動物聚會（通用13篇）

動物聚會 篇1

　　教學目標

　　知識與能力:  過教學，使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養其學習數學的興趣，培養學生養成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

　　過程與方法:  讓學生在生動有趣的情境中提出問題，列出乘法算會乘法的簡單應用。

　　情感態度價值觀: 培養學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力以及主動提出問題的能力。

　　教學準備：

　　教學掛圖、投影片

　　教學方法:  練習法

　　教學過程

　　導入

　　“林中之王”虎大哥快過生日了，大家想借此良機把林中的小動物召集在一起聚一聚，高高興興地為虎大哥祝壽。這一天終于到了，小動物們帶上了生日禮物，來到虎大哥家------

　　二、上課

　　1、說一說

　　請仔細看圖，說一說你發現了那些數學問題？教師根據學生口述板演。

　　2、做一做

　　先獨立解答上述數學問題，然后小組交流。

　　指名匯報。

　　3、想一想

　　一共有幾只小鳥？你是怎么想的？

　　指名匯報

　　4、連一連

　　學生獨立完成。

　　指名匯報。

　　5、說一說

　　（1）看圖，同桌之間互相說一說2×3在每幅圖中表示的意義。

　　（2）指名匯報。

　　三、練習

　　1、完成練一練第1—3題。

　　2、綜合練習

　　選擇題

　　4+4+4改寫成乘法算式是 （   ）

　　a.3×4          b.4×3　　　　　c.4×4

　　把5×4改寫成加法算式是 （   ）新課標第一網

　　a.4＋4＋4＋4＋4　　　　　　b.5＋5＋5

　　c. 5＋5＋55＋5　　　　　　　d.5＋5＋5＋5

　　（2）有12條魚，每人分得同樣多，可以分給幾個人呢？

　　（3）5人吃飯需要準備幾根筷子？

　　（　　）×（　　）＝（　　）

　　（4）星期天家里來了一些客人，小紅準備了14根筷子，想一想吃飯時一共有多少人？

　　（　　）○（　　）＝（　　）

　　（5）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同伴說一說。

動物聚會 篇2

　　教材分析：

　　《動物聚會》是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節。教材在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

　　教學目標：

　　知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

　　數學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

　　情感態度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系，增強學習數學的信心。

　　教學重點：培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。

　　教學難點：加深對乘法意義的理解。

　　設計理念：

　　《課程標準》指出：“教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。”依據這個理念，我設計了一則童話故事貫穿整節課，并且運用多媒體來輔助教學，從而引導學生獨立思考與合作交流，鼓勵學生從多角度觀察、思考、發現數學問題， 使學生在寬松的學習環境中體驗數學的樂趣。

　　教學準備：多媒體課件

　　學生準備學具圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，為小動物們舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）

　　你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）

　　[設計意圖：以學生喜愛的童話形式出現，創設寬松的學習氛圍，并且借助生動有趣的畫面引起學生的興趣，使學生積極主動的投入到新課學習中來。]

　　二、自主探索、合作交流

　　1、觀察與思考

　　師：瞧！小動物們個個都興高采烈，為這次聚會忙得熱火朝天，多熱鬧的場面啊！你們在圖上都看到了誰？它們都在干什么？

　　生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。

　　生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。

　　師：你的回答可真有創意。

　　生：......

　　師：下面請同學們仔細觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數學問題？（生提問題）今天這節課我們重點來解決以下4個問題：

　　課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？

　　（2）一共有多少個松果？

　　（3）一共有多少個桃子？

　　（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

　　師：老師知道我們班同學都愛動腦筋，那么誰能列出第一個問題的算式？

　　生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

　　師：你是怎么想的？（引導學生說出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）2、小組交流

　　師：同學們的回答真棒，老師相信你一定能列出下面三個題的算式。（生回答）

　　（學生可能出現加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。）

　　（1）師：計算“一共有幾個桃子？”和“一共有幾個松子？”時都可以用3×6表示，它們所表示的意義相同嗎？

　　小組討論匯報交流（加深對乘法意義的理解）

　　（2）師：請同學們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？

　　大部分同學都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

　　生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

　　師：你的回答可真精彩，真是個聰明的孩子！

　　[設計意圖：在這里我給學生留下了充分的獨立思考和交流的時間，讓學生積極主動地經歷觀察發現問題---提出問題---解決問題的過程，并且讓學生將 3+4+5這個加法算式移多補少變成幾個相同加數相加的形式，改寫成乘法。打開了學生思維想像的閘門，鍛煉了學生思維的靈活性。]

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　師：同學們，白雪公主看到我們表現的這么出色，也想邀請我們去參加動物聚會，你們高興嗎？（高興）但是我們到達森林王國必須要闖過下面三關，你們有信心闖過去嗎？（有）

　　第一關：

　　連一連

　　課件出示，學生獨立思考后在全班交流，教師追問想法。

　　看一看、說一說

　　師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

　　第二關：

　　看圖寫算式

　　生板演，集體訂正。

　　師：同學們靠著自己的智慧成功闖過了兩關，下面我們來做個游戲輕松輕松。（找出8名同學到前面來）

　　請下面同學拍手唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，請你表示2個4（師拿卡片變化）”

