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超重和失重

超重和失重

教學目標 
1、知識目標:
(1)知道什么是.
(2)知道產生的條件.
2、能力目標:觀察能力、對知識的遷移能力
3、情感目標:培養學生學習興趣,開闊視野.


教學建議

教材分析
本節通過對運動的升降機中測力計的示數變化,討論了什么是超重現象、失重現象以及完全失重現象,并指出了它們的產生條件.

教法分析
1、通過實例讓學生分清“實重”和“視重”.從而建立的概念.同時認識到物體的重力大小是不會隨運動狀態變化而變化的.
2、依據力和運動的關系明確給出的產生條件.
3、借助實驗和課件建立感性認識,輔助理解;與實際生活緊密聯系,激發學習興趣.

 

教學設計示例

教學重點:的概念及產生條件.

教學難點 :視重和實重的區別.

示例:

(一)什么是

視頻:臺秤稱物體視重.

問題:1、物體的實際重力變化了沒有?2、臺秤的視數變化了沒有?怎樣變的?3、物體的重力和臺秤的視數反映的力從性質上說有什么不同?

通過學生的觀察和討論引出(分析時要建立如課本所示的模型):

實重:即物體的實際重力,它不隨物體運動狀態變化而變化的.

視重:指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力,它隨物體運動狀態變化而變化.

超重:視重大于實重的現象.

失重:視重小于實重的現象.

完全失重:視重等于零的現象.

(二)的產生條件

分析典型例題1,總結出物體超重還是失重僅與其運動的加速度方向有關,而與其運動方向無關.

超重產生條件:物體存在豎直向上的加速度.設物體向上的加速度為 ,則該物體的視重大小為 .

失重產生條件:物體存在豎直向下的加速度.設物體向下的加速度為 ,則該物體的視重大小為 .當 時, =0,出現完全失重現象.

當物體運動加速度 =0時,視重等于實重,即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力.

為了加強感性認識,提供課件:完全失重現象.(也可作該實驗)

 

探究活動
題目:做一個關于失重或超重的實驗裝置(或設計一個小實驗)
(提示:用火柴盒和發光二極管演示完全失重現象)
組織:自愿結組.
方式:展示、比賽,評出優勝獎.
評價:培養學生動手能力和學習興趣.

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