《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，是我國獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感覺到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時(shí)對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、設(shè)計(jì)思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生對對的過程中，采用啟發(fā)的辦法，幫助學(xué)生對出正確答案。情境教學(xué)法：利用多媒體課件、實(shí)物展示、書法展示、用學(xué)生姓名創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)通過對聯(lián)的欣賞和對對子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣，領(lǐng)略對聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力，引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。學(xué)會(huì)基本的對仗方法,學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新、推理、演化。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：參與活動(dòng)，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課前學(xué)習(xí)1.關(guān)于對聯(lián)的知識，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相異”“區(qū)分上下聯(lián)”“對聯(lián)的張貼”的知識，學(xué)生課前解決。2.布置學(xué)生以小組為單位收集古詩中對仗的詩句四至五例，注明出處并交流。（二）課堂教學(xué)步驟（事先邀請同教研組老師聽課，其中包括準(zhǔn)備寫毛筆書法的黃同異老師。體現(xiàn)對課程資源的開發(fā)）1.開頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習(xí)過的《蘭亭集序》中一句對仗的句子來形容今天來聽課的人和盛況。答案“群賢畢至，少長咸集”(古文對) 2.以各小組搜集的古詩中的對句引入（古詩對），再以魯迅詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！保f明這也是名人勵(lì)志對聯(lián)，過渡到下一環(huán)節(jié)。3.列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)（以課件展示） ①海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛（課程資源分析：福建的名人，引導(dǎo)學(xué)生說出作者林則徐） ②與有肝膽人共事，從無字句處讀書（課程資源分析：七中書記室懸掛的此聯(lián)書法橫幅，拍出照片課件展示，提問學(xué)生：作者是誰？答案周恩來） ③有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（課程資源分析：七中高三年段五樓走廊張貼著此教師書法聯(lián)，拍出照片課件展示，引導(dǎo)學(xué)生說出作者蒲松齡）