動物聚會（精選14篇）
動物聚會 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力: 過教學(xué)，使學(xué)生感受到探索成功的喜悅并以此培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、認(rèn)真計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法: 讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，列出乘法算會乘法的簡單應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力以及主動提出問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片
教學(xué)方法: 練習(xí)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入
“林中之王”虎大哥快過生日了，大家想借此良機(jī)把林中的小動物召集在一起聚一聚，高高興興地為虎大哥祝壽。這一天終于到了，小動物們帶上了生日禮物，來到虎大哥家------
二、上課
1、說一說
請仔細(xì)看圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生口述板演。
2、做一做
先獨(dú)立解答上述數(shù)學(xué)問題，然后小組交流。
指名匯報(bào)。
3、想一想
一共有幾只小鳥？你是怎么想的？
指名匯報(bào)
4、連一連
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)。
5、說一說
（1）看圖，同桌之間互相說一說2×3在每幅圖中表示的意義。
（2）指名匯報(bào)。
三、練習(xí)
1、完成練一練第1—3題。
2、綜合練習(xí)
選擇題
4+4+4改寫成乘法算式是 （ ）
a.3×4 b.4×3 c.4×4
把5×4改寫成加法算式是 （ ）新課標(biāo)第一網(wǎng)
a.4＋4＋4＋4＋4 b.5＋5＋5
c. 5＋5＋55＋5 d.5＋5＋5＋5
（2）有12條魚，每人分得同樣多，可以分給幾個人呢？
（3）5人吃飯需要準(zhǔn)備幾根筷子？
（ ）×（ ）＝（ ）
（4）星期天家里來了一些客人，小紅準(zhǔn)備了14根筷子，想一想吃飯時一共有多少人？
（ ）○（ ）＝（ ）
（5）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。
動物聚會 篇2
教學(xué)內(nèi)容：課本p8——p9頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2.熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
3 初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問題。
教具：動物聚會掛圖，師生各準(zhǔn)備24個圓片。
教學(xué)過程：
情況創(chuàng)設(shè)：大森林里住著許多可愛的小動物。這一天，他們舉行了一次盛大的聚會，你們看！（出示動物聚會圖）（板書題目）
提問：誰能說說你看到了什么？
根據(jù)畫面，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)：“一共有多少只小鳥？”
根據(jù)畫面，你怎樣列式解答？
板書：3×3=9（只）
你為什么用乘法計(jì)算？（每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。）
你還可以提出什么問題？（一共有多少個松果？一共有多少個桃子？一共有多少根蘿卜？）
你會列式計(jì)算嗎？這兒有道題目，請同學(xué)們連一連。
4出示課本第8頁的“連一連”題。
學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)。
集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
（目的在于加深對乘法意義的理解，讓學(xué)生在具體的情景中理解6個3和3個6的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。題中的6+3是多余的信息。）
三.鞏固練習(xí)。
1、完成課本第九頁的“說一說”題。
（引導(dǎo)學(xué)生理解2×3在不同情境中所表示的意義是不同的，有時表示2個3，有時表示3個2。）
2、“練一練”1、2題
第1小題：寫出算式。組織學(xué)生觀察圖；說出圖意，然后獨(dú)立列出算式）。
組織學(xué)生集體訂正。
第2小題：擺一擺，說一說。
先讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生理解3×2可以表示3個2，也可以表示2個3。
然后，根據(jù)題中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學(xué)具，擺一擺。
四.實(shí)踐活動。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說媽媽都買了那些東西，各買了多少并說說自己是怎樣計(jì)算的，為什么這樣計(jì)算。
談話：
在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流思想，進(jìn)行匯報(bào)。
（練一練第3題和實(shí)踐活動，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法在日常生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的意識）
動物聚會 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊22、23頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評價(jià)方案設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1達(dá)成的評價(jià)方案
通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評價(jià)方案
通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥？
3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個人，4表示有四架飛機(jī)；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
活動（一）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
活動（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
活動（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
①
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
②
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。
動物聚會 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：能夠動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、知識與技能：初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)方法： 小組學(xué)習(xí)法、操作法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、實(shí)物投影和師生操作用的圖片、圍棋子、磁扣等。
教學(xué)過程：
一：情境引入
師：同學(xué)們，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二：探求新知
1、師：同學(xué)們，這是誰的聚會呀？都有哪些動物？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）
