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《動物過冬》說課設計

發布時間:2022-11-15

《動物過冬》說課設計(精選13篇)

《動物過冬》說課設計 篇1

  今天,我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文,我想從以下幾方面來說:

  一、基本理念:

  新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其他學科之間的聯系,溝通與生活的聯系,在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

  二、教材分析:

  本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過,告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法,從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式,激發學生探究大自然奧秘。

  課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬,它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

  根據上面的分析,我確定教學目標如下:

  1、學會本課生字,理解詞語。

  2、會正確、流利地朗讀課文。

  3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

  4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

  針對上面的目標,我確定用三課時來完成。

  我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段,為此我制定了以下3個子目標:(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”,理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式,欣賞一些有關候鳥的圖片,并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢?”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

  三、教學方法

  在閱讀課堂教學設計中,方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象,是“偉大事業,人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性,自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法,以下作簡略介紹。

  (一)以題統文法設計。

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統攝全文,使講讀精要,條理清楚,環節緊湊,學生理會深切。

  (二)誦讀法設計。

  “讀書百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。

  (三)直觀法設計。

  根據課文內容,借助現代媒體課件,向學生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,來培養學生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發學習興趣。

  (四)表演法設計。

  在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,充分從情感上熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練,培養表演能力,提高學習興趣。

  (五)文本擴展法設計。

  課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,提高學生興趣,培養學生愛好,從而學生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學生了解動物過冬的方式。因此,我在課后設計了學生搜集資料,小組匯報的形式,這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力,二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

  四、教學基本流程:

  每一次學習新的課文,課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題,最終我還是采用了直接揭題的方式,這樣既節省了時間,直奔主題,又符合當時的情境,因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

  在出示了課題以后,我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體,我們要注重探索創新能力的開發和培養,要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式?)。問題出來以后,我就將學生的問題進行梳理,形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

  在學習課文第1自然段時,我利用課件,先出現一只小螞蟻,向學生介紹“大家看,誰來啦?――這是一只好奇又好問的小螞蟻,它來到樹木里發現了什么?”然后出示樹林圖,讓學生說變化,隨機出示句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”讓學生讀讀并教學生字“靜”,詞語“靜悄悄”,并進行朗讀指導。滿意以后過渡:“小螞蟻發現樹林里靜悄悄的,他會怎么想?”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢?”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用,通過課件上的一個個句子的出現,使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

  學習第2自然時,老師過渡:“樹林里靜悄悄的,朋友們都上哪兒去呢?小螞蟻正在想時,聽到了(課件:出示“篤篤篤”的聲音),大家看,誰來了?”自然的過渡銜接,把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1-2句),接著老師設計了“忽然”的詞意理解,設計一個語境接下半句:“有一天,我在馬路走著走著,忽然________。”讓學生大面積地進行說話訓練。回到文本時重點理解“喊”字,并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由練讀,男女分角色,同桌對話,師生對話、評價,再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式,把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗,把自己置身于角色之中,然后再加以適當的點撥,抓住提示語“喊”,進行分角色表演,讓學生進入情境體驗。這樣,學生讀書是靠自己去讀懂,在讀中自己領悟語感,而不是靠教師講懂。

  在多次的讀以后,我問:“聽了啄木鳥的話,小螞蟻明白了什么?”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識,并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

  好的語文教學,應該是引發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學生引起對動物過冬方式的興趣,激發查找資料的愿望。所以布置作業時,我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業。

  五、板書設計:

  因為這篇科普知識,簡單易懂,內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中,除了幾個詞語,其它的基本上在課件上演示,我板演的就是幾個要重點理解的詞語:“靜悄悄、忽然”。◆ 

《動物過冬》說課設計 篇2

  今天,我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文,我想從以下幾方面來說:

  一、基本理念:

  新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其他學科之間的聯系,溝通與生活的聯系,在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

  二、教材分析:

  本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過,告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法,從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式,激發學生探究大自然奧秘。

  課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友,覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬,它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

  根據上面的分析,我確定教學目標 如下:

  1、學會本課生字,理解詞語。

  2、會正確、流利地朗讀課文。

  3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

  4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

  針對上面的目標,我確定用三課時來完成。

  我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段,為此我制定了以下3個子目標:(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”,理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式,欣賞一些有關候鳥的圖片,并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢?”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

  三、教學方法

  在閱讀課堂教學設計中,方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象,是“偉大事業,人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性,自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法,以下作簡略介紹。

  (一)以題統文法設計。

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統攝全文,使講讀精要,條理清楚,環節緊湊,學生理會深切。

  (二)誦讀法設計。

  “讀書百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。

  (三)直觀法設計。

  根據課文內容,借助現代媒體課件,向學生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片,啄木鳥啄樹的聲音等感性材料,來培養學生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發學習興趣。

  (四)表演法設計。

  在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,充分從情感上熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練,培養表演能力,提高學習興趣。

  (五)文本擴展法設計。

  課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,提高學生興趣,培養學生愛好,從而學生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學生了解動物過冬的方式。因此,我在課后設計了學生搜集資料,小組匯報的形式,這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力,二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

  四、教學基本流程:

  每一次學習新的課文,課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題,最終我還是采用了直接揭題的方式,這樣既節省了時間,直奔主題,又符合當時的情境,因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

  在出示了課題以后,我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體,我們要注重探索創新能力的開發和培養,要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式?)。問題出來以后,我就將學生的問題進行梳理,形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

