高三語文《詩歌鑒賞》導學案（精選2篇）
高三語文《詩歌鑒賞》導學案 篇1
年級： 高三 學科： 語文 章節、課時：高考詩歌鑒賞
詩歌鑒賞導學案
教學目標：1 構建詩歌鑒賞的知識網絡；
2 掌握詩歌鑒賞的必要知識、方法、技巧；
3 培養學生詩歌鑒賞的能力。
教學重點：詩歌鑒賞的形象、情感、技巧。
教學難點：詩歌鑒賞的技巧與方法。
教學方法：講練結合
教學過程：
一 復習導入：
高考詩歌常考內容回顧：
1 形象
a 常見形象 b 答題步驟
2 技巧
a 常見技巧 b 答題步驟
3 情感
a 常見情感 b 答題步驟
二 技法專練
1 閱讀下面這首宋詞，回答問題。
南柯子•憶舊①
仲殊
十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。
白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？②
注：①仲殊，宋代僧人。②家：句末語氣詞，加強語氣。
這首詞的上闋用了哪些表達技巧？請結合詩句簡要分析。
2 閱讀下面這首詩，回答問題。
枕 上 作
陸 游
一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。
孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。
不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。
【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。
這首詩的第二聯運用了什么手法？在表情達意上有何作用？
三 高考真題專練：
（XX年福建卷） 閱讀下面這首詩歌，回答問題。(11分)
望江南
【宋】李綱
江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。
(選自《御選歷代詩余》卷二十五)
[注]①玉花：喻雪花。
(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。(5分)
(2)下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。(6分)
四 學有所思：
本堂課的收獲與問題
五 作業：整理《望江南》于作業本上。（按格式）
高三語文《詩歌鑒賞》導學案 篇2
(這條文章已經被閱讀了 148 次) 時間：2004/11/24 02:36pm 來源：xiaoyanzi
時間：23日下午
學生：高三某班
教材內容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準備：
投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。
分組：引用李商隱（莊生夢蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲)，日本學者對中國文學的評價（風花雪月）等等。
開始上課：
賈老師：上課
學生：老師好，我要努力學習。。。。。。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學校領導給予我們展示自己的機會，向老師們鞠躬。
學生鞠躬。
賈老師：我們講詩歌，詩歌是個什么東西呢？看這個字（板書“詩”），詩：用現代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩，讀詩，欣賞詩歌？
詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？
是為了抒發情感，最難把握的東西，人類在語言發展中逐漸發現，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學生說：孤獨。
有一學生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨。
我們就帶著這樣一種理解走進詩人的感情世界。
賈老師帶著深情讀海子的詩歌。
孤獨是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。
領讀一遍
學生齊讀（背景音樂古曲）
賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？
賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態度，有一種眾人皆醉我獨醒的氣魄。
卜算子 蘇軾
一女生朗讀 讀的很有感情（聲音微小）
賈老師提示：讀詩是走進詩歌的第一步。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌。
對于上面兩首詩歌，進行整體的感受，有沒有共同的情感走向（反復提示兩遍，加深印象）開始討論。學生分組進行討論。
賈老師走下講臺和學生進行交流，與一組學生提出啟發性的問題。
一分鐘后
1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有？
莊生夢蝶組：孤獨。
賈老師：同意不同意？
學生：還有悲涼。
賈老師：是不是進入了詩的境界。。。。。。
2，賈老師：有沒有共同的意象？
孤雁------孤鴻
賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。。。。。。
那么我們從形式方面和內容方面分析一下。
形式方面 內容方面 （板書）
體裁和表現形式 題材，內容，意境，意象
賈老師：其他同學可以補充，快速搶答。舉手站起來，搶答。
一學生起身： 不同。孤雁是五言律詩，卜算子是詞。
賈老師：詩歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩里面的意象有什么？什么意象（問學生）？
一女生回答：
第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨
第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲
賈老師：意象包括四大類，植物，動物，人物，抒情主題
（對學生）：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個畫面。
開始討論。賈老師下講臺看學生想出來什么，參與到學生的討論中。
幾分鐘后
一女生解題，描述一下詩歌描寫的意想，一人一句，用自己的語言描述。
一男生，不是概括而是描述。重新描述。
投影儀 畫面
賈老師啟發：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。
明代一個畫家畫的不是太清楚，在哪啊？
為什么要展示畫面？他想要表達什么樣的思想呢？討論，抓緊時間。
學生答，
賈老師總結
第一首詩歌：孤獨不得志，對家的思念，對朝廷的思念。
第二首詩歌：沒有知音，沒有人理解，對故鄉，親人，朝廷都有，還有沒有？還有更高的，對天下太平的那種憂國憂民的感情。
孤雁是一個孤獨離群但是向往群體的形象。野鴨呢，反襯，是一個自鳴得意。
詩歌的本質是什么？
布置課后練習
最后一句話，詩歌是心靈的家園。
下課
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此文章相關評論:
該文章有11個相關評論如下：(點這兒論壇方式查看)
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董隆 發表于： 2004/11/24 02:54pm
又讓我得了第一。
我的心都要醉了，別認為我是諛詞，尤其是這最后，讓學生帶這問題離開課堂，培養學生的問題意識，妙！
頂部
初雪霽 發表于： 2004/11/24 03:39pm
[這個貼子最后由初雪霽在 2004/11/24 03:40pm 第 1 次編輯]
省略部分多？其他組的解讀情況？
頂部
szw6998 發表于： 2004/11/24 04:59pm
還要細看，然后再說
頂部
草 發表于： 2004/11/24 08:37pm
打印機有問題了,
先在這占個地方
頂部
xiaoyanzi 發表于： 2004/11/24 09:02pm
xiaoyanzi認真聽了這節課，就不再評論了。
洗耳恭聽各位的高見！
頂部
hbxfld 發表于： 2004/11/25 08:35am
不錯啊
頂部
xiaoyanzi 發表于： 2004/11/25 10:10am
hbxfld
感謝參與！
頂部
天地一沙鷗 發表于： 2004/11/26 10:31am
看得不太懂啊，不好妄說。
頂部
臭蟲 發表于： 2004/11/26 01:22pm
我來說兩句,實在看不下去了^^^^^^^^
開始上課：
賈老師：上課
學生：老師好，我要努力學習。。。。。。
面向觀眾席
賈老師：為了感謝學校領導給予我們展示自己的機會，向老師們鞠躬。
學生鞠躬。
是語文課嗎？怎么玩政治了？看來我也要鞠躬了：感謝給我看您的帖子。有手帕的嗎？我感冒了。
賈老師：我們講詩歌，詩歌是個什么東西呢？看這個字（板書“詩”），詩：用現代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩，讀詩，欣賞詩歌？
詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？
是為了抒發情感，最難把握的東西，人類在語言發展中逐漸發現，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
詩歌不是東西,詩是生命的轉移和存儲的一種方式，它凝固在語句里。
賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學生說：孤獨。
有一學生站起回答：喜和悲
賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨。
我們就帶著這樣一種理解走進詩人的感情世界。
感情的分類心理學有標準呀？！！！！
郁悶!!
頂部
elvis007 發表于： 2004/11/26 02:14pm
詩歌和散文同樣難講，
教有定法那就不是文學了
頂部
蓋玉春 發表于： 2004/11/27 07:07pm
聆聽著大家的高論。
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