2、師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
3、師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
4、師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
5、師：大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板書）
“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
6、師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
7、師：現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
8、師：如果要同學(xué)們象這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
9、師：同學(xué)們，小鴨是9只，小猴是3只，那么小鴨數(shù)就是小猴的3倍，用除法計(jì)算是9÷3=3，小鴨是6只，（拿掉3個磁扣）小猴是3只，那么小鴨數(shù)就是小猴的2倍，（把板書改成2倍）用除法計(jì)算是6÷3=2。（把板書改成6÷3=2）這就是我們今天探討的倍數(shù)問題，不知道小朋友們都學(xué)會了沒有？
10、師：小朋友都學(xué)會了，那好，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，行不？請你們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識幫我想想看，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
11、請小朋友四人一組好好討論一下，可以擺一擺，算一算，然后把老師發(fā)給你們的答題紙?zhí)詈谩＠蠋熛嘈拍銈円欢軒臀医鉀Q這個問題的。
12、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解
小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
三、練習(xí)反饋
1、師：其實(shí)今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！（出示課件，小貓，小老鼠）
師：你能解決這個問題嗎？把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
2、師：還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
師：你能解決這個問題嗎？也請你把算式寫在自己的算草本上吧。
集體訂正，在電腦上操作。
3、師：在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書p47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
4、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題，誰能找找看，在我們的周圍，在我們的日常生活中，你能發(fā)現(xiàn)這樣的倍數(shù)問題嗎？
5、口答：幻燈片。（有時間）
6、動腦筋。幻燈片。（有時間）
四、總結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？
動物聚會 篇5
活動由來：
幼兒喜歡動物，愛模仿更是小班幼兒的突出特點(diǎn)，他們喜歡模仿動物的叫聲，模仿動物的動作，在與幼兒日常生活的接觸中，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏運(yùn)用禮貌用語的表達(dá)習(xí)慣，因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，通過幼兒在模仿各種動物的叫聲和動作的過程中，了解動物的飲食特征，進(jìn)而學(xué)習(xí)禮貌用語，讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶，進(jìn)而啟發(fā)幼兒養(yǎng)成禮貌用語的習(xí)慣。因此，我特意設(shè)計(jì)了“動物聚會”的語言教學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會用簡單的禮貌用語請別人吃東西，初步養(yǎng)成禮貌用語的習(xí)慣。
2、知道動物的叫聲，能聽音說出動物的名稱，能根據(jù)動物名稱發(fā)出相應(yīng)叫聲。
3、知道動物的飲食特征，能說出不同動物愛吃的食物名稱。
活動重難點(diǎn)：
用完整的禮貌用語邀請別人吃東西。
活動準(zhǔn)備：
1、小黃狗頭飾，小魚、青草、大米、蟲子、骨頭圖片。
2、小手變變變的音樂，1臺錄音機(jī)，愉快的背景音樂。
活動過程：
一、熱身活動
1、老師播放“小手變變變”的音樂，引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
附兒歌：小手變變變
小手變變變，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘；
小手變變變，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪；
小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬。
2、老師：小蝸牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。
二、學(xué)習(xí)新課
1、老師引導(dǎo)幼兒聽聲說出動物的名稱。
老師：春天來了，草地上的花兒開了，有紅的花、黃的花、白的花，還有綠的草，真是美極了。
助教戴上小黃狗的頭飾，在教室的角落里藏起來，發(fā)出“汪汪汪”的叫聲，老師說：咦，是誰在叫呀？
老師模仿小花貓朝幼兒走去，問：看看誰來了？（小花貓來了）
老師模仿小公雞找食物，邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲，問：是誰在叫呀？
老師模仿小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫，問：誰又來了？
老師雙手握拳，伸出拇指和小指，放在額頭兩側(cè)，扮演小山羊，發(fā)出“咩咩咩”的叫聲，問：誰在叫呀？
2、老師引導(dǎo)幼兒一起模仿小動物叫。
老師：小朋友們真棒，聽動物們的叫聲就知道是什么動物，老師說出動物的名稱，你們模仿動物的叫聲。
3、老師引導(dǎo)幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱。
老師：山羊媽媽為動物們的聚會準(zhǔn)備了很多好吃的食物，山羊媽媽會準(zhǔn)備什么食物呢？
老師：你們看（出示食物圖片），這是山羊媽媽給動物們準(zhǔn)備的食物，看看有什么？
老師：山羊媽媽為什么準(zhǔn)備這些食物呢？誰愛吃這些食物？（誰最愛吃骨頭？誰最愛吃蟲子？誰最愛吃魚？誰最愛吃青草？）
4、老師引導(dǎo)幼兒用禮貌用語請別人吃東西。
老師模仿山羊媽媽的聲音說：小花狗，快過來，我請你吃骨頭。
老師：山羊媽媽會請小花貓吃什么呢？請小公雞吃什么？請小鴨子吃什么？請小山羊吃什么？
5、老師把本節(jié)課所教授的知識編制成兒歌，示范念唱。（用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，增加念唱的趣味性）
附兒歌：
小黃狗，汪汪汪，快過來，我請你吃骨頭；
小花貓，喵喵喵，快過來，我請你吃小魚；
小公雞，嘰嘰嘰，快過來，我請你吃大米；
小鴨子，嘎嘎嘎，快過來，我請你吃蟲子；
小山羊，咩咩咩，快過來，我請你吃青草。
6、幼兒嘗試模仿老師念唱兒歌并做肢體動作。
三、鞏固新知
1、老師引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式鞏固兒歌內(nèi)容。
老師：動物們吃飽了，他們想起了跳圓圈舞，讓我們也跟著動物們一起跳吧！
老師：我們圍成一個圓圈，手拉著手，轉(zhuǎn)圈走，模仿小動物們跳舞，看誰模仿得最像。
