兵車行教學全案

第三段前半段寫秦兵家庭的困難。“長者”二句是承上啟下話，當用比較柔和的調子讀。“敢申恨”者，不是無恨，而是“申”亦無用，有奈何不得之意。“且如”四句當一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢，至“租稅從何出”稍稍振起，因為“行人”的怨憤在這句話中表現得含蓄而又深刻。后半段順勢說到“天下父母心”“不重生男重生女”，簡直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當再作低回之勢，聲調凄楚。
最后四句為全詩高潮所在。“君不見”一句當突然振起，有指點之意。“古來”一句道盡戰場的慘景，也集中地表達了“行人”和詩人的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應加以強調，使人能想見此中情景。
2.學生自由誦讀，再示范讀。
三、理解讀，領會內容
1.學生自讀課下注釋，能逐句理解詩歌內容
示例：戰車叮鈴響不停，戰馬聲聲嘶嘯；遠征的壯丁，個個把弓箭背在腰。爹娘呵妻兒呵，都匆匆跑來相送，車馬揚起的塵埃，遮蔽了咸陽橋。拖的拖抱的抱，攔路頓腳放聲哭，悲慘的哭聲，一陣陣沖上九重霄。有一個行人，同情地問一個壯丁，壯丁只輕輕說：頻繁地點名征兵。有的人十五歲，就征去駐守黃河，到了四十歲，還編入屯田的軍營。當年出發，還是村長替他扎頭巾，歸來頭白了，還要再去衛戍邊境。邊境上的戰士，鮮血已流成海水，皇上拓邊的雄心，仍然沒有休止。你沒聽說嗎？漢朝的華山以東，有二百多個州，千村萬落，處處長滿野草和荊棘。雖有健壯的婦女，把握鋤犁種地，但是莊稼雜蕪，阡陌也難辨東西。再說關東士兵，素以苦戰稱第一，如今被人驅趕，與狗雞并無差異。要不是你這個老人家來問究竟，我怎么敢把心中怨恨向你提起？且說像今年已經是冬天了，關西守卒沒一個回家休息。縣官衙役急匆匆追逼租稅，無人種地租稅從哪去籌集？早知生男孩招來許多麻煩，倒不如生女孩還來得適宜。生女孩可以嫁給隔壁鄰居，生男孩尸骨埋在戰場草地。你沒看見嗎？就在青海頭的那邊，自古以來白骨堆成山，沒人去料理。新鬼含冤煩惱，舊鬼不停地哭泣，倘若是陰天雨天，更是啾啾咿咿。
2.教師介紹本詩寫作背景，進一步加深對本詩的理解
《兵車行》是歷史生活的真實記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數民族發動頻繁進攻。八載（749），哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城（在今青海省境內），久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒。十載（751）四月，劍南節度使鮮于仲通又奉命進攻南詔（主要轄境在今云南省），結果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在《資治通鑒•唐紀三十二》里有生動的記載：人聞云南多瘴癘，未戰，士卒死者什八九，莫肯應募。楊國忠（時任宰相）遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。
四、重點解讀
1.前人說：“立片言以居要，乃一篇之警策”，這首詩中的警策應是哪幾句？
明確：“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了“開邊”戰爭給人民帶來的深重的災難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩的主旨；而且鋒芒直指最高統治者，顯示了詩人的勇氣，應視為本詩之警策。這兩句上應“點行頻”，詩歌開頭送別的悲痛場面是“武皇開邊意未已”造成的；這兩句下啟關于戰爭帶來災難的一段敘述，正可謂“居要”。如果把這一句放在本詩的開頭或結尾都不合適。因為詩的開頭，描繪出征場面，結尾勾畫古戰場慘景，二者遙相呼應，是一種特殊的藝術概括方式，如果把警策句放在其中任何一處都不適當。