　　第三關：

　　師：輕松過后，同學們的眼睛更明亮了，讓我們抖起精神來到第三關。

　　擺一擺，說一說。

　　師： 選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導）

　　師：祝賀同學們順利的來到了森林王國，瞧，白雪公主為了歡迎我們把好吃的都擺好了，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）

　　[設計意圖：“體會乘法的意義”是本節課教學的難點。因此我設計了闖三關的練習方式，讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數學活動，給學生搭建一個個想像和發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發現。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

　　四、總結延伸、情知共融

　　師：同學們，這節課你們和白雪公主還有小動物們玩得開心嗎？那么，你也一定會有很多收獲吧？覺得自己表現怎么樣？和大家說一說。

　　生：這節課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。

　　生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。

　　師：真棒，懂得了一個道理。

　　生：通過這節課的學習，我知道了求幾個相同加數的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。

　　師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。

　　1.你們看：

　　一箱牛奶（220g×18袋）

　　黑牛豆粉（50g×20包）

　　圖紙上長方形草地（20m×15m）

　　2.你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？

　　（學生自由發言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊……）

　　師：你們都是細心的孩子！只要你善于觀察，善于實踐，你會發現更多可以用乘法解決的問題。同學們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給白雪公主，好嗎？

　　[設計意圖：通過小結與評價，使學生知識系統化，并得到良好的情感體驗，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值。]

動物聚會 篇3

　　《動物聚會》教學反思

　　《動物聚會》一課中，目的是1、 通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

　　我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

　　《動物聚會》教學反思

　　<<動物聚會>>一課中，目的是1 .通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養學習數學的興趣，養成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。其中重點是培養學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點：

　　首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發現圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。在解決完問題后，我再把學生的問題用幻燈片展示了出來，讓學生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

　　但是，本節課堂活動中，我還有很多不足需要改進的地方。比如：在表揚學生方面，我的激勵性語言不夠；在學生選題目做練習時，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學生看，這樣在時間上就可以節約更多的時間來做后面的練習。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起出現，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學生更加好地集中注意力去解決相對應的問題。在學生做完練習后，我沒有把學生的作業展示，而是一個個去問學生，讓學生來回答，最后才把學生的算式板書。我想，在以后的課堂中，做練習時可以不用這樣學生來回答，可以讓學生回答1道或2道題，其它的題目就可以把學生的作業在平臺上展示出來，這樣不但能把學生的興趣保持下去并可以節約時間去做后面的練習。最后，學生的練習不夠。課堂中學生只做了書本第8頁的連一連，而從學生的練習來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解“幾個幾”的理解不深，在下一節課里還要繼續加強這方面的認識理解。

　　以上便是我對〈〈動物聚會〉〉一課的反思，在以后的工作中，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進的地方改進，不斷地提高自己的業務水平。

動物聚會 篇4

　　教學內容：北師大版小學數學二年級（上冊）第一單元第8~9頁“動物聚會”教學目標：1、 通過教學，使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養其學習數學的興趣，培養學生養成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。2、 讓學生在生動有趣的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。3、 培養學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。教學重點：培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。教學難點：加深對乘法意義的理解。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，激趣導入師：（頭戴頭巾，腰系圍裙）孩子們，今天老師有什么不一樣的地方？你們看看，老師像誰？生：（興趣高漲的）像賣面包的、像做飯的、像農民……師：同學們想象力真豐富！今天老師是農場里的女主人，要請二（4）班的小朋友到我家做客呢！（出示課件，農場圖片，同時播放孩子們學過的歌曲《唐老伯有個小農場》）二、觀察圖片，提出問題1、觀察與思考師：孩子們，今天我家的農場里有一場非常有趣的聚會，小動物們知道你們要來，都忙得熱火朝天的呢！（出示主題圖，請學生根據這幅圖片提出數學問題并解答）師：多熱鬧的場面，多歡快的氣氛啊！你們在圖上看到了什么？它們在做什么？生：（開心地）小動物們正在為歡迎我們的到來準備食物呢！師：那么，你能提出哪些數學問題？（學生仔細觀察思考）2、小組交流師：把想提出的問題，輪流在小組里說一說。3、集中反饋師：誰來把自已的數學問題告訴大家，并說說是怎么樣列式的？生1：小鳥有幾只？ 3×3=9（只）生2：松果有多少個？ 3×6=18（個）生3：三只小兔有多少個胡蘿卜？ 3×4=12（個）……（學生可能出現加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。）質疑：算式3×4=12（個）中，3是從哪里來的？4表示什么？12呢？……生自由回答，教師板演，其他同學評價。三、鞏固深化，拓展延伸師：小動物們不僅給你們準備了許多食物，還要為你們表演節目呢！小主持人上場！（課件出示：一只可愛的小牛）1、連一連小牛：第一個節目是，小老鼠合唱，小雞伴舞請小朋友們幫忙找我們的朋友吧：6個3 3個6 3×6 6×3 6+6+6 3+3+3+3+3+3 3+6讓學生將圖片中的小老鼠、小雞分別與上述算式連線。2、說一說小牛：現在是水果時間吃水果以前，請小朋友們分別把每種水果表示幾個幾說出來： 生: 表示3個2 生: 表示4個3生: 表示5個53、考考你:小牛：現在是考考你的環節了,請同學們根據我們給出的圖片列出算式: 生: 3×4=12 (個) 4×3=12 (個) 生: 3×6=18(個) 6×3=18(個) 師:上面的圖片能改寫成乘法算式嗎?(學生思考,討論)學生匯報:把題目上的圖形變成上面的樣子,就能改寫成乘法算式了: 3×2=6(個)或 2×3=6(個)4、互贈禮物小牛：小朋友們，小動物們給你們送來了精美的禮物，你們看看，它們是怎么樣擺放的： 3×4師: 孩子們，小動物們這么熱情，我們是不是也應該回贈一點禮物給它們呢？生；（期待地）是！師；動物們有個小小的要求，希望你們送給他們的禮物也可以像它們擺放的這樣，還特意出了幾道數學題給你們呢！3×5 2×4 4×6 5×5你們可以選擇一個自已喜歡的算式用自已喜歡的圖形表示出來送給可愛的動物們！（學生動手操作，教師巡回指導，講評學生作品）四、聚會結束，課堂小結師：孩子們，今天你們參加我家農場里的動物聚會玩得開心嗎？通過在農場里的節目，你學習到了什么？你還想了解什么？還有什么不明白的地方？ 課后反思：本節課通過到農場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學過程，由于從學生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。每一個環節學生都能主動的參與進來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節目中運用自已所學的知識來解決實際問題，體現了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。當然，本節課還存在著一些不足，學生的觀察不夠仔細，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環節中，許多孩子不理解是什么意思，導致后面的課堂紀律有點混亂，看來對于培養學生認真傾聽的好習慣還有待加強。