四、結(jié)束活動
1、老師總結(jié)：小朋友們模仿得真像，山羊媽媽為小動物準(zhǔn)備了他們最愛吃的食物，請小黃狗吃骨頭，請小貓吃小魚，請小公雞吃大米，請小鴨子吃蟲子，請小山羊吃青草，以后，我們有好東西吃，也要請其他小朋友吃。
活動延伸：
1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師們可把動物的嘴巴做成帶網(wǎng)狀的效果，供幼兒給動物喂吃的，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動性，同時還可以提供運(yùn)用禮貌用語的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒禮貌用語的習(xí)慣。
2、在娃娃家區(qū)域活動中，提供一些日常生活用品，引導(dǎo)幼兒作客，招待客人等，培養(yǎng)幼兒禮貌用語，提高語言表達(dá)能力。
溫馨提示：
1、在教學(xué)活動過程，要引導(dǎo)幼兒完整的用禮貌用語“我請你吃”表達(dá)，刺激幼兒運(yùn)用禮貌用語邀請別人吃東西。
2、整個教學(xué)活動要動靜結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的過程中，可以引導(dǎo)幼兒模仿小動物的動作，如小花狗搖搖尾巴等，避免幼兒長時間坐著，降低幼兒參與教學(xué)活動的興趣或積極性。
3、在引導(dǎo)幼兒聽動物的叫聲說出動物的名稱環(huán)節(jié)，可以配合動物叫聲的錄音磁帶或課件進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)幼兒參與活動的積極性。
動物聚會 篇6
各位評委、老師大家好：
我是大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心校的孟慶超老師。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
教材分析：
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
學(xué)情分析：
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚(yáng)。
所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3、在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對乘法意義的理解。
教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題。
（2）解決問題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。
最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
效果預(yù)測：
相信通過再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會得到相應(yīng)的提高。
以上就是我的說課設(shè)計(jì)，感謝各位評委、專家、老師們的幫助與支持，真誠的道一聲謝謝！
動物聚會 篇7
依據(jù)自己對教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回顧整個教學(xué)過程，還有很多遺憾之處：
1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學(xué)生站起來補(bǔ)充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學(xué)都會了。這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的成功體驗(yàn)。如果讓學(xué)生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。
2、如果這節(jié)課時間充裕，可以讓學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學(xué)生課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他學(xué)生交流，這樣學(xué)生對生活中處處有數(shù)學(xué)體會將更深刻些。
3、學(xué)生做完鞏固新知的“連一連”后，對照講授新課中的“一共有幾個桃子”和“一共有幾個松果”進(jìn)行訂正。這樣使學(xué)生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)歷一個曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們用心上好平時的每節(jié)課時，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。
動物聚會 篇8
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
教材分析：
《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結(jié)合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析：
前三課時乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
主要教學(xué)方法：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動，適時運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。
主要學(xué)法：
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵法，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個問題。
（2）解決問題
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出 1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。 最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
效果預(yù)測：
相信通過再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會得到相應(yīng)的提高。
動物聚會 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生活動的興趣，愿意自主選擇動物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、牧場的背景圖。
2、KT材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的'動物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過程】
（一）請學(xué)生參觀牧場導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場里空蕩蕩的，怎么一個動物都沒有呢？
（二）以猜謎語的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。
師說動物謎語，學(xué)生說對謎底師隨即出示范例，并引導(dǎo)學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動物？
（1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
（3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）
動物聚會 篇10
教學(xué)內(nèi)容
課本8頁
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用，加深對乘法意義的理解.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅.
