《歸去來兮辭》教案

　　四、分類歸納文言知識
　　1.本文出現了五個疑問代詞，請找出來，分析它們的詞義。
　　明確：田園將蕪胡不歸（田園快要荒蕪了，為什么不回去呢?）
　　奚惆悵而獨悲（為什么還愁苦獨自悲傷呢?）
　　復駕言兮焉求（我還乘車出去干什么呢?）
　　曷不委心任去留（何不隨心任意地生活呢?）
　　胡為乎遑遑欲何之（為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢?）
　　2.“之、以、兮、而、來”五個文言虛詞用法歸納。
　　學生在文中找出例句，分析。
　　明確：兮：語氣詞，相當于現代漢語的“啊”或“呀”，如“歸去來兮”“大風起兮云飛揚”。
　　來：虛詞，無義，如“歸去來兮”；有時為句尾語氣詞，相當于“咧”。如《孟子•離婁上》：“盍歸乎來！”
　　 　3.本文活用的詞語有哪些?請找出來加以解釋。
　　明確：眄庭柯以怡顏（使面容現出愉快的神色）
　　樂琴書以消憂（名詞動用，撫琴，讀書）
　　或棹孤舟（船槳，這里用作動詞，劃）
　　善萬物之得時（用作動詞，認為好，羨慕）
　　4.判斷下面三句話的句式特征。
　　a.寓形宇內復幾時?
　　b.將有事于西疇。
　　c.復駕言兮焉求?
　　明確：a.省略句，“宇”前省略介詞“于”；b.介賓結構后置；c.賓語前置句。疑問句中代詞作賓語前置。
　　5.課后思考練習第三題有4個實詞，歸納其一詞多義，力求在動態的語境中辨析詞義。
　　學生思考回答，教師訂正。
　　明確：
　　　　六、課堂小結
　　本文語言樸素，音節諧美，猶如天籟，呈現出一種天然真色之美，純真可親，同學們都不禁陶醉其中。我們應感謝陶淵明，是他用性靈，用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘，為我們營造了平淡自然的藝術境地。讓我們永遠記住他，作為古代文人心靈中的一片凈土，作為時代塵囂中用尊嚴扛起的一面旗幟。

　　七、布置作業
　　1.課文第二段寫陶淵明乘船回家，請想象站在船頭的陶淵明是個怎樣的形象？他當時的心理活動又是怎樣的呢？就此寫一個片斷。
　　2.溫馨的家庭是陶淵明歸隱的保證，一個家庭中少不了女主人的支持，請從陶淵明的描寫中推測他妻子的形象，并寫一段文字描述她。
　　3.假如陶淵明生活在改革開放、人盡其才的當代社會，他除了吟詩作賦、躬耕農田外，最適合參與哪一項經濟活動？
　　參考答案：
　　1.示例：飄蕩前行的一葉扁舟上，站著從彭澤棄官歸家的詩人陶淵明。駘蕩的江風吹得他衣袂飄拂，儼然仙人一般——籠中的鳥兒此時終于重返自然了。他的快樂又有誰能體會呢？人生至美是心靈的自由與悠然，在那個并不富足的田園里，他欣然開懷，灑脫自在。其實，田園處處可尋，千載難覓的是那快樂而滿足的心境。　
●備課資料
　　　　1.陶淵明與菊
　　《歸去來兮辭》有“三徑就荒，松菊猶存”句，此句的意思是庭園中的小路已經荒蕪，卻喜舊日栽下的松菊猶在，陶淵明為何對菊情有獨鐘呢？
　　陶淵明是最喜歡菊的詩人。他歸田后，家里“秋菊盈園”（《九日閑居》），常對菊而坐，采菊東籬。詩人在《和郭主簿二首》之二道出了愛菊的原因：“芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。”詩人筆下的菊像松一樣傲霜而立，又像春花一樣美麗多姿，在嚴霜的打擊下，菊開得既芳香又有光彩。正是菊的獨特的“貞秀”品質令詩人贊賞不已。菊是詩人的自喻，菊象征著詩人孤高傲世、超塵絕俗的個性品格。