動物聚會 篇5

　　【活動目標】

　　1.能按一定方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。

　　【活動準備】

　　1、小猴子毛絨玩具。

　　2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

　　3、活動音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、導入：大家看，誰來了？

　　出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎？讓我們去看看吧!

　　二、看圖、猜圖

　　（一）池塘里動物

　　1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰？

　　河馬躺在什么上面？表情怎么樣？另一只河馬在干什么？嘴巴是什么樣的？猜一猜它會發出什么聲音？

　　2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？

　　3、教師小結：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊！大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　（二）大樹周圍動物

　　1、池塘一邊大樹上有些誰？（引導幼兒從樹上到下，從前到后觀察），它們分別在干什么?如：大樹的最上邊是誰？在干什么？嘴巴是什么樣的？在說什么？松鼠下邊是誰？在干什么？樹枝被壓得怎么樣？松鼠后邊是誰？本來在做什么？現在在干啥？神態怎么養？啄木鳥后邊是誰？神態怎么樣？

　　2、教師小結：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

　　（三）玩蹺蹺板動物

　　1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么？它們看上去怎么樣?為什么？

　　2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔心，著急。

　　3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

　　大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　（四）木桌附近動物

　　1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

　　2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意?

　　3、師幼小節：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

　　（五）洗澡動物

　　1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

　　三、教師有感情地講述圖片

　　小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

　　四、啟發、引導幼兒回憶講述的順序

　　小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

　　請個別幼兒進行講述。

　　五、幫動物找場景

　　小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎？”

　　1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

　　2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

　　六、教師小結幼兒講述情況　

　　【活動延伸】

　　小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。

動物聚會 篇6

　　活動目標

　　1、能自主地選擇和應用材料制作面具，表現出動物的基本特征。

　　2、發揮幼兒的想象力和創作力，制作出不同的面具。

　　3、體驗創作的樂趣。

　　活動準備

　　1、面具范例（獅子、大象）半成品的面具（兔子、孔雀、狐貍、貓、老虎）

　　2、材料：毛線、吸管、彩色手工紙、紙盤、漿糊、雙面膠、剪刀、勾線筆

　　活動過程

　　一、以談話活動導入

　　1、師：森林里要舉辦動物聚會了，你想有哪些動物來參加？（幼兒講述）這么多小動物都來參加了，曹老師也想去參加聚會，我們用這個紙盤來做個面具。我想做個大象，怎樣讓大家一看就知道是大象呢？（幼兒講述大象的特征：長鼻子、大耳朵）

　　2、剛才你們說的就是大象的特征，大象來了，這就是大象（出示大象面具）誰來做大象甩鼻子的動作、大象吸水的動作？（幼兒表演）。

　　二、出示只有主要特征的紙盤

　　1、（出示貓、孔雀、狐貍、老虎和兔子）你們知道它們是誰嗎？（幼兒講述）你從哪里看出來的？（說出動物的主要特征）。你們真棒，一眼就能看出它們是誰，說明老師很會抓動物的特征。介紹動物的同時介紹面具用的材料。

　　2、（出示獅子）你看，這時誰？你怎么知道是獅子的？（說出主要特征）獅子滿頭的鬃毛是用什么材料做的？（毛線）看上去很可愛，與兇猛的獅子比可愛多了，用不同材料做出的面具也不一樣，老師相信你們最有創意。