學(xué)情分析
學(xué)生對乘法已有初步理解，由于乘法是新接觸知識，學(xué)生對于乘法在不同情境中表現(xiàn)的意義不同是難以理解的.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊.
1、同學(xué)們看看誰來了？（電腦演示課件“動物聚會”：小機(jī)靈狗出現(xiàn)了，后面還領(lǐng)著6只小兔子，分成兩排站，每排3只兔子.）你們知道機(jī)靈狗領(lǐng)著多少只小兔子嗎？
2、誰能用乘法列式求一求？（指名學(xué)生回答.）你們知道他們?nèi)ジ墒裁矗柯犝f森林里有一個動物聚會可熱鬧了，它們也想去看看.我們也跟上去吧.（出示課題：動物聚會）
二、自主嘗試，組織探究.
1、創(chuàng)設(shè)情境.
（電腦演示課件“動物聚會”，出示主題圖）哇！這里真熱鬧，各種小動物都拿來了自己愛吃的水果、蔬菜…….看得我們眼花繚亂.
2、提出問題.
師：下面誰說一說你都看到了什么？
生1：有三只猴子，每只猴子都拿著6個桃子.
生2：有三只兔子，每只兔子都抱著4個胡蘿卜.
生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿著6個松果.
生4：還有每個樹枝上站著3只鳥，共有3個樹枝上有.
……
師：你能根據(jù)你看到的提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：一共有幾只猴子？
生2：一共有多少個胡蘿卜？
生3：一共有多少只松鼠？
生4：一共有多少個桃子？
生5：一共有幾只小鳥？
……
3、解決問題.
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題，現(xiàn)在請大家看這個問題，（出示幻燈片：問題：一共的幾只小鳥？）
師：誰來幫剛才提問的同學(xué)解一下？
生1：3＋3＝6（只）
師：還有更簡便的算法嗎？
生2：3×2＝6（只）
師：還可以寫成哪個乘法算式？
生3：2×3＝6（只）
師：剛才的幾個同學(xué)回答的都非常棒.
三、鞏固提高，發(fā)展思維.
1、剛才同學(xué)們提了那么多問題，現(xiàn)在老師也想出道題看你們會做嗎？
（電腦演示課件“動物聚會”：出示“連一連”）
2、師：中間卡片寫的和哪邊的圖有聯(lián)系？
（要求同桌合作一起連一連，看看哪桌連的都對）
3、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連得很快，哪桌想說說你們是怎么連的？
分別找?guī)讉�同學(xué)說.
師：在同學(xué)們回答時，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，不知同學(xué)們注意到了嗎？
6個3和3個6，是怎么一回事，你們誰明白呀，能給大家講講嗎？
生1：6個3和3個6表示的意思不同.
生2：6個3是說每份有3個，有6份；3個6是每份6個，有3份.
師總結(jié)：但都可以寫成6×3或3×6.
四、教學(xué)反思.
這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動，知識的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，重視學(xué)生自主探索，合作交流，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中，充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.
