被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法（精選2篇）
被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。
2、能說(shuō)清算理
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：個(gè)位不夠減，十位是0，向百位借一作10，再?gòu)慕鑱?lái)的 10中借1給個(gè)位做10，十位剩下9，再減。
三、分層目標(biāo)：
上限：能熟練、正確地計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法
下限：能在教師、同伴的幫助下，計(jì)算
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入：
暑假里，小林和媽媽逛商場(chǎng)看中了一臺(tái)照相機(jī)
原價(jià)：505元，
現(xiàn)價(jià)：367元
（1） 媽媽要小林想一想便宜了多少元？
（2） 媽媽拿出400元，該找回多少元？
該怎么想呢？
學(xué)生口頭回答算式505—367 400—367該怎么算呢？
[在課堂教學(xué)中,我是分步出示問(wèn)題,再逐一解決]
（二）展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、老師提供這樣的學(xué)習(xí)建議：
獨(dú)立思考、計(jì)算——用學(xué)具（撥珠），說(shuō)清算理——組內(nèi)交流——全班交流
學(xué)習(xí)建議聽(tīng)明白了嗎？
2、教師巡視
3、全班交流
重點(diǎn)交流：個(gè)位上不夠減，從十位退1，十位是0，怎么辦呢？
借助撥珠演示，從百位退1作10，再?gòu)耐讼碌?0中退1到個(gè)位作10，十位只剩下9，個(gè)位15—7=8，十位9—6=3。
[課堂上并沒(méi)有使用學(xué)具撥珠,"中間有0的退位減法"確實(shí)很抽象,但是有前面退位減法的積累,學(xué)生很快就能找到"當(dāng)個(gè)位不夠向十位借,十位沒(méi)有再向百位借"的算理.在(2)班通過(guò)演一演,(1)班在計(jì)數(shù)器上撥一撥,還用全班看板書(shū)說(shuō),同桌互說(shuō),盡可能讓學(xué)生把算理理解到位,并能熟練計(jì)算.從后面練習(xí)上看,效果是有的,但是說(shuō)算理就花去的大半節(jié)課,以致后面的練習(xí)無(wú)法完成.
演一演:選出6名學(xué)生,每生手拿一張數(shù)字卡片.師創(chuàng)設(shè)情景:森林中,小兔家的小寶貝們今天學(xué)習(xí)了筆算連續(xù)退位減法的本領(lǐng).我們一起來(lái)瞧一瞧,它們學(xué)得怎么樣……
個(gè)位：我用5-7，不夠。怎么辦呢？（轉(zhuǎn)向十位）你借我1個(gè)當(dāng)作10吧！
十位：我是0，可我也沒(méi)有啊？怎么辦呢？有了！（轉(zhuǎn)向百位）你借我一個(gè)當(dāng)10吧！
百位：好的。
十位：10+0=10。我現(xiàn)在有了，各位我借你1個(gè)當(dāng)作10吧。
個(gè)位：謝謝。10+5=5，15-7=8。差的個(gè)位上寫(xiě)8。
十位：我向百位借來(lái)后，本來(lái)有10的，被個(gè)位借走1個(gè)，還剩9。9-6=3，差的十位寫(xiě)3百位：我原本是5，被十位借走1后是4，4-3=1。差的百位上寫(xiě)3。
生齊說(shuō)：505-367=138
學(xué)生興趣很濃，但組織有困難的。幸而在前面“連續(xù)進(jìn)位”時(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生演練過(guò)。效果不錯(cuò)！]
4、小朋友說(shuō)得真好，老師這有幾封數(shù)字信，你能幫我投到正確的郵筒里去嗎？（118郵箱、460郵箱）
305—187 705—245 702—584 403—285 1048—588 2051—1349（隔位退位）該怎么做？[沒(méi)有完成]
5、400—367該怎么算呢？怎么退位呢？
★（十位上是0，向百位退1做10，再?gòu)耐讼碌?0中退1到個(gè)位作10，十位只剩下9，個(gè)位10—7=3，十位9—6=3。）
還可以怎么算？
400—300=100 100—67=33等等
看誰(shuí)說(shuō)得好，條理清楚，語(yǔ)言流暢？
[用口算的比較多，但沒(méi)有出現(xiàn)例題中差補(bǔ)的算法。
課堂小結(jié)：你想提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算的時(shí)候特別要注意什么？
組織學(xué)生自學(xué)例2和例3。]
下課……
6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上正舉行800米跑步比賽，第一名705米，第二名678米，第三名567米，第四名488米，
（1）第一名離終點(diǎn)還有多少米？第二名離終點(diǎn)還有多少米？
（2）第二名落后第一名多少米？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，自行解決。
7、游戲：扔骰子：
扔一扔，骰子的上下面差是多少？（幾個(gè)人在一起玩，算對(duì)的人贏，加一分）
700
805 9010 408 4608
反思：為了讓學(xué)生能很扎實(shí)得掌握算理，為提高學(xué)生的口算能力，我在探究算理和說(shuō)清耗去大量的時(shí)間。而教材中對(duì)計(jì)算法則已不做全面呈現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)，不知我對(duì)算理的強(qiáng)化是否與課程理念有所悖逆呢？
被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法 篇2
編寫(xiě)者慎 飛執(zhí)教者 第 一 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法設(shè)計(jì)理念 通過(guò)學(xué)生自主探索算法，討論歸納，重點(diǎn)掌握理解算理：哪一位不夠減就向前一位借1作10。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，養(yǎng)成判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。3、結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理，正確計(jì)算。教學(xué)資源圖片投影 修改意見(jiàn) 教
學(xué)
過(guò)
程 教
學(xué)
過(guò)
程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢(qián)去買(mǎi)早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒(méi)有足夠的零錢(qián)，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過(guò)程。二、新授：1、教學(xué)例2：507-348=（1）學(xué)生嘗試計(jì)算。（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？（3）想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？（4）筆算702-564，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2、教學(xué)例3（1） 出示例3：500-185= 你會(huì)計(jì)算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。（2）學(xué)生展示算法。500-185=315① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315 （3）試一試：800-695=3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。板書(shū)：中間有0的退位減法三、反饋練習(xí)練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表?yè)P(yáng)正確率高的同學(xué) 。四、全課小結(jié) 反
思