2016年高考語(yǔ)文模塊分類復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)系列（九）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形
4.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字和括號(hào)內(nèi)的字哪些是可以通用的？這樣的一類詞語(yǔ)能再舉幾個(gè)嗎？
攀援（緣） 縹（飄）緲 辭（詞）不達(dá)意
筆畫(huà)（劃） 撫（拊）掌 固（故）步自封
駕馭（御） 附（傅）會(huì) 嫉（疾）惡如仇
[點(diǎn)撥]此題括號(hào)內(nèi)外字都可通用，而以括號(hào)外的為常用。這類詞語(yǔ)還有不少，高考中常用作干擾，由于平時(shí)不太注意這類詞，容易誤判，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起注意。
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目承接前一個(gè)欄目引出的問(wèn)題進(jìn)行探討，解答部分著重以易失誤點(diǎn)的分析引出規(guī)范解題的思路和方法。三個(gè)案例按“音同義近字”“音同形似字”和綜合類的順序分類設(shè)題，并涉及兩種題型，即一種是詞語(yǔ)，一種是整個(gè)句子。使用時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生，先自己認(rèn)真探究，再看后面的解題和探究。教師可根據(jù)具體情況或點(diǎn)撥或補(bǔ)充。
二、案例探究
[案例1]下面句字中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是
a.三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志、片頭改過(guò)來(lái)又改回去，這在央視的歷史上是決無(wú)僅有的。
b.音樂(lè)界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們少年兒童。
c.如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無(wú)計(jì)于事。
d.這一帶山清水秀，沒(méi)有任何污染，是人們度假休閑的理想場(chǎng)所。
[解題思路]題目要求選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一句，那么可采用排除法，而四個(gè)句子語(yǔ)言都比較淺顯，不難發(fā)現(xiàn)設(shè)題點(diǎn)均在成語(yǔ)上。a項(xiàng)中“決無(wú)僅有”應(yīng)為“絕無(wú)僅有”；b項(xiàng)中“大聲急呼”應(yīng)為“大聲疾呼”；c項(xiàng)中“無(wú)計(jì)于事”應(yīng)為“無(wú)濟(jì)于事”。
[參考答案]d
[評(píng)點(diǎn)與探究]此題考查對(duì)音同義近字形的辨析，而要“考查”的范圍是整個(gè)句子，這就使得注意域擴(kuò)大了，與只給出詞語(yǔ)的題型相比，難度增加了。解題時(shí)要先縮小范圍，把注意力集中在可能有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)上細(xì)加辨析。此題容易誤選，一是易“望義生文”，好像“決無(wú)”“急呼”“無(wú)計(jì)”沒(méi)有錯(cuò)，而“山清”似乎不合情理，主觀臆斷為“山青”，因而失分。其實(shí)成語(yǔ)的字形是約定俗成的，不能想當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)從成語(yǔ)的意義著手辨認(rèn)字形，如“無(wú)濟(jì)于事”的意思是“對(duì)事情沒(méi)有益處”，“山清水秀”應(yīng)視作互文，“山水清秀”的意思。二是“度假”的“度”也有一定的干擾，常有人誤寫(xiě)成“渡”。
[案例2]下面詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是
a.薈萃 脫潁而出 不徑而走 摩肩接踵
b.緝私 針砭時(shí)弊 貪臟枉法 協(xié)從不問(wèn)
c.矯健 嘻笑怒罵 紛至踏來(lái) 積毀銷骨
d.惦量 功虧一簣 草菅人命 萬(wàn)事俱備