動物聚會 篇11
各位評委、老師，大家好：
我是向陽中心小學(xué)的王群。我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進(jìn)行我的說課。
首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。
本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問題，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,同時在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析：
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
利用乘法算式解決實(shí)際問題，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個算式所能解決的實(shí)際問題。
我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實(shí)際問題作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘法解決實(shí)際問題，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活；而本節(jié)課重點(diǎn)再來體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個重要的數(shù)學(xué)思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)
用數(shù)學(xué)的意識。再者說，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達(dá)還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……
教法與學(xué)法：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：
動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧！（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問題，并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運(yùn)用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用3×6表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“7 3+7=( ) ( )”旨在讓學(xué)生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式7 4，以此加深學(xué)生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。
三、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角色進(jìn)行互動練習(xí)，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個
想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實(shí)生活中，我利用本課的3*6這個乘法算式讓學(xué)生自己舉例說在什么情況下可以用這個乘法算式來解決呢？
1.分組活動：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，也就是18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式3×6解決的圖形，并說說圖形的意思，如：DIYI 小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是3×6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒：乘法算式也是3×6……
2.多媒體展示：動畫演示能用乘法算式3×6解決的一些實(shí)際問題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個圖完整的表達(dá)圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子……
3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實(shí)際生活情景，能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問題？先獨(dú)立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚(yáng)。
四、總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
最后，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們，小動物們明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？
通過小結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
動物聚會 篇12
一、教材分析：
新《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中對數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值中提出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣”。這就要求我們的孩子能在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要意義。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)改變以往的講解說教、解答各類題目的方式，將游戲活動與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合中，使數(shù)學(xué)活動游戲化。
本活動課強(qiáng)調(diào)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓幼兒經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)概念并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對自編應(yīng)用題的感悟。教材中的主題圖以幼兒喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓幼兒在生動的情境中提出問題，掌握自編應(yīng)用題的簡單應(yīng)用。
二、分析幼兒：
大班孩子對算式已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并能夠初步用算式解決問題。但自編應(yīng)用題對幼兒來說接觸的還是比較少的，由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚(yáng)。根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，我們將多媒體與大班的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，試圖利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)施過程中，我們充分的考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、以及在利用多媒體進(jìn)行大班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體步驟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用算式解決生活中簡單的實(shí)際問題。
2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3、在解決應(yīng)用題的過程中進(jìn)一步體會應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會應(yīng)用題的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對自編應(yīng)用題的理解。
五、教法與學(xué)法：
教法
