高中美術(shù)洞穴摩崖壁畫
高中美術(shù)教學(xué)反思 洞穴摩崖壁畫
教學(xué)反思與回顧：
新課改在我市各校積極實(shí)施，我校使用的美術(shù)欣賞教材是1995年編訂發(fā)行沿用至今的，非新課改教材，但只要能貫徹落實(shí)課改精神，在使用教材過程中充分發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)，合理研究、利用原有教材、靈活整合教材，我認(rèn)為一樣能上出精彩的課來。本課在做一個(gè)積極的課改嘗試：我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)每節(jié)課的授課需要，拓展與之相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)中以人為本尊重學(xué)生個(gè)性、情感、個(gè)人審美傾向，營(yíng)造一個(gè)自由開放的欣賞環(huán)境，這個(gè)課例在實(shí)際教學(xué)中收到理想的效果：
本課讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用比較的方法，大膽設(shè)想，用探究的眼光看待藝術(shù)作品，從學(xué)生的熱烈爭(zhēng)論中老師也會(huì)從中得到許多啟發(fā)和感悟：譬如在欣賞人類最早發(fā)現(xiàn)的洞窟壁畫——西班牙的阿爾塔米拉壁畫時(shí)，教師在課件中展示了原始洞窟壁畫作品，欣賞了原始人狩獵的視頻片段，和人類怎樣因意向產(chǎn)生原始藝術(shù)繪畫的視頻資料，從表情可以看出，所有學(xué)生都感到很新奇，欣賞的熱情非常高。當(dāng)老師提出一連串目的明確的問題，如：“花山巖畫畫在距離江面一百多米高，在如斧劈刀削般、高聳險(xiǎn)峻的崖壁上，這些圖像是怎么畫上去的？為什么而畫？象什么？他們?cè)谧鍪裁矗俊钡龋@些問題環(huán)環(huán)相扣，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維圍繞主題，做到教學(xué)的收放自如。
開放的課堂教學(xué)可以避免教師的一言堂，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)疑設(shè)問，帶給學(xué)生較強(qiáng)烈新穎的刺激，再放開束縛讓學(xué)生自由展開討論，可以說全體學(xué)生都積極參與，這是學(xué)生美術(shù)教育的普及過程，也是美術(shù)鑒賞力的提高過程。學(xué)生五花八門的結(jié)論，教師都給予肯定和鼓勵(lì)，容許這種合情理的肆意想像和多角度的任意觀點(diǎn)，這對(duì)作品的鑒賞是很有幫助的。在整個(gè)教學(xué)過程中變換提問、討論、交流的方式，不僅能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造自由寬松，趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，而且能增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使審美感受得到升華。
為了適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我把文字、圖像、影視資料課件自制成vcd，以便于在只有碟機(jī)和電視機(jī)的教室播放。課中把藝術(shù)與地理、歷史、人文學(xué)科、社會(huì)、科學(xué)等縱橫聯(lián)接，與多功能型的美術(shù)鑒賞課件緊密配合，在教學(xué)中發(fā)揮了很好的輔助作用，學(xué)生通過接觸豐富的圖像資料、鑒賞評(píng)析的過程和課件快速鏈接多種知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而收到意想不到的審美體驗(yàn)和教學(xué)效果。