古典詩詞鑒賞
【琦君】(1918—)，中國臺灣女作家。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴中國臺灣，任中國臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。曾有《淚珠與珍珠》一文入選高中教材。
(1)這首詞的上闋表現了怎樣的情景?(4分)
(2)簡要分析這首詞運用的主要表現手法及表達效果。(4分)
【參考答案】
1、（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡（1分），頸聯寫金陵美麗的自然風光（1分）；寄寓人事滄桑（1分）、自然永恒以及對六朝興廢的感慨（1分）。（4分）
（2）比喻手法。（1分）。憂君王為奸邪所蒙蔽（1分），憂自己不得重用（1分）。（3分）（本題考查“評價文章的思想內容和作者以觀點態度”以及“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力，能力層級為e級。）
2、(1)(4分)離別之前，女子郁悶難過，整天無心描眉梳妝，見到丈夫打點行裝， 她更是無精打采，愁上心頭。表現了女子對愛人強烈的不舍之情。然而，女子在餞行時唯恐丈夫傷心，卻是竭力控制情緒，強忍淚水，又表現了女子細心和對丈夫的關心。(答出不舍之情2分，答出細心、關心2分)
(2)(4分)最后兩句構思奇特，作者運用了曲筆的手法，故作曠達。曲折含蓄地道出了女主人公深摯哀婉的痛苦別情和不舍的依戀之情，分別是撕心裂肺的痛苦，而愛人又不能不走，在無奈的現實面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些，。這兩句，把主人公
的款款深情抒寫得感人肺腑。(答出表達特點的得2分，答出“曲折含蓄”即可，未必要答出“曲筆”；具體分析2分)。（考查考生“鑒賞評價”的能力，能力層級為d級。第(1)題側重考查詩歌的情感分析。第(2)題側重表達手法的分析鑒賞。）
3、（1）率真直接，熱烈潑辣；清麗優雅，婉媚含蓄；（2）前一首民歌運用了浪漫想像（或夸張）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈見其心至純，其情至深，其志至堅，其愛至貞。后一首，綜合運用比喻、對偶、擬人和典故，借景抒情等藝術手法使情感顯得含蓄、深沉而純一，給人以永長的回味。
4、（1）春花凋謝，春風和煦，樹木茂盛，空山鳥鳴，環境靜謐。（3分，每個特點1分，答出3個特點即可得3分。）
（2）①以動襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌前兩聯突出了環境的安靜，第三聯截取兩個生活片斷寫出了詩人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲。
②寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對半山生活的喜愛之情。（4分。答出“以動襯靜”（或“以有聲寫無聲”）1分，分析恰當1分；答出“寓情于景”（或“情景交融”）1分，分析恰當1分。）
5、（1）對春光已逝（時光流逝）的惋惜與惆悵。［2分。“春光已逝”或“時光流逝”1分；“惋惜”或“惆悵”或“感嘆”1分。］（2）①運用擬人手法，（1分）將春風、楊花人格化，形象生動地描繪出春風不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，（2分）表達了詞人惜春（惜花）之情。（2分）②寫景動靜結合。（1分）將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹色”的靜態描寫與揚花“亂撲行人面”的動態描寫結合起來，（2分）突現了春之速逝的情景。（2分）③以動襯靜的寫法。（1分）“藏鶯”“隔燕”似靜實動，再加上“爐香逐游絲”的動態描寫，渲染了幽靜的環境氣氛，（2分）從而流露出一種幽幽的惆悵之情。（2分）④遠景與近景交錯。（1分）先寫“芳郊”之遠景，寫出春之將逝；（1分）再寫庭院、居室之近景，突現清幽孤寂的環境；（1分）最后再宕開一筆，寫“斜陽”“深院”，把愁思擴展至無限時空。（2分）［5分。答案符合其中一種，即可得5分。答案超出以上四種，只要言之成理即可。］