1、情景導(dǎo)入法。故事情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
2、媒體展示法。多媒體教學(xué)能使教學(xué)更具體化、形象化、信息化。
3、實(shí)踐體驗(yàn)法。如果在活動課中能善于抓住幼兒學(xué)習(xí)的心理，盡力創(chuàng)設(shè)讓幼兒實(shí)踐體驗(yàn)的活動，那枯燥的數(shù)學(xué)課就會像吸鐵石一樣牢牢吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
（1）合作學(xué)習(xí)法：幼兒的個性是不同的，有的大方，有的膽小，為了調(diào)動每一位幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為此讓幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)幼兒主動參與的意識，使幼兒在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我。
（2）參與學(xué)習(xí)法：大班幼兒形象思維勝于抽象思維，而且他們的自控能力還不夠強(qiáng)，為此在學(xué)習(xí)中能動靜交替，可以說，可以用動作表演，可以拿起鉛筆寫下來，定會提高學(xué)習(xí)的效率。這樣也使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，讓幼兒有成功的體驗(yàn)。為了讓活動生動有趣，我做了以下準(zhǔn)備：
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片、幻燈片、各種動物圖片、猴子排序圖片、記分牌、10以內(nèi)加減運(yùn)算題卡。
七、教學(xué)過程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下x個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
學(xué)前幼兒對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦小動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導(dǎo)幼兒深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有幼兒都能展示自己的問題，可以先讓他們同伴之間先交流一下，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
（2）解決問題：
以故事貫穿活動，幼兒根據(jù)情境答題、編題。如：小猴一聽說要狂歡最高興了，馬上就來了，先來了幾只小猴？又來幾只小猴？一共有幾只小猴？
接下來讓孩子們在小組內(nèi)說一說小動物還會表演什么節(jié)目，可以本人表演，也可請其他幼兒根據(jù)表演編題。（背景音樂）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使幼兒在游戲中體會應(yīng)用題與生活密切相關(guān)；同時既培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性；又加深了對自編應(yīng)用題方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓幼兒通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)幼兒在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒談收獲，再評價(jià)一下自己和其他小朋友。八、本課延伸
讓幼兒找找生活中可以用加減法解決的問題。才使延伸這部分發(fā)揮最大優(yōu)勢。
最后，我給幼兒留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價(jià)，使幼兒知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
相信通過再次實(shí)踐，幼兒能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用算式解決簡單的實(shí)際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會得到相應(yīng)的提高。
動物聚會 篇13
【教材內(nèi)容及分析】
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問題的能力，進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，尤其使用實(shí)驗(yàn)教材后學(xué)生感覺很難把生活中的信息帶進(jìn)課堂中來，所以我努力設(shè)計(jì)和學(xué)生生活貼近的題材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，小朋友們愿意參加嗎？（多媒體演示課本第8頁插圖。）
【反思根據(jù)兒童的特點(diǎn)，從童話世界引入，創(chuàng)設(shè)了問題情境，“大家想和它們一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎”這一情境驅(qū)動孩子們饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中來。】
（二）感知情境，自主探究
1.投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。
師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計(jì)算的？
生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計(jì)算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
2.生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？
師：這位同學(xué)真細(xì)心，誰來解決這個問題？
生：我會用加法計(jì)算，6+6+6=18（個）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18（個）。
生：(迫不急待地)我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？
生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？
生：乘法是加法的簡便運(yùn)算。
師：說得真對。
【反思：引導(dǎo)學(xué)生觀看豐富有趣的畫面，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、判斷、分析、思考等一系列活動，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，這樣對所學(xué)內(nèi)容的理解是深刻的，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。】
（三）嘗試練習(xí)，反饋矯正
1.連一連，說一說。
老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)
學(xué)生很快就獨(dú)立做完了。（集體反饋）
集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的`。
2.看一看，說一說。
課本第9頁，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。
生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？
生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？
（學(xué)生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。）
3.擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個幾。
生：3×2表示2個3。
生：3×2表示3個2。
師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。
(生：○○○○○○)
(生：○○○○○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動中，看看學(xué)生擺得對不對，有困難的同學(xué)則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4.想一想，說一說。
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？（學(xué)生想）不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。
（邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖。）
生：圖中有16個胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16（個）。
生：你買了12根香蕉，因?yàn)?+7=12（個）。
師：你是用加法算的，能用乘法計(jì)算嗎？
生：不能，因?yàn)橐话严憬妒?根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計(jì)算。
師：（很高興地表揚(yáng)這位同學(xué)）你真行！
（四）實(shí)踐應(yīng)用
師：大家找一
找，生活中哪些問題可以用乘法解決？
生：每人有2只手，3個人有幾只手？
生：每組有6個同學(xué)，4組有多少個同學(xué)？
生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？
生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？
生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？
生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？
師：同學(xué)們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
【反思開放性問題，給了學(xué)生一個想像和發(fā)展的空間，不同的說法，體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的思想，通過找生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣及數(shù)學(xué)的價(jià)值。】
【教學(xué)反思】
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，同時深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。學(xué)生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)驗(yàn)，并在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗(yàn)獲得知識的喜悅。
動物聚會 篇14
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大出版社 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第8----9頁《動物聚會》
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)，在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)時教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問題的解決上。使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生已經(jīng)有了熟悉學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的數(shù)學(xué)知識。前3節(jié)乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立了良好的知識基礎(chǔ)。我根據(jù)本班學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂于動手，善于合作的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了讓學(xué)生自主探索、合作合作交流的嘗試學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，同時培養(yǎng)興趣，提高自信心。
目的要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在關(guān)系，通過內(nèi)推，深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關(guān)系。
2、通過問、擺、說、找一系列活動培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。
教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上，深入體會乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。
教學(xué)手段：多媒體課件
教具準(zhǔn)備：圓片
流程設(shè)計(jì)：
一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（電腦出示動物聚會的情景圖）師：小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會，你們看，都有誰來參加？
[評析：借助電教多媒體，生動的畫面能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情結(jié)，積極地投入到學(xué)習(xí)中。]
生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡蘿卜 。
生：數(shù)上有小鳥
生：小松鼠也來參加 了。
二 自主探索、合作合作交流
1、師：能夠?qū)⒆约旱膭趧庸麑?shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：樹上一共有多少 只小鳥？
師：如果你把問題加上已知條件，說得完整一些就更好了。
生：每群小鳥有3只，3群一共有幾只小鳥？
生：每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？
生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？
生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？
（原圖是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動）
2、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！這些問題怎樣計(jì)算呢？
（1）請你們獨(dú)立思考后小組內(nèi)合作交流。（討論略）
（2）嘗試解決。
師：說說你們是怎么計(jì)算的？（以解決“一共有幾只小鳥？”為例）
生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計(jì)算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
師：愛動腦的孩子最聰明！（看到有的學(xué)生不是很理解，我就出示了下列填空）
每根樹枝上有（ ）只小鳥，有（ ）根樹枝，也就是求（ ）個（ ）是多少，可以用（ ）計(jì)算。
（“求小猴子有多少只？”“小松鼠有多少只？”和以上過程相同）
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？
生：乘法比加法簡便。
生：乘法是加法的簡便運(yùn)算。
師：你真聰明！
[評析：在這里教師給學(xué)生留下了充分的獨(dú)立思考和合作交流的時間，讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題的過程，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。]
4、理解6×3的兩個含義
（1）師：計(jì)算“一共有幾個桃子？”和“一共有幾個松子？”時都可以用6×3表示，它們所表示的意義相同嗎？
（2）小組討論：
生：意義相同，因?yàn)樗鼈兌伎梢杂?×3表示。
生：意義不相同，因?yàn)榍蟆耙还灿袔讉�桃子？”是求3個6是多少，求“一共有幾個松子？”是求6個3是多少。
（3）匯報(bào)合作交流：
生：意義不相同，一個是求3個6是多少，一個是求6個3是多少。
師：對，同一個算式在不同情境中意義是不同的。
（4）師：老師這里有一道連線題，想考考你們，怎么樣，有沒有信心？（有）自信可是成功的一半，老師相信你們！
（學(xué)生聯(lián)線后合作交流）
[評析：教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將提出的問題放在小組內(nèi)進(jìn)行探索、爭論、合作交流，注重了解題思路的對比訓(xùn)練。不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。]
