歷史上，卻發(fā)生了這樣一件令人費解的事。
課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產(chǎn)量比較底，人們不想讓鳥，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開展了滅四害的活動，其中麻雀就是四害之一。大家現(xiàn)在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來豐產(chǎn)高產(chǎn)么，又會產(chǎn)生什么樣的嚴重后果呢？
學生分析討論：
學生1：麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農(nóng)業(yè)害蟲，如果過度的捕殺麻雀，那么農(nóng)業(yè)害蟲的天敵少了，就會大量繁殖，影響糧食產(chǎn)量。]
學生2：麻雀是許多農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，麻雀少了，就會是這些害蟲大肆繁殖。
師：那么誰能用線條將小麥、蟲子、麻雀和關系畫出來呢？學生自己動手作圖。
師：其實，自然界中除了有動物植物以外，還有一群重要的生物，就是分解者，它們負責將各種生物的遺體進行分解，這樣我們就把這幅圖補充完整了。
教師對照圖分析鳥類數(shù)量的減少對這個生態(tài)系統(tǒng)的影響。像這樣，環(huán)境中和環(huán)境中的各種生物由于相互影響就構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。下面我們在一起試著來分析一下課本44頁中的資料2。并試著用剛才我們學的生態(tài)系統(tǒng)圖解法來分析一下這種現(xiàn)象的原因。
學生能力培養(yǎng)：學生分析討論、并總結。由此可知一種生物的數(shù)量對它生活環(huán)境中的別的生物的數(shù)量都有著重要的影響。在某一段時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定，就稱為生態(tài)平衡。
㈢教師質(zhì)疑：
師：現(xiàn)在我們再一起來看一下剛才我們畫的生態(tài)系統(tǒng)示意圖，思考一下，如果沒有了動物，這個生態(tài)系統(tǒng)還能存在么？
學生討論。
學生1：可以存在，因為沒有了動物，植物和分解者之間仍然可以構成一個完整的物質(zhì)和能量循環(huán)。
學生2：不可已。因為沒有了動物，植物就會瘋長，使它們自己的生存空間受到影響。
師；大家說的各有各的道理，那么動物和植物之間到底是一個什么樣的關系呢？動物和植物之間其實存在著一個非常密切的關系。大家看下面這個實驗，那種生物生長的最好。
學生討論結果。
學生1：第一個生長的好，因為它里面既有動物又有植物，動物植物相互幫助。
學生2：第二個生長的好，因為只有植物，沒有別的動物來吃植物，所以生長的好。
師：動物和植物的關系是十分密切的，其實，沒有動物植物會生長不好，沒有植物，動物便沒有食物來源。剛才的實驗中，到底誰說的更有道理呢？我們一起來看一段資料 ，資料分享：渡渡鳥和大顱欖樹 。
師：渡渡鳥滅絕了，它帶給我們?nèi)祟惒粌H是可惜，更應該是深刻的反思。好了，大家一起看46頁的有關內(nèi)容，一起在總結一下動物和植物的密切關系。
視頻演示：①蜜蜂傳粉②動物協(xié)助傳播種子。
說道這兒，大家已經(jīng)深刻的認識到了動物在自然界中的重要作用了。但是，從我們課本上的資料1和2中，我們會發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的罪魁禍首其實是我們?nèi)祟愖约骸Ｎ覀儜搹倪@些個教訓中進行認真的反思，但是我們?nèi)祟愡@樣做了么？從資料3中我們可以清楚的看出人類在作什么？當我們遭受害蟲威脅的時候，當我們的利益受到損害的時候，我們才想起了我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩?nbsp;
㈣總結與反思
其實，利用動物之間的相互捕食關系來控制各種農(nóng)業(yè)害蟲的數(shù)量，是非常可取的。因為這種方法既不會產(chǎn)生污染，又可以取得非常好的防治效果。這就是近幾年興起的生態(tài)農(nóng)業(yè)。具體的內(nèi)容我們可以參考課后閱讀內(nèi)容《生物防治》。
好了，人類作為大自然的主宰，似乎對自然界中的各種動物有著生殺大權，但是通過我們今天的學習，我們已經(jīng)深深的認識到了，保護我們身邊野生動物的重要性。我們每一個中學生都應該為之付出自己的綿薄之力。不要等到千山鳥飛絕，因為那時可能就會萬徑人蹤滅，到時如果你還幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪了。讓我們在一曲flashMTV中結束今天的課，希望能夠喚醒每個人的良知。
教學總結：動物在自然界中有著重要的作用，這是不爭的事實，但是要想使學生對這些十分熟悉有比較陌生的知識有一個系統(tǒng)全面的了解，也不是一件容易的事情。
本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：這節(jié)課是一個承上啟下的一節(jié)課。學生在學習了第一章 各種環(huán)境中的動物和第二章 動物的運動和行為之后。對于自然界中的各種動物已經(jīng)有了一個比較系統(tǒng)的科學的認識。在此基礎之上，安排本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生進一步加深對自然界動物存在意義的理解。從而也為后面第六章 生物的多樣性講授做下鋪墊。
知識結構：本節(jié)內(nèi)容中，新舊知識交叉出現(xiàn)。關于動物和植物關系的內(nèi)容部分，學生在學習花的傳粉時，已經(jīng)有了這方面的基礎。但是有關生態(tài)平衡和自然界物質(zhì)循環(huán)方面的內(nèi)容，對于學生來說卻是個新知識。
教材處理：本節(jié)課在授課之前，我對教材進行了重新編排，目的是讓學生能夠感到自然，流暢和相互承接。通過播放《動物世界》片頭和《春》的序曲，給學生一個煥然一新的課堂開課氛圍，這樣可以調(diào)動學生的積極性和興奮點。接著通過學生的討論和發(fā)言，完成本節(jié)的授課任務。
在課堂結束之時，通過flahs MTV的播放，升華本節(jié)的主旨，達到情感教育和德育教育的目標。
本節(jié)課的處理上，我本人覺得有幾個得意之處：1.開課做的好。2.討論的難度和程度把握的好。3.課堂教學過程中學生的興奮點調(diào)節(jié)的好。4.主旨升華做的好。5.和學生交流溝通的好。