　　3、介紹材料

　　做這么多面具也花了好多心思，用了很多材料，你們認識嗎？（吸管、毛線、彩紙……）

　　你們想不想也來做個面具參加動物聚會？（想）你最想扮演誰？你會抓住它的什么特征？（幼兒講述）誰想扮演這里沒有的動物？

　　三、幼兒操作，教師指導，幫助能力弱的幼兒。

　　四、結束活動

　　帶著你的動物面具聽著音樂我們一起去參加動物聚會吧。

動物聚會 篇7

　　義務教育課程標準實驗教材北師大出版社 小學數學二年級上冊第8----9頁《動物聚會》

　　教材分析：

　　本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節，在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。教學時教師要保護學生發現問題和提出問題的積極性，然后引導學生把注意力集中到乘法問題的解決上。使學生進一步體會乘法運算的意義，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和信心。

　　學情分析：

　　二年級學生已經有了熟悉學校環境、生活環境的經驗，具備一定的數學知識。前3節乘法的初步認識已經幫助學生建立了良好的知識基礎。我根據本班學生自學能力強，樂于動手，善于合作的特點，在教學中采用了讓學生自主探索、合作合作交流的嘗試學習方式，加強了動手操作與說一說、找一找的實踐環節，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數學。激發學生對數學的熱愛，同時培養興趣，提高自信心。

　　目的要求：

　　1、引導學生感悟知識的內在關系，通過內推，深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關系。

　　2、通過問、擺、說、找一系列活動培養學生從多角度觀察、思考問題，培養其創新意識及分析、解決問題的能力。

　　3、通過對乘法的實際運用分析，使學生感受數學與生活密不可分。

　　教學重點：在認識幾個幾的基礎上，深入體會乘法的含義。

　　教學難點：體會一個乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。

　　教學手段：多媒體課件

　　教具準備：圓片

　　流程設計：

　　一 創設情境、激發興趣

　　（電腦出示動物聚會的情景圖）師：小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會，你們看，都有誰來參加？

　　[評析：借助電教多媒體，生動的畫面能引起學生的興趣，使學生有良好愉悅的學習情結，積極地投入到學習中。]

　　生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡蘿卜 。

　　生：數上有小鳥

　　生：小松鼠也來參加 了。

　　二 自主探索、合作合作交流

　　1、師：能夠將自己的勞動果實與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！請小朋友仔細觀察畫面，你能提出哪些數學問題？

　　生：樹上一共有多少 只小鳥？

　　師：如果你把問題加上已知條件，說得完整一些就更好了。

　　生：每群小鳥有3只，3群一共有幾只小鳥？

　　生：每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？

　　生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？

　　生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？

　　（原圖是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動）

　　2、師：同學們觀察得可真仔細！這些問題怎樣計算呢？

　　（1）請你們獨立思考后小組內合作交流。（討論略）

　　（2）嘗試解決。

　　師：說說你們是怎么計算的？（以解決“一共有幾只小鳥？”為例）

　　生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。

　　生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。

　　師：你為什么用乘法計算？

　　生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。

　　師：愛動腦的孩子最聰明！（看到有的學生不是很理解，我就出示了下列填空）

　　每根樹枝上有（　）只小鳥，有（　）根樹枝，也就是求（　）個（　）是多少，可以用（　）計算。

　　（“求小猴子有多少只？”“小松鼠有多少只？”和以上過程相同）

　　師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發現了這么多的數學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關系是什么？

　　生：乘法比加法簡便。

　　生：乘法是加法的簡便運算。

　　師：你真聰明！

　　[評析：在這里教師給學生留下了充分的獨立思考和合作交流的時間，讓學生積極主動地經歷觀察發現問題---提出問題---解決問題的過程，從而有效的培養學生解決簡單實際問題的能力，增強了學生學好數學的內驅力。]

　　4、理解6×3的兩個含義

　　（1）師：計算“一共有幾個桃子？”和“一共有幾個松子？”時都可以用6×3表示，它們所表示的意義相同嗎？

　　（2）小組討論：

　　生：意義相同，因為它們都可以用6×3表示。

　　生：意義不相同，因為求“一共有幾個桃子？”是求3個6是多少，求“一共有幾個松子？”是求6個3是多少。

　　（3）匯報合作交流：

　　生：意義不相同，一個是求3個6是多少，一個是求6個3是多少。

　　師：對，同一個算式在不同情境中意義是不同的。

　　（4）師：老師這里有一道連線題，想考考你們，怎么樣，有沒有信心？（有）自信可是成功的一半，老師相信你們！

　　（學生聯線后合作交流）

　　[評析：教師充分發揮小組合作學習的優勢，將提出的問題放在小組內進行探索、爭論、合作交流，注重了解題思路的對比訓練。不僅培養了學生獨立思考和創造的能力，也培養了學生的主體意識和合作精神。]

　　5、師：“求小兔一共拿來多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？

　　生：我是用加法表示：3+5+7=15（根）

　　師：你們能將它改成乘法算式嗎？

　　生：不能改成乘法算式，因為加數不相同。

　　師：加數不相同就不能改成乘法算式，小朋友們開動腦筋想一想，我們能不能把第三只小兔的胡蘿卜送給第一只小兔幾個，讓每只小兔拿的胡蘿卜數量相同呢？

　　（學生恍然大悟，紛紛舉手）

　　生：把第三只小兔的胡蘿卜送給第一只小兔兩個，每只小兔拿的胡蘿卜數量就相同了。

　　生：改成乘法算式是：

　　3×5=15（根）

　　5×3=15（根）

　　（學生一起鼓起掌來）

　　師：小朋友們，你們真棒！你們看：認真思考，并且接納別人的意見，不斷修正自己，自己就會變得越來越聰明！

　　[評析：問題是放飛思維和想像的鑰匙。問題的出現是一種學習動力，一種創新因素。讓學生將3+5+7這個加法算式移多補少變成幾個相同加數相加的形式，改寫成乘法。打開了學生思維想像的閘門，鍛煉了學生思維的靈活性。]

