蘇武傳
何以汝為見：王念孫《讀書雜志》稱原句作“何以見汝為”。王說是。掘野鼠去草實而食之：顏師古《漢書》注：“蘇林曰‘取鼠所去草實而食之。’張晏曰‘取鼠及草實并而食之。'師古曰：蘇說是也……去，謂藏之也。”《漢書補注》引劉攽說：“今北方野鼠之類甚多，皆可食也。武掘野鼠，即得食之。乃頗弆藏耳。”兩說皆通。㈣歸納梳理師：解決了“疑難雜癥”后，現在分幾塊“自留地”給大家包干：通假字、詞類活用、古今異義、文言句式，請大家分門別類進行歸納。1.字音2.多音字3.字形★素質教育的目的是要增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。巴浦洛夫說過：“猜疑，是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。”在課堂教學中，學生的“質疑問難”有利于激發學習的主觀能動性，進而挖掘思維潛能，培養創新意識和分析、解決問題的能力。因此，要讓學生“敢問”“好問”“會問”。4.通假字（1）畔主背親（“畔”同“叛”，叛離）（2）空自苦亡人之地（“亡”同“無”，沒有）（3）信義安所見乎（“見”同“現”，顯現）（4）因泣下霑衿，與武決去（“霑”同“沾”，沾濕；“衿”同“襟”，衣襟；“決”同“訣”，辭別）（5）與旃毛并咽之（“旃”同“氈”，毛織的氈毯）（6）掘野鼠去草實而食之（“去”同“弆”，收藏）5.一詞多義 6.詞類活用（1）宜皆降之/欲因此時降武/單于愈益欲降之/王必欲降武（降：使……投降，使動用法）（2）屈節辱命（屈：使……屈辱，使動。辱：使……受辱，使動）（3）單于壯其節（壯：以……為壯，意動用法）（4）空以身膏草野（膏：給野草施肥，名詞用作動詞）（5）反欲斗兩主（斗：使……相斗，使動用法）（6）天雨雪，武臥嚙雪（雨雪：下雪，名詞用作動詞）（7）杖漢節牧羊（杖：執，拄，名詞用作動詞）（8）武能網紡繳，檠弓弩（網：結網，名詞用作動詞。檠：本是矯正弓弩的工具，這里用作動詞，用檠矯正弓弩的意思）（7）請畢今日之驩（“驩”同“歡”，歡聚）（9）扶輦下除（下：走下，名詞用作動詞）（10）何久自苦如此（苦：使動用法，使……受苦）（11）羝乳乃得歸（乳：名詞作動詞，生子）（12）孺卿從祠河東后土（祠：名詞作動詞，祭祀）（13）惠等哭，輿歸營（輿：名詞作動詞，抬）（14）陵與衛律之罪上通于天（上：名詞作狀語，向上）7.古今異義詞8.文言句式（1）乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者(定語后置句)（2）緱王者，昆邪王姊子也(判斷句)（3）后隨浞野侯沒胡中(省略句，在“沒”“胡”之間省略“于”)（4）單于子弟發兵與戰(省略句，在“與”“戰”之間省略代詞“之”)（5）子卿不欲降，何以過陵(賓語前置句)（6）何以汝為見(賓語前置句，是“何以見汝為”的倒裝)（7）子卿尚復誰為乎(賓語前置句，“誰為乎”是“為誰乎”的倒裝)（8）為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序是“于蠻夷為降虜”）