日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的原因；日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針
難點(diǎn)：日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)掠奪
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
提問：全國抗日戰(zhàn)爭開始后，國民政府和中國共產(chǎn)黨各自實(shí)行了什么樣的抗戰(zhàn)路線？正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的形勢怎樣？
教師指出，從1937年7月盧溝橋事變到1938年10月廣州、武漢失陷，中國軍民一年
多的英勇奮戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者迅速滅亡中國的計(jì)劃，但當(dāng)時(shí)中國方面也還沒有發(fā)展壯大到可以立即驅(qū)逐日寇出中國，因此，抗日戰(zhàn)爭也就進(jìn)入到戰(zhàn)略相持階段。
一、汪精衛(wèi)集團(tuán)建立偽政權(quán)
1.相持階段到來的原因
首先讓學(xué)生回憶毛澤東的《論持久戰(zhàn)》的主要內(nèi)容。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一節(jié)所學(xué)內(nèi)容分析相持階段到來的原因。從日本方面看，戰(zhàn)線過長，兵力、財(cái)力、物力不足，以及日軍受到抗日根據(jù)地的牽制和威脅；從中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，敵后抗日力量的壯大也需要一個(gè)長期艱苦斗爭的過程。因此，中國不能迅速戰(zhàn)勝日本，但也不會(huì)亡國，處于一種相持狀態(tài)。正如毛澤東所預(yù)見的那樣，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段。相持階段的到來，宣告了日本帝國主義妄圖“速戰(zhàn)速?zèng)Q”滅亡中國計(jì)劃的破產(chǎn)。
2.日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
教師應(yīng)指出日本帝國主義滅亡中國的基本方針是不會(huì)改變的，改變的只是戰(zhàn)略方針。戰(zhàn)場形勢的變化，日本已陷入長期戰(zhàn)爭的泥潭，迫使其改變戰(zhàn)略方針。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生分析日本改變戰(zhàn)略方針的原因。一是日本陷入長期戰(zhàn)爭，無力大規(guī)模進(jìn)攻；二是抗戰(zhàn)初期，日本認(rèn)為國民黨是主要的對手，隨著戰(zhàn)爭形勢發(fā)展，日本侵略者認(rèn)為，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日武裝力量是其主要威脅，于是集中主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對國民政府則以政治誘降為主，軍事進(jìn)攻為輔。
在這里，教師應(yīng)進(jìn)一步指出，改變對國民政府的策略，只是日本侵華戰(zhàn)略方針的一個(gè)方面，此外還包括經(jīng)濟(jì)上掠奪“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”和扶植偽政權(quán)“以華治華”。使學(xué)生從宏觀上掌握日本的侵華戰(zhàn)略方針。
3.汪精衛(wèi)集團(tuán)叛國投敵
利用相關(guān)歷史圖片和錄相講解汪偽政權(quán)建立。可提出：日本侵華方針的改變會(huì)產(chǎn)生什么后果？以培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力。然后指出，產(chǎn)生的后果是多方面的，其中主要的是，日本侵略者的政治誘降，加速了國民黨內(nèi)的動(dòng)搖和分裂，出現(xiàn)了親日派汪精衛(wèi)集團(tuán)公開叛國投敵充當(dāng)漢奸的事件。汪偽政權(quán)的建立是日本帝國主義侵華政策的產(chǎn)物，是日寇侵略中國的工具。日偽勾結(jié)，使中國的抗戰(zhàn)更為艱苦困難，也使國民黨內(nèi)的抗戰(zhàn)態(tài)度更加轉(zhuǎn)向動(dòng)搖和消極。
二、野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪
1.經(jīng)濟(jì)掠奪的目的
使學(xué)生明確，日本在華侵略的擴(kuò)大，國內(nèi)資源已無法滿足其戰(zhàn)爭的需求，其戰(zhàn)爭的目的也是為了獲取資源。隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，日寇在經(jīng)濟(jì)上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策，妄圖把中國變成其侵略戰(zhàn)爭的物質(zhì)基地，把淪陷區(qū)的經(jīng)濟(jì)變?yōu)樗母接菇?jīng)濟(jì)。因此，它的掠奪是全方位的，從農(nóng)業(yè)到工礦企業(yè)、交通運(yùn)輸，從全融業(yè)到勞動(dòng)力。了解其掠奪的方面，也就容易把握其掠奪的具體表現(xiàn)。
2.瘋狂的經(jīng)濟(jì)掠奪
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后由學(xué)生歸納回答。要有條理，概括準(zhǔn)確。并利用相關(guān)的歷史圖片加深學(xué)生對這一歷史史實(shí)的認(rèn)識。老師再就“統(tǒng)制事業(yè)”、“偽幣”、“儲備金”等專有名詞作一定的解釋。