　　三 鞏固深化、拓展思維

　　師：小朋友們，在我們班級里，還藏著許多用乘法計算的數學問題呢，你們想不想做一做？（生興高采烈地喊出“想”）

　　1、數一數、算一算

　　師：請第1排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。

　　生：8×1=8（人）

　　生：也可以用1×8＝8（人）

　　師：請第2排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。

　　生：8×2=16（人）

　　生：也可以用2×8＝16（人）

　　師：請第3排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式……

　　[評析：“體會同一乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的”是本節課教學的難點。教師設計了數一數、算一算的數學活動，讓學生通過對班級同學內部現實的、直觀的事物的觀察來理解a個b等于b個a，從而對a×b的意義才會有更深刻的理解和感受。]

　　2、看一看、說一說

　　師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？要把話說得完整一些。

　　生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？

　　生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？

　　生：兩個鈴鐺一捆，三捆鈴鐺一共有幾個？

　　生：每排有3個格子，2排有幾個格子？

　　生：每列有2個格子，3列有幾個格子？

　　（學生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。）

　　3、擺一擺、畫一畫

　　（1）師：小豬們帶著自己收獲的玉米也來參加聯歡會了。淘氣一看，它們帶來的玉米總數可以用算式5×4=20（個）來表示。你知道來了幾只小豬，每只小豬帶來幾個玉米嗎？請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。（學生思考后活動）

　　（2）匯報合作交流：（會出現兩種結果）

　　生：來了5只小豬，每只小豬帶來4個玉米，一共有20個玉米。

　　生：來了4只小豬，每只小豬帶來5個玉米，一共有20個玉米。

　　（3）師：能從多角度思考問題這就是創造，小朋友們真了不起！

　　[評析：5×4可以表示5個4相加或4個5相加兩個乘法含義，融入了小豬送玉米的情景，不僅增加了生活情趣，而且給學生留下了更多的思維空間，引導學生從多角度觀察、思考問題，有利于培養學生思維的深刻性。]

　　4、開放練習、發散思維

　　（1）師：“慶豐收”聯歡會馬上就要開始了，可是小動物遇到了一個難題：如果有12個小動物了參加聚會，應該擺幾張桌子，每張桌子坐幾人呢？小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？幫助別人可是一種美德。現在請同桌的小朋友分工合作，拿出12個圓片，代表12只小動物，一人擺一人寫算式。比一比，誰設計的方案最合理！

　　（2）展示設計方案：

　　①生：我擺了4張桌子，每張桌子坐3只小動物。

　　②生：我擺了3張桌子，每張桌子坐4只小動物。

　　③生：我擺了2張桌子，每張桌子坐6只小動物。

　　④生：我擺了6張桌子，每張桌子坐2只小動物。

　　⑤生：我擺了1張桌子長桌，每張桌子坐12只小動物。

　　⑥生：我擺了12張小桌子，每張桌子坐1只小動物。

　　⑦生：我還有一種方案，看都有哪些小動物參加，胖的坐在一起，少坐幾個；瘦的坐在一起多坐幾個。

　　⑧生：我擺了2張桌子，第一張坐8只小動物，第二張桌子坐4只小動物。

　　（3）集體合作交流評價：

　　師：小朋友們真是一個小小設計家，想出了這么多的方案。說一說，你認為哪種方案最合理？

　　生：我認為第一種方案最合理，四張桌子擺得整齊還不擠。

　　生：我認為第三種方案最合理，一張桌子坐3個人太少了。

　　生：我認為第五種方案最合理，大家在一起多熱鬧啊！

　　生：我覺得每個桌子不一定都坐相同的人數，像第7種方案就比較好。

　　生：第6種方案不合理，搬12張桌子太麻煩。

　　師：小朋友們都說出了自己的想法，跟同伴們互相合作交流，這就是合作。老師會把你們的意見帶給小動物們的，讓它們參考。

　　[評析：在本節教案中教師設計了“每只小兔拿不同數量的胡蘿怎樣列出乘法算式”“看一看，說一說”“猜小豬拿幾個玉米”“如何擺桌子”四個富有探索性和創造性的合作實踐活動，給了學生一個個想像和發展的空間，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發現。無論哪種想法我都給予鼓勵，目的在于激發學生的創造潛能。因為不同的說法，體現了學生不同的創造才能，體現了人人都能學數學，不同的人能學習不同的數學的思想。]

