2016高考語文提分策略：病句
定語“聰明”與中心語“手”不搭配，應(yīng)將“聰明”改為“靈巧”。 (五)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
例(18) 人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。 “不只是”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，“而是”則是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，二者不搭配，應(yīng)該改為“不是……而是……”。 (六)一面與兩面搭配不當(dāng)
例(19) 獲取信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志。
前面是“獲取信息的能力”，只講了一個(gè)方面，而后面卻是“高低”兩個(gè)方面，應(yīng)去掉“高低”。 (一)成分殘缺
成分殘缺的語病主要有4種：
1.主語殘缺
(1)濫用介詞造成主語殘缺。
例(20) 由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。
成分殘缺或贅余 此句多了個(gè)介詞“由于”，使句子缺主語，應(yīng)將它刪去。句首濫用的介詞有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等，改這類病句一般是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，或者保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語。 (2)暗中更換主語，造成主語殘缺。
例(21) 入冬以來，附近村莊的少數(shù)村民，任意偷竊、哄搶某新建鋼廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?句中“損失在百萬元以上”的主語顯然不是“附近村莊的少數(shù)村民”，而應(yīng)該是“某新建鋼廠”，因此要在“損失”前加上“致使某新建鋼廠”。 (3)誤把偏正短語中的限制成分理解為中心語，造成主語殘缺。
例(22) 學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表彰。 此句的前一分句主語是“成績(jī)”，但后一分句把第一分句的主語當(dāng)做了“學(xué)校”，故錯(cuò)誤地承前省略，應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語“學(xué)校”。 (4)濫用省略，使分句中的主語殘缺。
例(23) 打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。 分句中“處處迸發(fā)出……閃現(xiàn)著……”兩句的主語并不是“打開”前省略的“你”之類的詞語，而是“莎士比亞戲劇集”，所以應(yīng)在“處處”前補(bǔ)出主語“它”。 2.謂語殘缺
因句子較長(zhǎng)，說到或?qū)懙胶竺鏁r(shí)已經(jīng)忘記前邊的句子結(jié)構(gòu)，致使全句缺了謂語。 例(24) 美國(guó)聯(lián)邦政府拿出了5億美元讓低收入家庭“擁有自住房”的特別援助計(jì)劃，政府為沒有自住房的家庭首次購房補(bǔ)貼一些費(fèi)用。
該句缺謂語，應(yīng)在“讓”前加“實(shí)施”之類的動(dòng)詞。 3.賓語殘缺
句子較長(zhǎng)，說到或?qū)懙胶竺鏁r(shí)忽略了與前面成分的呼應(yīng)，造成賓語殘缺。近幾年高考試題中出現(xiàn)的常是介詞賓語殘缺。 例(25) 奧運(yùn)吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取以及人與自然和諧相處的美好愿望。
“傳遞”后賓語殘缺，應(yīng)在“積極進(jìn)取”后加“的精神”。 (二)成分贅余
如果對(duì)意思和語法功能理解把握不準(zhǔn)，隨意亂用詞語，就容易使詞語隱含義與已提供的語境義重復(fù)，造成句子成分贅余。成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余。從贅余的性質(zhì)來看，可分為堆砌詞語、詞義重復(fù)、畫蛇添足等。 例(26) 如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問題。