殽之戰
5.先軫的特點是什么？6.秦伯悔過體現出什么？補充：《尚書·秦誓》中秦穆公解釋自己為何急著要出征：“我心之憂：日月逾邁，若弗云來。”那是因為自己憂愁時間流逝，霸業未成。又面對全軍將士檢討自己未聽蹇叔的意見：“惟今之謀人，姑將以為親。”7.蹇叔的話在情節的展開中是如何一一得到印證的？1.學生課堂閱讀概括。主要內容：蹇叔哭師、王孫滿論秦師、弦高犒師、鄭穆公逐客、殽之戰、文嬴釋囚、秦伯悔過。2.秦穆公已經打定主意襲鄭，“訪諸蹇叔”只是為了尋求支持，而非真正想聽不同的意見。這體現出他的剛愎自用。3.體現了王孫滿的聰明敏銳，觀察細致，也為秦軍的失敗做好了鋪墊。4.弦高能夠隨機應變，十分機智，并且具有愛國精神。5.先軫與欒枝的論爭體現出他的多謀善斷，對國君釋囚的憤怒體現出他的耿直剛烈。6.知錯能改。7. “弦高犒師”和“鄭穆公逐客”印證了“鄭必知之”、“遠主備之”。“敗秦師于郩”印證了“晉人御師必于郩”。這些體現了蹇叔的高瞻遠矚，料事如神。只有細讀文本，才能體會作者寫文章的思路、敘述方式、詳略處理的方法及人物個性的塑造方法等等，才能體會到文章的妙處。分析片段
體會語言1.細讀“鄭穆公逐客”部分，體會皇武子的話是什么意思。2.細讀陽處父追孟明一段。為何陽處父要釋左驂，以晉襄公的名義贈孟明？孟明的話中“三年，將拜君賜”到底是什么意思？1.學生討論如果家里有自己不喜歡的客人，想逐客，會用什么方法。可能是暗示，如看表等等。皇武子是客氣地趕杞子等人走。2.陽處父贈馬，是想要騙孟明下船。以晉襄公的名義更正式，按禮節孟明要下船拜謝。孟明看透了這一點，不肯下船，在船上稽首。孟明的話明含感激，暗藏殺機。拜君賜的意思其實是復仇。引導學生分析文章里面體現出來的外交辭令之美，不僅有助于深入理解課文內容，更重要的是讓學生能讀出味道來，激發學習興趣。
課后作業
擴展閱讀1.熟讀課文。2.閱讀《左傳》中《城濮之戰》（僖公二十八年）、《燭之武退秦師》（僖公三十年）及《晉公子重耳之亡》（僖公二十三年），泛讀，了解大意。學生按要求完成作業。前兩篇可以幫助進一步了解左傳寫戰爭的藝術。后一篇與本文的背景有關，而且可以幫助學生進一步體會《左傳》記人的藝術。思路點撥作為文言文，語言層面的教學任務有兩種處理方法，一種是先字詞再思想和藝術，一種是兩者穿插。前一種的好處是比較明確和集中，后一種的好處是不枯燥。可以根據學生的情況靈活選擇。在分析文章時，也可以不采用按段分析，而采取全文總體概括的方式。當然也可以重點分析作者如何處理詳略，寫人記事用什么手法或者人物語言與身份地位以及當時形勢有何關聯等等。練習舉隅1.假定你是鄭國的大夫，請你試著為國君分析此次戰爭的情況，并就國家以后的外交關系提出一些建議。2.請分組合作將“文嬴釋囚”部分寫成一個劇本，并在課下排演，進行課本劇表演比賽。