　　四 總結延伸、情知共融

　　1、師：小朋友們，這節課給你印象最深的是什么？

　　生：我會用乘法解決問題了，我很高興！

　　生：我知道了一個乘法算式有兩個意義。

　　生：我幫助小動物設計了桌子……

　　2、師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處有乘法。

　　（1）你們看：（電腦出示畫面）

　　藥盒止咳沖劑（10g×10袋）

　　吉禾豆粉（50g×20包）

　　圖紙上長方形草地（20m×15m）

　　師：你知道這是什么意思嗎？

　　（2）你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？

　　（學生自由發言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊、種樹、月餅盒中……）

　　3、師：小朋友們，生活中數學無處不在。只要你善于觀察，善于實踐，你就能體驗到數學學習帶來的快樂！

　　[評析：“數學源于生活，又服務于生活”是貫穿本節課的設計理念之一。

　　“求小動物們各拿了多少水果？”“算一算班級的人數”“如何擺桌子”“找身邊的乘法”等學習內容都是現實的、有意義的、富有挑戰性的，都是充滿個性化的、兒童化的學習方式，激發了學生強烈的探究欲望，激活了學生的思維，展開了學生的想像，有利于學生進行觀察、猜測、探索和合作交流，讓學生感到他們學習的就是身邊的數學，就是“我們自己的數學”。使學生體會到學數學的樂趣及學數學的價值。讓學生享受學習的快樂，那就是我最大的快樂！]

動物聚會 篇8

　　教學內容：

　　第一單元第四課時

　　教學目標：

　　1. 在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

　　2. 在具體的情境中，有效地培養學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

　　3. 培養學生與人合作交流的意識與能力。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生分析問題、解決問題的習慣。

　　教學重點：

　　在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。

　　教學難點：

　　理解乘法表示的意義。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　活動一

　　1. 創設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動物慢慢走來。）

　　2. 選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它，你在畫面上看到些什么。

　　3. 獨立思考：提出關于數學方面的問題。（教師個別輔導）

　　組內交流。

　　在組內交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的。

　　全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。

　　教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發興趣。

　　4. 討論：小兔子一共有幾個蘿卜？

　　學生可能出現加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

　　質疑：算式3×4=12（根）中，3是從哪里來的？4表示什么？12呢？

　　5.“連一連”

　　（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

　　（2）提問：你發現了什么？

　　生1：“6+3”沒有吃到水果。

　　生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

　　生3：桃子和松果同樣多。

　　活動二

　　1.“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發現了什么？

　　生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

　　生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既表示3個2，又表示2個3。

　　師：對！它們都可以用2×3來表示。

　　2.“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。

　　（1）討論：3×2表示幾個幾？動手擺出兩種擺法。

　　（2）由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

　　3.“接力賽”

　　（1）出示“練一練”第一題的兩個畫面。

　　（2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。

　　一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

　　活動三

　　1. 出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

　　2. 學生口述，多媒體演示。

　　3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

　　4. 交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

　　活動四

　　生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說。可以引導學生從身邊熟悉的事情說起，如:

　　每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

　　學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

　　課堂小結：

　　這節課后，你最想說的一句話是什么？給這節課起名字。

　　板書設計：

　　動物聚會

　　一共有多少個胡蘿卜？ 3×4＝12（個） 或 4×3=12（個）

　　一共拿了多少個松果？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

　　一共有多少個桃子？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

　　一共有幾只小鳥？ 3×3＝9（只）

動物聚會 篇9

　　【活動目標】

　　1.能按一定方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。

　　【活動準備】

　　1、小猴子毛絨玩具。

　　2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。

　　3、活動音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、導入：大家看，誰來了？

　　出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎？讓我們去看看吧!

　　二、看圖、猜圖

　　（一）池塘里動物

　　1、藍色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰？

　　河馬躺在什么上面？表情怎么樣？另一只河馬在干什么？嘴巴是什么樣的？猜一猜它會發出什么聲音？

　　2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？

　　3、教師小結：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，啊！大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　（二）大樹周圍動物

　　1、池塘一邊大樹上有些誰？（引導幼兒從樹上到下，從前到后觀察），它們分別在干什么?如：大樹的最上邊是誰？在干什么？嘴巴是什么樣的？在說什么？松鼠下邊是誰？在干什么？樹枝被壓得怎么樣？松鼠后邊是誰？本來在做什么？現在在干啥？神態怎么養？啄木鳥后邊是誰？神態怎么樣？

　　2、教師小結：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!

　　（三）玩蹺蹺板動物

　　1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么？它們看上去怎么樣?為什么？

　　2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔心，著急。

　　3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

　　大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　（四）木桌附近動物

　　1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

　　2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意?

　　3、師幼小節：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。

　　（五）洗澡動物

　　1、不遠處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　2、教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。

　　三、教師有感情地講述圖片

　　小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一起來聽聽。

　　四、啟發、引導幼兒回憶講述的順序

　　小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。

　　請個別幼兒進行講述。

　　五、幫動物找場景

　　小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎？”

