第4講 正確使用詞語2

恰當地引用成語，可以使語言生動活潑，使文章言簡意賅，并增加表達的廣度和深度。反之，則容易產生誤解，甚至鬧出笑話。但由于成語的結構固定而類型又多種多樣；表達一個整體的意義而意義又比較豐富，另一方面，大量成語源于我們初中生不大了解的古代典籍，所以，正確使用成語不是一件很容易的事。“書到用時方恨少”這就要求我們平時注意積累，不斷豐富詞匯。積累的方法很多，譬如有的教師讓學生化整為零，每天積累一兩個成語；有的在每天的語文課前讓學生講一兩個成語故事；既激發興趣，又記住了成語。但關鍵還在于自己平時的積累，如：遇到不理解的成語隨時借助工具書——成語詞典，弄清這個成語的來龍去脈，這樣就可以從音、形、意三個方面三位一體地去積累成語。另外寫作中使用成語時，也要多加斟酌和辨析，學會結合語境，結合說話的場合、對象、語體、情景、題旨、詞語之間的呼應情況選用成語。只有這樣，在應試時我們才能駕輕就熟，準確辯識，不誤用和亂用成語。
從以上高考試題可以看出，對成語的考查，主要是要求我們能根據具體的語境判斷成語的運用是否恰當。而要正確判斷成語運用是否恰當，就必須了解成語的意思，明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等情況。在復習中，只要針對這些情況，從了解成語的特點出發，加強練習，勤于積累，就可能收到較好的效果。平時對成語的練習、積累，要注意下面的一些情況：
（一）了解成語的特點。一般說來，成語具有古語性、定型性、完整性的特點。
1. 古語性。有的成語中保留了古漢語詞語的意思或用古漢語語法結構。如"不過爾爾"中，前一個"爾"是"如此、這樣"的意思；后一個"爾"同"耳"，相當于"罷了"。意思是"也不過如此而已，沒有什么了不起的"。又如"時不我待"，照現代漢語的習慣，應理解為"時不待我"，"不我待"是"不待我"的倒裝。意思是"時間不會等待我們，指要抓緊時間"。
    2. 定型性。成語的結構不能隨意變動，也不能隨意換字或增減字。"入木三分"不能說"三分入木"。"入木三分"來源于古籍記載，說晉代書法家王羲之在木板上寫字，工人用刀刻時發現墨跡滲入有三分深。形容書法筆力強勁，也比喻見解、議論深刻。如果說? "三分入木"就不是其原意了。又如"九牛一毛"不能改成"十牛一毛"；"名副其實"與"名符其實"，"副"是"相稱、符合"的意思，與"符"的意思差不多，但"名符其實"就不是成語。
以上說的是一般情況。下面談談成語結構活用的情況。有些成語，在不變更基本結構和原來意義的前提下，個別音節在一定范圍內可以變換次序或是換成別的音節。如千鈞一發------一發千鈞，同工異曲------異曲同工，每下愈況------每況愈下。
如果由于變動萬分而改變愿意，那就是另一個成語了。"小題大做"與"大題小作"這兩個成語，前者比喻把小事當做大事來處理，后者則比喻把大問題當做小事情來處理。
     3. 完整性。成語的各個組成部分合起來表示一個統一的完整的意思，不能把它割裂開來。如："義無返顧"中，"義"是指應該做的事，正義的事；"反顧"指回頭看。把"義無反顧"連起來理解為：做正義的事，勇往直前，絕不猶豫回顧，亦即指為正義而勇往直前，絕不回頭。