5、師：“求小兔一共拿來多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
生：我是用加法表示：3+5+7=15（根）
師：你們能將它改成乘法算式嗎？
生：不能改成乘法算式，因?yàn)榧訑?shù)不相同。
師：加數(shù)不相同就不能改成乘法算式，小朋友們開動腦筋想一想，我們能不能把第三只小兔的胡蘿卜送給第一只小兔幾個，讓每只小兔拿的胡蘿卜數(shù)量相同呢？
（學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手）
生：把第三只小兔的胡蘿卜送給第一只小兔兩個，每只小兔拿的胡蘿卜數(shù)量就相同了。
生：改成乘法算式是：
3×5=15（根）
5×3=15（根）
（學(xué)生一起鼓起掌來）
師：小朋友們，你們真棒！你們看：認(rèn)真思考，并且接納別人的意見，不斷修正自己，自己就會變得越來越聰明！
[評析：問題是放飛思維和想像的鑰匙。問題的出現(xiàn)是一種學(xué)習(xí)動力，一種創(chuàng)新因素。讓學(xué)生將3+5+7這個加法算式移多補(bǔ)少變成幾個相同加數(shù)相加的形式，改寫成乘法。打開了學(xué)生思維想像的閘門，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]
三 鞏固深化、拓展思維
師：小朋友們，在我們班級里，還藏著許多用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢，你們想不想做一做？（生興高采烈地喊出“想”）
1、數(shù)一數(shù)、算一算
師：請第1排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個幾，寫出乘法算式。
生：8×1=8（人）
生：也可以用1×8＝8（人）
師：請第2排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個幾，寫出乘法算式。
生：8×2=16（人）
生：也可以用2×8＝16（人）
師：請第3排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個幾，寫出乘法算式……
[評析：“體會同一乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、算一算的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過對班級同學(xué)內(nèi)部現(xiàn)實(shí)的、直觀的事物的觀察來理解a個b等于b個a，從而對a×b的意義才會有更深刻的理解和感受。]
2、看一看、說一說
師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？要把話說得完整一些。
生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？
生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？
生：兩個鈴鐺一捆，三捆鈴鐺一共有幾個？
生：每排有3個格子，2排有幾個格子？
生：每列有2個格子，3列有幾個格子？
（學(xué)生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。）
3、擺一擺、畫一畫
（1）師：小豬們帶著自己收獲的玉米也來參加聯(lián)歡會了。淘氣一看，它們帶來的玉米總數(shù)可以用算式5×4=20（個）來表示。你知道來了幾只小豬，每只小豬帶來幾個玉米嗎？請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。（學(xué)生思考后活動）
（2）匯報(bào)合作交流：（會出現(xiàn)兩種結(jié)果）
生：來了5只小豬，每只小豬帶來4個玉米，一共有20個玉米。
生：來了4只小豬，每只小豬帶來5個玉米，一共有20個玉米。
（3）師：能從多角度思考問題這就是創(chuàng)造，小朋友們真了不起！
[評析：5×4可以表示5個4相加或4個5相加兩個乘法含義，融入了小豬送玉米的情景，不僅增加了生活情趣，而且給學(xué)生留下了更多的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4、開放練習(xí)、發(fā)散思維
（1）師：“慶豐收”聯(lián)歡會馬上就要開始了，可是小動物遇到了一個難題：如果有12個小動物了參加聚會，應(yīng)該擺幾張桌子，每張桌子坐幾人呢？小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？幫助別人可是一種美德。現(xiàn)在請同桌的小朋友分工合作，拿出12個圓片，代表12只小動物，一人擺一人寫算式。比一比，誰設(shè)計(jì)的方案最合理！
（2）展示設(shè)計(jì)方案：
①生：我擺了4張桌子，每張桌子坐3只小動物。
②生：我擺了3張桌子，每張桌子坐4只小動物。
③生：我擺了2張桌子，每張桌子坐6只小動物。
④生：我擺了6張桌子，每張桌子坐2只小動物。
⑤生：我擺了1張桌子長桌，每張桌子坐12只小動物。
⑥生：我擺了12張小桌子，每張桌子坐1只小動物。
⑦生：我還有一種方案，看都有哪些小動物參加，胖的坐在一起，少坐幾個；瘦的坐在一起多坐幾個。
⑧生：我擺了2張桌子，第一張坐8只小動物，第二張桌子坐4只小動物。
（3）集體合作交流評價(jià)：
師：小朋友們真是一個小小設(shè)計(jì)家，想出了這么多的方案。說一說，你認(rèn)為哪種方案最合理？
生：我認(rèn)為第一種方案最合理，四張桌子擺得整齊還不擠。
生：我認(rèn)為第三種方案最合理，一張桌子坐3個人太少了。
生：我認(rèn)為第五種方案最合理，大家在一起多熱鬧啊！
生：我覺得每個桌子不一定都坐相同的人數(shù)，像第7種方案就比較好。
生：第6種方案不合理，搬12張桌子太麻煩。
師：小朋友們都說出了自己的想法，跟同伴們互相合作交流，這就是合作。老師會把你們的意見帶給小動物們的，讓它們參考。
[評析：在本節(jié)教案中教師設(shè)計(jì)了“每只小兔拿不同數(shù)量的胡蘿怎樣列出乘法算式”“看一看，說一說”“猜小豬拿幾個玉米”“如何擺桌子”四個富有探索性和創(chuàng)造性的合作實(shí)踐活動，給了學(xué)生一個個想像和發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。無論哪種想法我都給予鼓勵，目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因?yàn)椴煌恼f法，體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的思想。]
四 總結(jié)延伸、情知共融
1、師：小朋友們，這節(jié)課給你印象最深的是什么？
生：我會用乘法解決問題了，我很高興！
生：我知道了一個乘法算式有兩個意義。
生：我?guī)椭游镌O(shè)計(jì)了桌子……
2、師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處有乘法。
（1）你們看：（電腦出示畫面）
藥盒止咳沖劑（10g×10袋）
吉禾豆粉（50g×20包）
圖紙上長方形草地（20m×15m）
師：你知道這是什么意思嗎？
（2）你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？
（學(xué)生自由發(fā)言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊(duì)、種樹、月餅盒中……）
3、師：小朋友們，生活中數(shù)學(xué)無處不在。只要你善于觀察，善于實(shí)踐，你就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂！
[評析：“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”是貫穿本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念之一。
“求小動物們各拿了多少水果？”“算一算班級的人數(shù)”“如何擺桌子”“找身邊的乘法”等學(xué)習(xí)內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，都是充滿個性化的、兒童化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激活了學(xué)生的思維，展開了學(xué)生的想像，有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測、探索和合作交流，讓學(xué)生感到他們學(xué)習(xí)的就是身邊的數(shù)學(xué)，就是“我們自己的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣及學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，那就是我最大的快樂！]