退位減法（精選16篇）
退位減法 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：書89——91頁例1，2，課堂活動(dòng)1，2
教學(xué)目的：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，合作交流，獨(dú)立思考，探討兩位是減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
3、 掌握個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)作十再減的算理。
4、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能大膽交流自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索并理解退位減法的口算方法
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
1、 開火車
12-6 12-7 12-8 13-6 14-5
26-2 38-4 46-3 29-5 35-4
2、 討論26-2的計(jì)算方法
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、 出示情景圖，問：你發(fā)現(xiàn)了什麼？你是怎樣知道的？
2、 學(xué)生觀察思考
交流：共有32個(gè)乒乓球用數(shù)數(shù)的方法
一盒10個(gè)，3盒30個(gè)，再加2個(gè)，就是32個(gè)
有個(gè)小女孩說：我領(lǐng)6個(gè)乒乓球，算算，還身多少個(gè)？
3、 誰用三句話說圖意？（原來有32個(gè)乒乓球，拿走6個(gè)，還剩幾個(gè)？）
二、探索新知
1、 引導(dǎo)學(xué)生列式，32-6，試試，你會(huì)算嗎？
2、 學(xué)生討論，交流算法
32-6個(gè)位上不夠減，怎麼辦？
引導(dǎo)學(xué)生用小棒探索算法。
3、 學(xué)生匯報(bào)
91）打開一捆小棒，與2根和起來是12根，從12里拿走6根，還剩6根，合起來是26根
12-6=6 6+20=26
（2）打開一捆，從10根里拿走6根，
10——6=4 4+2 =6 20+6=26
4、 引導(dǎo)學(xué)生看書，你的方法和書上一樣嗎？
還可以怎樣算？
5、 用豎式計(jì)算
個(gè)位上2減6不夠，打開一捆，就是從十位借一當(dāng)作十，與個(gè)位上的2合起來是12，再減6得6，對齊個(gè)位寫6，十位借了1還剩2，對齊十位寫2。
問：個(gè)位不夠減，怎麼辦？
四、教學(xué)例2
1、 出示例2，你會(huì)算嗎？
2、 獨(dú)立完成后小組交流
五、課堂活動(dòng)
1、 完成91頁1題
2、 對口令
課后記：
第二課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十一1——3
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、提高計(jì)算能力。
練習(xí)過程：一、基訓(xùn)
1、 開火車
11-8 12-3 12-5 13-6 14-5 14-9 15-8 16-8 16-7 17-8
2、 豎式計(jì)算
32-8
全班練習(xí)，學(xué)生板演。
問；計(jì)算書注意什麼？（相同市委對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，向十為借一當(dāng)作十再減）
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、 口算，92頁1題
2、 算一算，還剩多少條船？
填載書上，集體訂正。
3、 改錯(cuò)
43 73 53
- 5 -4 - 8
———— ———— ————
38 33 55
先判斷，再改錯(cuò)
4、 92頁1題
課后記：
第三課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十一4——6
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步提高計(jì)算能力，熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)圖，提出問題，解決問題。
練習(xí)過程：一、基訓(xùn)
1、 開火車
15-6 13-8 12-4 12-8 16-9 17-8 33-8
42-9 42-5 56-6 56-8 47-5 25-9
2、 筆算 64-8
問：怎樣筆算？注意什麼？
獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、 乘車
93頁4題
2、 分蘋果
先出示兩個(gè)貼著32和65 的籃子，再出示算式
學(xué)生獨(dú)立完成
3、 小貓捉魚，書93頁5題
獨(dú)立練習(xí)
4、 解決問題
看圖，你看到些什麼？
（1） 大客車比小汽車多多少人？
（2） 小組談?wù)摚�可以提什麼問題？
（3） 怎樣解答？
（4） 全班交流。
5、 思考題
小組討論
課后記：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：95——96例3，4，課堂活動(dòng)1，2
教學(xué)目的：1、探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、 掌握個(gè)位不夠減，從十位借一當(dāng)作十再減。
4、 正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：目的1，2
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
1、 開火車
17-9 18-9 11-4 12-6 13-7 35-7 27-8 33-6 57-9
2、 筆算
44-8
全班練習(xí)，問：計(jì)算時(shí)注意什麼？
二、探索新知
1、 出示例3圖，學(xué)生觀察。
2、 用3句話說圖意。
3、 左邊有32層樓，右邊有15層樓，左邊比右邊高幾層？
問：怎樣列式？32-15
4、 先估算，大約是多少？
5、 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算法。
學(xué)生匯報(bào)：12-5=7 20-10=10 10+7=17
10-5=5 5+2=7 20-10=10 10+7=17
6、 還可以用豎式計(jì)算
學(xué)生完成，問：個(gè)位上2減5不夠，怎麼辦？
計(jì)算時(shí)注意什麼？
三、教學(xué)例4
1、 學(xué)生嘗試練習(xí)
2、 小組交流
3、 學(xué)生匯報(bào)
四、課堂活動(dòng)
1、 1題
擺一擺，算一算
2、 先估算，再計(jì)算。
五、小結(jié)；這節(jié)課你學(xué)了什麼？
課后記
第五課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十二
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、提高計(jì)算能力。
3、提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程：一、基訓(xùn)
1、 口算
出示卡片
2、筆算 54-28
問：筆算是注意什麼？
相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位借一當(dāng)作十再減。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、 計(jì)算
33 70 53 84
-26 -54 -49 -27
———— ———— -—— -——-
50 66 81 91
-38 - 37 -35 -65
——- ———— -——- ————
2、 找朋友
書98頁3題，學(xué)生獨(dú)立完成
3、 書98頁2題
觀察豐收果園圖，廣柑92筐，橘子78筐，釉子49筐
91）廣柑比橘子多多少？
（2）釉子比橘子少多少？
（4） 你還會(huì)提什麼問？
小組討論
課后記：
六第課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十二
練習(xí)目的：1、進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)大計(jì)算方法。
2、 提高計(jì)算能力。
3、 提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程：一、基訓(xùn)
1、 開火車
20以內(nèi)減法，兩位數(shù)減一位數(shù)
2、 抽生說計(jì)算方法。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、 先估算，再計(jì)算。
68-54 71-54 36-19 62-59
學(xué)生完成后小結(jié)方法。
2、 活動(dòng)
99頁5題，看圖說條件
體育組49人，美術(shù)組38人，合唱隊(duì)67人
（1） 合唱回比美術(shù)組多多少人？
（2） 還可以提什麼問題？
（3） 小組交流
3、 思考題
99-18=81 99-27=72 99-36=63
