追求美術(shù)家的視線 教學(xué)設(shè)計(jì)
追求美術(shù)家的視線教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家觀看、認(rèn)識(shí)世界的不同方式及其在作品中的反映；學(xué)會(huì)從形式入手深入領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的意義；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和探索、創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)相同或者相似題材的美術(shù)作品的處理、表現(xiàn)形式以及作品內(nèi)蘊(yùn)含著畫(huà)家的情感。教學(xué)策略：直觀演示、比較、討論與課堂講解相結(jié)合教材分析：教材提供了4組可供比較的美術(shù)作品，每組中的2件作品處理的是大致相同的母題，即夜晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚會(huì)。艾舍爾的《手與球面鏡》可以作為一個(gè)引子，導(dǎo)入課程。這件作品既具有趣味性，又包含著一定的哲理。例如，它可以使美術(shù)跟日常生活聯(lián)系起來(lái)�？梢酝ㄟ^(guò)鏡子，尤其是哈哈鏡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和日常事物，其實(shí)可以通過(guò)一些特殊的視點(diǎn)和眼光來(lái)觀看，并獲得意想不到的效果。美術(shù)作品的創(chuàng)作其實(shí)就類似于這樣一種機(jī)制和過(guò)程。
第一、二組作品要說(shuō)明的是不同文化處理相似題材的情況。其中的作品分別來(lái)自中國(guó)和西方，突出的是文化之間的差異。這種差異有個(gè)人的，也有社會(huì)的。第一組作品強(qiáng)調(diào)個(gè)人態(tài)度和心理感受的不同。金農(nóng)是清代畫(huà)家，揚(yáng)州八怪之一，其《月華圖》表現(xiàn)了一種孤寂、靜謐、清冷的意境，也具有某種自許清高、反抗世俗的意味；凡·高是后印象派畫(huà)家之一，其《星夜》表現(xiàn)了他內(nèi)心的躁動(dòng)不安。第二組作品反映的是文化、社會(huì)方面的差異，也即對(duì)婚姻的不同看法。課文已經(jīng)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行了分析。教學(xué)中可以稍加延伸和拓展。例如，從構(gòu)圖上看，阿諾芬尼夫婦是畫(huà)面的絕對(duì)主體，而梁鴻、孟光只是山水環(huán)境的一部分；后者在表現(xiàn)婚姻和諧的同時(shí)，也反映了一種隱逸山林的理想。
拉斐爾是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的重要畫(huà)家，他的作品講究構(gòu)圖的完美，人物也是高度典型化、理想化的。圣母形象是他最拿手的題材之一，具有一種雍容華貴、圣潔端莊的美。德國(guó)畫(huà)家丟勒雖然吸收了一些意大利的繪畫(huà)因素，但主要屬于北歐的繪畫(huà)風(fēng)格，其主要特點(diǎn)是追求細(xì)節(jié)的高度真實(shí)。喬爾喬內(nèi)和提香是意大利文藝復(fù)興時(shí)期“威尼斯畫(huà)派”的畫(huà)家，他們的《鄉(xiāng)間音樂(lè)會(huì)》表現(xiàn)的是一種浪漫、享樂(lè)、詩(shī)意的情調(diào)，也是當(dāng)時(shí)人所向往的“田園生活”。 印象派畫(huà)家馬奈吸收了這幅畫(huà)的某些因素和特點(diǎn)，創(chuàng)作出《草地上的午餐》，卻引起軒然大波，受到“有傷風(fēng)化”的指責(zé)。究其原因，可能是：一、馬奈把這樣的聚會(huì)描繪成了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)日常生活的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，“仙女”裸體可以不受指責(zé)，而現(xiàn)實(shí)生活中的女裸體卻是不雅觀的；二、《鄉(xiāng)間音樂(lè)會(huì)》中的女子的視線沒(méi)有和觀眾對(duì)接，她們沒(méi)有意識(shí)到有人在看她們，而馬奈畫(huà)中裸體女子卻看著觀眾，明明知道別人在看她，卻毫無(wú)羞澀�？梢�(jiàn)馬奈的作品包含著對(duì)當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德風(fēng)尚的懷疑和評(píng)論。教學(xué)思路：教師通過(guò)學(xué)生剛過(guò)完的中秋之夜的回憶，想象出一幅中秋夜景圖，和畫(huà)家的畫(huà)作比較。再用一組具體的美術(shù)作品來(lái)切入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、分析這些作品之間的差異，并且進(jìn)一步追問(wèn)：造成這些差異的原因是什么？學(xué)生看到的首先是作品在視覺(jué)形式上的特點(diǎn)，進(jìn)而意識(shí)到，同一個(gè)母題可以有許多完全不同的表現(xiàn)方式；至于某個(gè)美術(shù)家為什么要選擇自己的那種風(fēng)格，則取決于他自己的個(gè)性、習(xí)慣和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境�？梢圆捎糜懻摵椭v解相結(jié)合的辦法來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程；也可以根據(jù)所涉及到的作品預(yù)先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。課時(shí)安排：1課時(shí)課時(shí)準(zhǔn)備：教師：多媒體教具和相關(guān)圖片及文字資料；學(xué)生：作業(yè)紙、筆教學(xué)程序：一、導(dǎo)入 1、中秋剛過(guò)，月光下的情景猶在眼前吧!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶中秋之夜的情景，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。（播放古典音樂(lè)）譬如：描繪當(dāng)時(shí)的環(huán)境、當(dāng)時(shí)的心情、當(dāng)時(shí)的……2、中秋，這個(gè)浩月當(dāng)空的夜晚，然而在每一個(gè)的眼里，感覺(jué)也并不見(jiàn)得一樣，就像剛剛從你們口中講述出來(lái)的情境都是不一樣的，想必你們對(duì)這個(gè)中秋的夜晚感受也不一樣。在我們感受自己的情感時(shí)，來(lái)看看大畫(huà)家——梵·高、盧梭他們又是怎么樣來(lái)詮釋夜空的。3、欣賞圖片：《星空》和《狂歡節(jié)之夜》師：按要求討論兩幅作品的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：a表現(xiàn)夜晚的景象，透露出藝術(shù)家的主觀情感；b材質(zhì)上都是油畫(huà)作品不同點(diǎn)：