　　1、幼兒操作,合作把小動物粘貼在它們玩得地方。

　　2、完成后送到老師這里來，并請一名幼兒來講述。

　　六、教師小結幼兒講述情況　

　　【活動延伸】

　　小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動物聚會去，隨動物狂歡音樂走出活動室。

動物聚會 篇10

　　教學目標：

　　1、結合“動物聚會”具體情境發展學生提出問題與應用數學的意識。

　　2、會運用乘法解決生活中的簡單的實際問題。，進一步體會乘法的意義。

　　教學重點：提出問題、解決問題。

　　教學難點：進一步加深對乘法意義的理解。

　　教學過程：

　　一、觀察主題圖，你能提出數學問題嗎？能提出乘法問題嗎？

　　1、板書學生的問題。

　　一共有幾個桃子？一共有幾個松果？一共有幾個蘿卜？一共有幾只小鳥？一共有幾只動物？

　　選擇其中一個問題解答。

　　你能列出算式嗎？6×3 3×6

　　說一說為什么這樣列式？

　　說出算式的含義。6表示每盤有6個桃子，3表示有3盤這樣的桃子，即表示有3個6相加。求幾個幾用乘法計算。

　　像這樣和同桌說一說。

　　2、完成其余幾道題。學生在練習本上完成。

　　訂正，分別說出算式的意義。

　　一共有幾個松果？3×6或6×3表示6個3

　　一共有幾個蘿卜？3×4或4×3表示3個4

　　一共有幾只小鳥？3×3表示3個3

　　一共有幾只動物？3×7或7×3表示7個3

　　3、3個6和6個3的含義一樣嗎？

　　3個6相加寫成加法算式：6+6+6

　　6個3相加寫成加法算式：3+3+3+3+3+3

　　所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫成3×6或6×3

　　小結：你發現解決什么樣的問題用乘法計算？

　　求幾個相同加數的和，即求幾個幾相加用乘法計算。

　　二、完成練習題

　　1、連一連。

　　說一說題意。

　　注意：3個6，6個3 都可以寫成3×6或6×3

　　2、說一說

　　都是2×3，但是在不同的情境中的意思不同。有時表示2個3相加，有時表示3個2相加。有時既可以表示2個3相加，也可以表示3個2相加。

　　三、練一練

　　1、看圖列式

　　說出圖意，再列算式。3×7或7×3表示3個7相加

　　2×4或4×2表示2個4相加

　　2、擺一擺，說一說。

　　重在理解乘法算式的意義。

　　如：3×2 既可以表示2個3，又可以表示3個2，所以有兩種擺法。

　　3×2 （ 。。。 。。。）（。。 。。 。。）

　　4×3 （。。。 。。。 。。。 。。。）（。。。。 。。。。 。。。。）

　　2×5 （。。 。。 。。 。。 。。）（。。。。。 。。。。。）

　　4×6 （。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。）（。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。）

　　5×4 （。。。。。 。。。。。 。。。。。 。。。。。）（。。。。。。。。 。。。。 。。。。 。。。。）

　　可以請學生在練習本上畫出來。

　　3、每樣東西各買了多少？

　　提出問題，解決問題。

　　注意：訓練學生完整的表達應用題的能力。

　　板書：

　　一共有幾個桃子？ 一共有幾個松果？

　　3×6=18（個） 一共有幾個蘿卜？

　　6×3=18（個） 一共有幾只小鳥？

動物聚會 篇11

　　教學內容：課本p8——p9頁的內容。

　　教學目的

　　1.引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。

　　2.熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

　　3 初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。

　　教具：動物聚會掛圖，師生各準備24個圓片。

　　教學過程：

　　情況創設：大森林里住著許多可愛的小動物。這一天，他們舉行了一次盛大的聚會，你們看！（出示動物聚會圖）（板書題目）

　　提問：誰能說說你看到了什么？

　　根據畫面，你能提出那些數學問題？

　　引導：“一共有多少只小鳥？”

　　根據畫面，你怎樣列式解答？

　　板書：3×3=9（只）

　　你為什么用乘法計算？（每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。）

　　你還可以提出什么問題？（一共有多少個松果？一共有多少個桃子？一共有多少根蘿卜？）

　　你會列式計算嗎？這兒有道題目，請同學們連一連。

　　4出示課本第8頁的“連一連”題。

　　學生獨立做練習。

　　集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。

　　（目的在于加深對乘法意義的理解，讓學生在具體的情景中理解6個3和3個6的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。題中的6+3是多余的信息。）

　　三.鞏固練習。

　　1、完成課本第九頁的“說一說”題。

　　（引導學生理解2×3在不同情境中所表示的意義是不同的，有時表示2個3，有時表示3個2。）

　　2、“練一練”1、2題

　　第1小題：寫出算式。組織學生觀察圖；說出圖意，然后獨立列出算式）。

　　組織學生集體訂正。

　　第2小題：擺一擺，說一說。

　　先讓學生看圖，引導學生理解3×2可以表示3個2，也可以表示2個3。

　　然后，根據題中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具，擺一擺。

　　四.實踐活動。

　　讓學生仔細觀察圖，說說媽媽都買了那些東西，各買了多少并說說自己是怎樣計算的，為什么這樣計算。

　　談話：

　　在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？先獨立思考，然后在小組內交流思想，進行匯報。

　　（練一練第3題和實踐活動，目的在于使學生進一步體會乘法在日常生活中的應用，感受到數學與生活的密切關系；同時培養學生運用數學解決生活中的問題的意識）

動物聚會 篇12

　　一、活動目標；

　　1、引導幼兒學習用繪畫的形式來表現各種小動物的形象。2、感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

　　3、通過集體展示作品，讓幼兒感知集體的力量，合作的愉快。

　　二、活動準備：

　　1 鉛畫紙人手一張（大背景圖分成）

　　2 小動物圖片若干張 

　　3 記號筆  油畫棒

　　4 背景音樂“森林狂想曲”

　　三、活動過程

　　1、“龜兔賽跑”故事導入。

　　師：你們聽過龜兔賽跑這個故事嗎？里面主要講了那兩個動物？（師出示烏龜和兔子）他們比賽是誰贏了？（小烏龜）。小烏龜獲得了勝利，森林里的小動物們正在為小烏龜開慶功會呢。會有哪些小動物來參加這個聚會呢？

　　2、已有經驗回顧

　　1） 幼兒說出一個小動物，教師可以貼出一個小動物的范畫。

　　2）師：聚會的時候小動物會干什么呢?