這些算式有什麼規(guī)律？你會(huì)寫嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：減數(shù)，差，被減數(shù)間的關(guān)系，得出，個(gè)位1+8=9 十位 8+1=9
小組交流
課后記：
退位減法 篇2
第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)
（退位減法）
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18---p19例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么
五、隨堂練習(xí)
65-28= 66-49=
退位減法 篇3
編寫者慎 飛執(zhí)教者 第 一 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法設(shè)計(jì)理念 通過學(xué)生自主探索算法，討論歸納，重點(diǎn)掌握理解算理：哪一位不夠減就向前一位借1作10。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，養(yǎng)成判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理，正確計(jì)算。教學(xué)資源圖片投影 修改意見 教
學(xué)
過
程 教
學(xué)
過
程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。二、新授：1、教學(xué)例2：507-348=（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？（3）想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？（4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計(jì)算的過程。2、教學(xué)例3（1） 出示例3：500-185= 你會(huì)計(jì)算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。（2）學(xué)生展示算法。500-185=315① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315 （3）試一試：800-695=3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。板書：中間有0的退位減法三、反饋練習(xí)練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表揚(yáng)正確率高的同學(xué) 。四、全課小結(jié) 反
思
退位減法 篇4
課題十 整理復(fù)習(xí)
課型：復(fù)習(xí)課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。
教學(xué)目標(biāo) ：
初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握水平。
教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學(xué)過程 ：
一、出示20以內(nèi)退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：
1、 仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？
2、 小組活動(dòng)：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規(guī)律？
學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。
3、 組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：
1、 把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
作業(yè) 布置：
板書設(shè)計(jì) ：
整理和復(fù)習(xí)
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
課后小記：
課題十一 練習(xí)
課型：練習(xí)課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五1～7題。
教學(xué)目標(biāo) ：
鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過程 ：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)：
1、 第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、 第2題：
（1） 看圖，明確題意：一圖四式。
（2） 學(xué)生同位兩個(gè)互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
（3） 根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。
（4） 訂正答案。
3、 第3題：
（1） 明確要求：看誰算得又對又快。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成。
（3） 訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。
4、 第4題：
（1） 明確題意：根據(jù)圖寫算式。
（2） 學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。
（3） 列算式解答，寫在課堂作業(yè) 本上。
5、 第5題：
（1） 明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。
（2） 學(xué)生書寫得數(shù)。
（3） 訂正答案。
（4） 說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、 第6題：小松鼠采松果。
（1） 故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會(huì)兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們，說：“你們真能干，一共采了12個(gè)松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個(gè)。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎？”
（2） 讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。
（3） 口頭列算式解答。
（4） 寫在書上。
7、 第7題：旅游公司汽車出租情況。
（1） 看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？
（2） 學(xué)生根據(jù)題意自己解答。
（3） 訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
作業(yè) 布置：
板書設(shè)計(jì) ：
整理和復(fù)習(xí)
4、16-9=7（只）
6、12-5=7（個(gè)）
課后小記：
課題十二 練習(xí)
課型：練習(xí)課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五8~11題，思考題。
教學(xué)目標(biāo) ：
鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過程 ：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)：
1、 第8題：這是一道計(jì)算題。
（1） 明確要求：看誰算得又對又快。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成。
（3） 訂正答案。
（4） 有錯(cuò)的學(xué)生，說一說計(jì)算順序是怎樣的，每一步的計(jì)算結(jié)果是多少？
2、 第9題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
（1） 看圖，同位兩個(gè)互相說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
（2） 根據(jù)問題列算式解答。
（3） 訂正答案。
3、 第10題：比一比。
（1） 明確要求，看誰先奪得紅旗。
（2） 各小組派代表參加比賽。
（3） 對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)小標(biāo)志。
（4） 再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與。
4、 第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
