生物技術的安全性和倫理問題
最后,可能還有一些不能解決的問題(包括學生沒有提出來,但需要進一步去學習的問題),例如,“實質性等同”提出的背景是什么?什么是過敏反應?普通生物體內有沒有外源基因的插入?轉基因食品的營養成分有什么改變(收集具體的產品范例)?等等。
這些問題要依靠同學們課下查閱資料來解決。
[布置活動] 下一節課,我們舉行辯論會,請同學們看教材中相應的要求。
提示:1.對上述那些沒有解決的問題進行深入地了解和學習,正是獲取辯論資料的過程。
2.確定正反方的兩位組長,盡快招募組員,每一方的同學發揮團隊精神,共同收集資料解決問題,佐證己方的觀點。
3.不僅要從普通民眾的角度考慮問題,還要從科學家、政府官員等其他不同社會角色的角度去豐富辯論的依據和觀點。
教師:“話不說不明,理不辯不清。”──關于轉基因食物安全性的爭論,期待同學們能夠帶來一場精彩的科學辯論。