　　（重點引導幼兒說出小動物的各種形態，如在唱歌、吹喇叭等）

　　3 ）交代要求，幼兒操作，教師巡回指導

　　師：小朋友說的真好，有這么多的小動物來為小烏龜慶祝，小烏龜可開心啦，現在請小朋友把你想的小動物在紙上畫出來，不過老師可有要求的：

　　1、在鉛畫紙上用記號筆作畫。

　　2畫好后把記號筆放回原處，用油畫棒涂色。                               3、畫好的孩子，請把你的圖畫張貼到烏龜的身旁來吧。

　　4、          教師點評，結束活動

　　師：我們一起來看一看大森林里的聚會吧。你最喜歡哪幅圖畫？ 為什么？

　　這是誰畫的，誰來說說，你畫的是什么小動物？它在干什么？

　　師：森林聚會真熱鬧，我們也去為小烏龜慶祝吧。

動物聚會 篇13

　　各位評委、老師，大家好：

　　我是向陽中心小學的王群。我今天說課的內容是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第4課時《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進行我的說課。

　　首先，我對本節課的教材進行一些簡要的分析。

　　本課時在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯系實際生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發生、發展過程，培養學生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

　　因此我在教學中努力創設寬松的教學環境，組織學生看圖提問題，調動學生發現問題和提出問題的積極性,同時在教學中滲透必要的數學思想方法，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內容向學生滲透生活中處處有數學，數學來源于生活又應用于生活的思想方法，讓學生樂學數學，活用數學。

　　學情分析：

　　根據前兩節課的學習，學生已經對乘法有了初步認識，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學生已經具有一定的發現問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

　　教學目標：

　　知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實際問題，發展學生提出問題與應用數學的意識，。

　　數學思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數學活動培養學生創新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　情感態度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心，培養學生學習數學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

　　教學重點、難點：

　　利用乘法算式解決實際問題，根據乘法算式3×6，提出用這個算式所能解決的實際問題。

　　我之所以把根據乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題作為本節課的重點和難點，其原因：根據問題列乘法算式，即用乘法解決實際問題，前幾課已經學習過，也就是說，上幾節課已經體現了數學來源于生活；而本節課重點再來體現數學還是應用于生活這個重要的數學思想，通過本節課來初步培養學生應

　　用數學的意識。再者說，二年級學生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個內容也是難點。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：每小組準備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……

　　教法與學法：

　　《課程標準》明確指出：“應倡導自主、合作、探究的學習方式。”課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發共同探討獲得新知。使學生在寬松的學習環境中體驗數學的樂趣。數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此在教學中我力求展現獲取知識和方法的思維過程。

　　說教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　低年級學生對小故事非常感興趣，因此一上課我創設了這樣情景：

　　動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數學問題，誰能找出數學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧！（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環節的設計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。

　　二、自主探索、合作交流

　　學生通過觀察主題圖，發現了圖中的數學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

　　然后引導學生解決第一個問題，老師知道同學們都愛動腦筋，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結合乘法算式復習各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

　　同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環節刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用3×6表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習中“連一連”的環節重復，又因為本節課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調，這樣可以節省一些時間。

　　最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現過一次，我認為同學們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習環節我設計了“7 3+7=( ) ( )”旨在讓學生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式7 4，以此加深學生對乘法意義的理解，突破本節課的教學重難點。

　　這些環節的設計我創造性的使用了教材，學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。

　　最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結出求幾個相同加數的和可以用乘法來計算。

　　三、鞏固深化、拓展思維

　　練習時，仍然把學生帶到具體故事情境中，讓學生扮演小松鼠、小白兔等角色進行互動練習，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個個

　　想像和發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發現。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學生從故事中帶到現實生活中，我利用本課的3*6這個乘法算式讓學生自己舉例說在什么情況下可以用這個乘法算式來解決呢？

　　1.分組活動：要求學生把自己小組準備的學具拿出來，也就是18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式3×6解決的圖形，并說說圖形的意思，如：DIYI 小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是3×6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒：乘法算式也是3×6……

　　2.多媒體展示：動畫演示能用乘法算式3×6解決的一些實際問題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學生根據這個圖完整的表達圖的意義，并提出數學問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子……

　　3.讓學生根據以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實際問題？先獨立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。

　　四、總結延伸、情知共融

　　讓學生談談收獲，再評價一下自己和他人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學習，還有的談關于這節課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。

　　最后，給學生留了一項作業，同學們，小動物們明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？

　　通過小結與評價，使學生知識系統化，并得到良好的情感體驗，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值。