（1） 看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。
（2） 列算式解答，指名板演訂正。
（3） 說一說為什么用加法計(jì)算？
5、 思考題：小組討論完成。
一共12人，每兩人之間插入一個(gè)女生，一共能插入11人。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。
5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15
15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7
12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10
作業(yè) 布置：
板書設(shè)計(jì) ：
整理和復(fù)習(xí)
11-5=6 13-4=9
課后小記：
退位減法 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
1、談話引入
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書課題：
三、自主探索
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？
（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第68面做一做的第2題，
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
五、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)
小結(jié)計(jì)算方法。
評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
退位減法 篇6
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號(hào)入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？
（3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
退位減法 篇7
教材簡析：
十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題，既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2、通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察，能說出計(jì)算的思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、課件、實(shí)物圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知
（課件出示）復(fù)習(xí)題：
（1）看圖列算式。
＋=
－=
－=
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。】
二、情境引入，提出問題
（課件出示）例3主題圖。
教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題：
（1）紅金魚的有多少條？
（2）黑金魚的有多少條？
教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？
三、自主探究，內(nèi)化算法
（一）分析信息，列出算式
1、分析信息
教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？
學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說：
女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問：13和7各表示表示什么意思？
（課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。
2、幫助學(xué)生理解，初步建模
“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。
教師板書：13-7=
教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？
讓學(xué)生說出理由，列出算式。
教師板書：13-6=
比較算式，引入課題并板書。
3、嘗試計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。】
（二）獨(dú)立思考，形成表象
教師可提出問題：
1、你能將自己的想法用算式表示出來嗎？
2、你能將自己的想法與同桌說一說嗎？
3、你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
（課件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
1、“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說出思考過程。
2、“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。
3、“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。
4、數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。
5、觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。】
四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系
（課件出示）
（一）教材第14頁“做一做”1、2、3題。
學(xué)生練習(xí)，同伴互評，全班交流。
提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？
你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？
嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。】
五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)
（一）教材第16頁第10題。
1、觀察情境圖，收集信息，提出問題
（課件動(dòng)態(tài)出示）
呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。
教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問題還需要什么條件？
指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）
2、理解題意，列式計(jì)算
教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？
3、同伴交流，相互說一說
集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對信息整理和應(yīng)用能力得到提高，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。】
六、全課總結(jié)
全班交流，暢談收獲。
退位減法 篇8
第二單元 20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊p10頁十幾減9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
（1）分組探究
（2）匯報(bào)成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
退位減法 篇9
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。
對學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
退位減法 篇10
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖.
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法） 學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11.
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果：
（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果.
（2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.（即：11－9＝11－1－8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.
（即：11－9＝10－9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”.
