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教育者要注意的問題：
4.下列對文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）
a.“合于交響曲之節(jié)奏”，是說集體創(chuàng)造活人之塑像應(yīng)遵循相互合作與協(xié)調(diào)原理。
b.作者引用歌德的話“沒有勇氣，一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創(chuàng)造取得
成功的關(guān)鍵。
c.“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進(jìn)的意思。
d.“創(chuàng)造之神所愛住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻(xiàn)的人。
e.本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。
f.作者善于用排比的手法來增強(qiáng)文章的氣勢，說理效果和感染力。
這是1999年高考全國卷的試題，也是到目前為止全國卷最近一次大第ⅱ卷選用社科文的試題。閱讀這篇《創(chuàng)造宣言》，首先要認(rèn)定這是談?wù)摻逃龁栴}的文章，其最重要在今天仍然閃爍光芒的觀點(diǎn)是“學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人”，以及為達(dá)此目標(biāo)教育者應(yīng)注意的問題；接著就要把握作者在批判各種“不解創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)所得出的結(jié)論。這樣便把握住全文內(nèi)容的核心，答題就有了可靠的前提。
第1題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答案是①環(huán)境平凡；②生活單調(diào)；③年紀(jì)太小；④沒有能力；⑤陷入絕境（或“山窮水盡”、“走投無路”，答“等死而已”不算對）。處處天天人人都能創(chuàng)造。
五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)比較容易歸納，不去多說。其中第⑤點(diǎn)不能寫成“等死而已”，因?yàn)椤暗人蓝选笔侵饔^態(tài)度，其他都是講客觀條件的。作者在批評五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)以后寫道：“所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，這便是得出的結(jié)論。因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)限制，所以要加以概括，寫成“處處天天人人都能創(chuàng)造”。
第2題實(shí)際上是考查對重要句子的理解。答案是：“刀法”比喻教育方法。“萬象”比喻眾多教育對象。“萬龍點(diǎn)晴”比喻使眾多教育對像成才。全句的意思是“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才”。
這個(gè)句子是文中的一個(gè)重要句子，作者在這里連用了好幾個(gè)比喻，十分形象地說明了教育方法（創(chuàng)造技術(shù)）的重要。這里運(yùn)用的比喻限容易辨識，關(guān)鍵是弄清比喻什么。
第3題考查對作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。答案是：（教育的最大成功）師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。（教育者應(yīng)注意的問題）①要敢于創(chuàng)造；②要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神；③要明確教育的創(chuàng)造目的；④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)；⑤要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造；⑥要注意師生合作創(chuàng)造；⑦要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。
文章第三段談到“教師的成功”、“先生之最大的快樂”，又有“說得正確些”。答案自然在“說得正確些”一句中。如果只答“教師”這一面，答案就不準(zhǔn)確。