《想 北 平》說 課 稿

《想 北 平》說 課 稿長興中學   徐俊麗  　　一位著名服裝設計師曾說過一個有趣的觀點，他說他最喜歡為那些身材稍有不足的女子設計服裝，因為他的設計如果讓她們顯得完美，他就特別有成就感，而本身就完美的女子就不同了，設計時就怕顯不出她的完美和個性……今天面對老舍先生的《想北平》，我真是深有同感，因為作為現代文學“京派”作家的典型代表的老舍來寫北平，多少有些讓人望而生畏　　……　　一.說教材　　本文是高中語文第三冊讀本延伸篇目，是配合課文第四單元《故都的秋》的拓展讀物。　　第三冊中的散文更側重于文學性的欣賞和個性化的解讀。而本文是“京派”作家話北京，在情感和風格上別有一番風味。　　本文最大的特點就是老舍對北平的獨特的深情，文中自然流露的強烈的主觀色彩；以及老舍本身所具有的平民氣質。　　基于這一點，本文的教學目標定為：　　情感目標：激發學生對平凡生活的熱愛：　　知識目標：課文中如何用襯托來體現對北平的感情；　　能力目標：借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識；　　教學重點：　　1.  作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性；　　2.  如何用襯托手法表現北平的妙處；　　教學難點：　　如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？　　二.教法、學法　　散文教其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗教學法”來組織課堂教學；而要體驗作者的情感，就要聯系作者生平，作品，堅持“知人論世”的原則；基于散文本身所具的語言美，在教和學的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力，而朗讀本身也是培養語感的最佳途徑；教和學的過程中堅持“讓文本自己開口說話”，用作者的話解讀作者；在教學過程中，多用討論，加強生生互動。主要手段可概括為：　　體驗性默讀　　“知人論世”　　多形式朗讀　　用原句解讀　　討論互動　　三.教學過程　　布置預習：　　課文中哪幾節直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？　　1.導入：　　“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，如果把北京城看成一本古書，我們已經接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同”到史鐵生的“地壇”到郁達夫的“秋天”，每個人都對北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進另一位“哈姆萊特”的世界，老舍話北京。　　2.處讀課文，解決“寫什么”的問題　　檢查預習提出的問題：“課文中哪幾節直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？”　　第一問較為直觀淺顯，學生較容易回答，可個別提問。　　4—6節直接寫到了北平的特點。　　一生朗讀這一部分，其他同學思考預習第二問。根據學生朗讀情況，糾音，受方言影響，學生在朗讀兒話韻上不容易到位，而在本文中兒話韻卻特別能表現情味，不容忽視。 　　學生講，教師板書：                安靜閑雅         　　寫 什 么       布局合理　　（4—6節）                　　   貼近自然                                                         　　3.研讀課文4—6節，回答“怎樣寫”的問題　　襯托手法　　（厚此薄彼，可聯系《故都的秋》中以南襯北的手法）　　巴黎熱鬧  <——>  北平安靜　　巴黎的布局“比上北平還差點事兒”　　美國的橘子 <——>  北京的玉李　　4. 回答“為什么會這么寫”的問題　　設計討論題：　　（1）你覺得老舍偏心嗎？（導向作者表達上的主觀性）　　知道學生找文中的字詞句來證明老舍的“偏心”　　“據我看”、“比上北平還差點事兒”、“在我的經驗中”、“還不愧殺”這些“偏心”的語言都可以看出作者對北平的偏愛。　　你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的話來解釋他的“偏心”？（稍停）集中在哪幾個段落可以看出來？（學生教容易找到，在課文的前三段中）　　1—3節，正是作者的解釋。　　集體朗讀這一部分。　　學生討論老舍的“偏心”　　學生自由發言：　　子不嫌母丑（第二段中以母親作類比  較易答到）　　物我不分（第三段“……與我的心靈相黏合的一段歷史……”、第四段“我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的”）可否用作者文中的原話簡潔概括？　　因為這是“我的北平”，這就為作者的主觀作了最好的解釋。　　（2）課文還有另一個明顯的特點——選的景和物都是最最平常的，為什么獨選街道院落，小花小菜？（導向作者的平民主義）　　“草花兒”是強調它的普通；　　菜中強調“帶泥點的韭菜”；　　“帶著白霜的”果子；　　用文本來解讀作者的平民氣質：　　“采菊東籬下”傳統文人的陶氏情結；　　“像我這樣一個貧寒的人……”　　作者的平民氣質源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊。　　（引出作者介紹）　　老舍，現代“京派”代表作家　　《茶館》 以北京為背景的歷史畫卷，京味十足　　《駱駝祥子》 關注平民，關注底層   因此老舍被稱為“人民藝術家”　　5.  課堂小結：　　老舍選取平凡細小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷　　因為普通，所以眾口咸宜；因為入情，故而感人至深。　　給我們的寫作啟示：　　普通事物入題，寫出自己的獨特感受，主觀感情，就稱得上好文章。正如上海的方仁工教授說的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道”的文章就沒意思了。　　6.布置作業：　　選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩。字數：300字 附：板書                                                                 想   北   平                                                        老舍             襯     安靜閑適                   布局合理        主觀色彩（“偏心”）            托     貼近自然                                   普通家常        平民色彩