讀算式：12－9＝3，14－9＝5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時(shí)板書算式： 15－9＝6 17－9＝8 18－9＝9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16
13－9＝（ ） 16－9＝（ ）
9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝12 9＋（ ）＝17
15－9＝（ ） 12－9＝（ ） 17－9＝（ ）
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程參考探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
退位減法 篇11
“萬以內(nèi)退位減法”是學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算“百以內(nèi)退位減法”和直接的“萬以內(nèi)不退位減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為按照常理來說，只要學(xué)會(huì)了百以內(nèi)的退位減法，對于學(xué)生來說數(shù)位的多少并不是很大的問題，只要學(xué)會(huì)了簡單的退位減法，復(fù)雜的也是同樣的計(jì)算過程，應(yīng)該不會(huì)很難才是。
問題一：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，要讓學(xué)生明確個(gè)位不夠減要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1當(dāng)10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位當(dāng)10，這時(shí)十位上是9，對于這一算理，我是讓學(xué)生通過討論得出的，然后我也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但在練習(xí)過程中，我比較重視學(xué)生說算法，忽略了學(xué)生對算理的敘述，結(jié)果學(xué)生在計(jì)算時(shí)要么忘記退位，要么不該退位的也退位。小學(xué)數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思
問題二：在學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試去寫驗(yàn)算方法，然后讓學(xué)生交流方法，這種體驗(yàn)的過程幫助學(xué)生理解了算法、算理。但在學(xué)習(xí)完加法的驗(yàn)算方法后學(xué)生提出了減法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？我沒有過多的考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，就順勢把減法的驗(yàn)算方法也講了，結(jié)果就造成學(xué)生練習(xí)時(shí)間不夠，對加減法的驗(yàn)算方法掌握的不扎實(shí)，尤其有一部分學(xué)生總把驗(yàn)算后的得數(shù)寫在算式得數(shù)位置上，這都是課前思考不足造成的。
反思一下，作為教師教學(xué)之前首先要認(rèn)真研究教材，把握教材的重、難點(diǎn)，認(rèn)真有效的落實(shí)于課堂教學(xué)中。同時(shí)，教學(xué)之前教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際，不能想當(dāng)然用自己的主觀認(rèn)識(shí)來替代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)。總之，讀懂教材、讀懂學(xué)生是教師準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的前提。教師只有在教材與學(xué)生中尋找平衡，才能在課堂上演繹智慧與精彩，使課堂更有實(shí)效。
退位減法 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)課題：
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17
二、探究交流，展示匯報(bào)
1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況
（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法
（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
（3）10減9等于1，l加5等于6； 破+法
（4）15減5等于10，再減4等于6。 連減法
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。）]
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問
（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號(hào)入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？
（3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
第三課時(shí)
教學(xué)課題：
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17
3、12-9＝3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（2）怎么解決這個(gè)問題？
（3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。
（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
（5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問
（1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）
（2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
退位減法 篇13
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位減法)
教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁例1
教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)過程：
一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?
(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格)
貨架上的小朋友在說什么?(兩個(gè)小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?
(可以用減法算一算)
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。)
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎?誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同?
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
二、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2、4題
三、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
退位減法 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊P18例2
教學(xué)目標(biāo)
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
教學(xué)關(guān)鍵
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
教學(xué)用具：
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
學(xué)生資料：
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統(tǒng)計(jì)圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知
1.組織活動(dòng)
2. 匯報(bào)成果
3. 比較評價(jià)
4. 隨機(jī)練習(xí)
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）
（根據(jù)回答板書：56-18=）
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）
［評析：教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，探索56-18的計(jì)算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。］
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
［評析：用豎式計(jì)算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的'思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。］
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問題中選一個(gè)，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便？
［評析：《課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”這句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭議時(shí)，梁老師沒有立即要求從個(gè)位算起，而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比較。在比較中，體會(huì)，發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神，這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎？］
學(xué)生答：56-18=
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；
學(xué)生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；
學(xué)生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；
學(xué)生4：58-18=40，40-2=38；
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56-18=38
5 6
－1 8
—————
3 8
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
這里就準(zhǔn)備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］
齊答：愿意
齊答：有。
學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！
四、本課小結(jié)
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”梁老師相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。］
退位減法 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題，是板書課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問題？（5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。）
四、先學(xué)
過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比一比誰看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）
過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數(shù)學(xué)信息。（其他同學(xué)補(bǔ)充）
下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點(diǎn)問題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學(xué)生完成第二個(gè)問題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié)：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！
八、板書設(shè)計(jì)
不進(jìn)位加法、不退位減法
退位減法 篇16
【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。
[2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]
【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進(jìn)行檢驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、口算檢測
13-6 8+7 13-5
16-8 15-6 7+9
15-7 14-5 6+6
12-5 14-6 12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1.出示教科書P25的.第4題。
[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。]
(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?
[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]
2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。
3.出示教科書P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]
4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結(jié)：
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
【教學(xué)反思】
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.