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高考語文第二輪專題復(fù)習(xí)巴金《家》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2019-06-13

高考語文第二輪專題復(fù)習(xí)巴金《家》導(dǎo)學(xué)案


    《家》在藝術(shù)上有著突出的成就和特色。
 首先,在人物塑造上,作品非常善于通過細(xì)致入微地刻畫人物心理,展示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而突出人物性格。如作品寫鳴鳳投湖時(shí)的心理,就非常細(xì)膩,是全書極感人的篇章。它將一位年僅17歲的少女在即將走向生命盡頭時(shí)的痛苦、惘然、哀怨、掙扎以及最終絕望,一層層真實(shí)細(xì)致地剖示出來,使讀者從這位被凌辱的少女身上,看到舊制度摧殘人性的罪惡,看到這位弱小者生命的寧折不彎。又如,作品寫覺慧在鳴鳳死后的內(nèi)心也極細(xì)致,作者還利用夢幻來剖示人物內(nèi)心的隱秘,筆墨中透露出人物內(nèi)心極度的悲哀與懊悔。除此之外,作品在塑造梅、覺新等人物時(shí),也非常注重采用細(xì)膩的心理描寫方法來刻畫人物。如,正是由于作品細(xì)致地寫出了梅的內(nèi)心,才使梅多愁善感的性格得以淋漓盡致地表現(xiàn)出來;覺新是一位有著“兩重人格的人”,作品多處細(xì)致地剖析他的內(nèi)心,表現(xiàn)了人物內(nèi)心深處因受新思想的啟發(fā),對現(xiàn)實(shí)不滿,又受舊思想的羈絆而最終不能或無力抗?fàn)幍目鄲灐⒚埽谷宋飶?fù)雜的性格得以凸現(xiàn)。
    其次,作品在結(jié)構(gòu)上也很有特色。一般說來,一部作品所描寫的人物多、事件多,就需要作家有精心結(jié)構(gòu)的能力。這部小說描寫的人物多達(dá)70人左右;作品所寫的事件也相當(dāng)多,如鬧學(xué)潮、梅與覺新的感情悲劇、鳴鳳之死、覺民逃婚、瑞玨慘死等諸多事件。盡管作品表現(xiàn)的人多、事件多,但由于采用了單純明快地講故事的結(jié)構(gòu)方式,以事件為線索,以場面串連故事,便巧妙地把高家內(nèi)外的各種人物、各種矛盾糾葛,同祖孫兩代矛盾沖突這條主線交織成一體,環(huán)繞作品的主題思想,有條不紊地分別展開,使作品故事情節(jié)波瀾起伏,跌宕有致,始終保持著龐大而緊湊、嚴(yán)密而不游離于主要情節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    再次,作品在語言上也獨(dú)具魅力。巴金的作品一向語言簡潔生動(dòng),流暢奔放,具有濃烈的感情色彩。《家》在語言上也同樣體現(xiàn)著巴金作品的獨(dú)特風(fēng)格。在作品中,作者無論是寫人,或是敘事,甚至剖析人物心理,都是帶著濃郁的感情色彩,這就使讀者在領(lǐng)略人物命運(yùn)時(shí),一同體味到了作者的喜怒哀樂,使作品具有了格外感人的情感力量。
    《家》是一部充分體現(xiàn)了巴金創(chuàng)作成就和風(fēng)格的優(yōu)秀作品,它充分顯示出了巴金在現(xiàn)代文學(xué)小說創(chuàng)作領(lǐng)域中所取得的卓越成就。
1、《家》的思想內(nèi)容。
  《家》的思想內(nèi)容有三個(gè)方面:①通過梅、鳴鳳、瑞玨三個(gè)女子的悲劇,控訴封建制度、禮教對年輕生命的摧殘,揭露、控訴封建大家庭、封建制度的罪惡;②歌頌封建大家庭中青年一代民主主義的覺醒及其反封建斗爭;③暴露了封建大家庭的腐朽及其沒落、崩潰。
  2、分析高老太爺形象。
  ①高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。②高老太爺這性格矛盾的兩面,統(tǒng)一于他的維持、發(fā)展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時(shí)期封建家長制的代表人物,是典型環(huán)境中的典型性格。
  3、分析高覺新形象。
  高覺新是高家的長房長孫,是一個(gè)“有兩重性格的人”。一方面,他是一個(gè)受到“五四”新文化運(yùn)動(dòng)影響的青年;另一方面,他又是一個(gè)深受封建倫理道德熏陶的地主少爺。
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