2020屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教案
全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文備課教案
文藝學(xué)論文和隨筆
單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生研究探討，融會(huì)貫通深入領(lǐng)會(huì)文章的能力。
2、調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，把握文章精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
13.咬問(wèn)嚼字 朱光潛
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文章結(jié)構(gòu)，確定中心論點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。
2、明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。
教學(xué)方法：指導(dǎo)歸納法、練習(xí)鞏固法
學(xué)法指導(dǎo)：借助注釋及工具書(shū)充分預(yù)習(xí)，對(duì)比閱讀，討論提問(wèn)完成課文的重難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
清代唐彪在《讀書(shū)作文譜》中引用武叔卿的話(huà)說(shuō)：“文章有一筆寫(xiě)成不加點(diǎn)綴而工者，此神到之文，尚矣，其次須精思細(xì)改，如文章草創(chuàng)已定，便從頭至尾一一標(biāo)點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎？
前者有李白。后者如賈島、王安石、曹雪芹等。（賈島有關(guān)于推敲的典故；王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話(huà)；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的開(kāi)頭便是精心改成的；《紅樓夢(mèng)》更是“披閱十載，增刪五次”）
提問(wèn)：古今的偉大文學(xué)家為什么像李白式的很少，而大多數(shù)人卻都要“咬問(wèn)嚼字”，苦苦修改呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、解題及作者簡(jiǎn)介
“咬問(wèn)嚼字”是個(gè)成語(yǔ)，它在平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中是什么意思？
明確：指過(guò)分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地?fù)缸∽盅鄄环�，不領(lǐng)會(huì)文章精神，或當(dāng)眾講話(huà)時(shí)炫耀自己的學(xué)識(shí)。
一起看看《漢語(yǔ)大詞典》的義項(xiàng)：①形容過(guò)分推敲字句；②形容掉書(shū)袋或賣(mài)弄學(xué)問(wèn)；③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏。
這三個(gè)義項(xiàng)沒(méi)有一個(gè)是褒揚(yáng)的。那么，這個(gè)成語(yǔ)出自何處呢？元代無(wú)名氏寫(xiě)的劇本《殺狗勸夫》的第四折，有這樣一句臺(tái)詞：“哎，使不得你咬文嚼字。”這便是它的出處。無(wú)論是出處，還是詞典的解釋?zhuān)@個(gè)詞都沒(méi)有褒揚(yáng)的意思，而朱光潛先生卻把它作為文章的題目，大書(shū)特書(shū)。他是如何讓解釋這個(gè)詞的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。
朱光潛（1897－1986）安徽桐城人，我國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家。清代，桐城派出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學(xué)家，稱(chēng)為“桐城派”，其文章特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學(xué)私塾中讀書(shū)，舊學(xué)功底很深。
三、整體把握，理清思路
本文八個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分。除了最后一段是總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)外，主體內(nèi)容是兩個(gè)部分。
第一部分：舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。
第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用有正負(fù)兩面。
四、研析課文
1、概括觀點(diǎn)，突破重點(diǎn)
參考分析：本文的中心論點(diǎn)是什么，頗易引起爭(zhēng)議，這是因?yàn)椋阂皇潜疚慕Y(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行演繹論證，而是從個(gè)別到一般，然后再到個(gè)別；即從實(shí)例到論點(diǎn)，然后再展開(kāi)證明；這樣它便不是開(kāi)章明義，而是中間揭示主題，中心論點(diǎn)在第三段才出現(xiàn)。二是本文有分論點(diǎn)，有的重要論據(jù)貌似分論點(diǎn)，像“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’”這樣的話(huà)，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計(jì)（“從讀過(guò)的詩(shī)文中再舉一兩個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)論斷”）也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生。三是學(xué)生的習(xí)慣思維，中心論點(diǎn)不是標(biāo)題，或在開(kāi)篇，就一定在最后。因此，很有必要進(jìn)行討論。