  在學習課文第1自然段時,我利用課件,先出現一只小螞蟻,向學生介紹“大家看,誰來啦?――這是一只好奇又好問的小螞蟻,它來到樹木里發現了什么?”然后出示樹林圖,讓學生說變化,隨機出示句子“樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的。”讓學生讀讀并教學生字“靜”,詞語“靜悄悄”,并進行朗讀指導。滿意以后過渡:“小螞蟻發現樹林里靜悄悄的,他會怎么想?”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢?”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用,通過課件上的一個個句子的出現,使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

  學習第2自然時,老師過渡:“樹林里靜悄悄的,朋友們都上哪兒去呢?小螞蟻正在想時,聽到了(課件:出示“篤篤篤”的聲音),大家看,誰來了?”自然的過渡銜接,把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1-2句),接著老師設計了“忽然”的詞意理解,設計一個語境接下半句:“有一天,我在馬路走著走著,忽然________。”讓學生大面積地進行說話訓練。回到文本時重點理解“喊”字,并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由練讀,男女分角色,同桌對話,師生對話、評價,再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式,把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗,把自己置身于角色之中,然后再加以適當的點撥,抓住提示語“喊”,進行分角色表演,讓學生進入情境體驗。這樣,學生讀書是靠自己去讀懂,在讀中自己領悟語感,而不是靠教師講懂。

  在多次的讀以后,我問:“聽了啄木鳥的話,小螞蟻明白了什么?”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識,并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

  好的語文教學,應該是引發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學生引起對動物過冬方式的興趣,激發查找資料的愿望。所以布置作業 時,我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業 。

  五、板書設計 :

  因為這篇科普知識,簡單易懂,內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中,除了幾個詞語,其它的基本上在課件上演示,我板演的就是幾個要重點理解的詞語:“靜悄悄、忽然”。◆ 

《動物過冬》說課設計 篇3

  教案《動物過冬》

  4 通過學習課文,了解一些動物的過冬的情況,激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

  學習生字新詞,朗讀課文,了解一些動物過冬的常識。

  生字卡、自制掛圖、小動物圖片、頭飾

  第一課時

  談話導入  ,揭示課題

  初讀課文

  (1) 讀準字音,認清字型。勾畫出不理解的地方。

  (2) 了解課文介紹了哪幾種動物過冬的方式,邊讀邊畫出有關詞句。

  檢測自學

  讀中感悟,匯報交流,指導朗讀

  拓展延伸,推薦讀書。

  教師總結。

  動物過冬

  搭窩       留鳥

  候鳥南飛 

《動物過冬》說課設計 篇4

  教學目標 :

  1、 學會本課生字新詞,培養學生探究能力。

  2、 初步了解課文講了哪幾種動物,它們是怎樣過冬的。

  3、 感受大自然美,培養學生語言表達能力。

  重點、難點:

  1、 識字教學,初步了解課文內容。

  2、 感受大自然美,培養學生語言表達能力。

  課前準備:

  課件

  教學過程 :

  一、 談話揭題

  1、 談話導入  。

  2、 出示課題。

  二、 自由讀課文。

  要求:1、讀準字音,讀通課文。

  2、講了哪幾種小動物?它們得怎樣過冬的?

  三、 檢查反饋,匯報學習成果

  1、 課文講了哪幾種小動物?

  ① 小螞蟻來到樹林里發現什么奇怪的事呀?

  ② 那么小動物都到哪兒去了呢?

  ③ 它們是怎樣過冬的呢?

  2、 自由讀生字讀音

  ① 檢查讀音。

  ② 齊讀生字新詞。

  ③ 學習帶讀字。(篤池塘)

  3、 教學生字。

  ① 學生自由學習生字,師巡回指導。

  ② 檢查自學。

  四、 看圖說話,教學第一節。

  出示:秋天的樹林圖

  1、 小朋友,你看了這幅圖有什么感受呢?

  2、 那課文哪一節是寫這幅圖的呢?

  3、 學習第二句。

  ① 看圖說話。

  ② 感情朗讀。

  4、 學習第一句。

  5、 學習第三句。

  五、書寫指導。

  ◆[2004-04-26]

《動物過冬》說課設計 篇5

  之四

  作者:劉穎

  教學目標 :

  認知目標:理解課文,能有感情地朗讀課文、表演課文。

  能力目標:會用自己的話正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙,是怎樣過冬的。

  情感目標:1、初步培養學生的創新意識。

  2、培養學生閱讀的興趣激發學生了解自然,探究自熱的熱情。

  重點:理解課文,能感情朗讀課文。

  難點:指導學生用各種不同形式內化課文語言。

  教學流程:

  一、創設情境導入  

  1、這節課我們繼續學習課文——動物過冬,讓我隨著小螞蟻一起去看看動物們都是怎樣過冬的。

  2、創設情境

  ①師:這是一個初冬的早晨,小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧,(點擊課件)它看到了什么?

  ②誰來讀讀這個句子(點擊句子:樹林里變了樣,滿地是落葉,四周靜悄悄的)

  ③指導朗讀該句(引導讀好“滿地”“靜悄悄”)

  ④師引:寒冷的冬天使小樹林變得寂靜、蕭條,那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢?

  ⑤提出要求:A、仔細看,都看到什么?B、用心聽你覺得聽到了什么?C、好好聞一聞,你能感受到什么?

  ⑥生發散說

  過渡:這么熱鬧的樹林怎么今天就變得靜悄悄了呢?朋友們都到哪里去了呢?

  二、感知文本,初步了解課文2、3、4小節

  1、自由朗讀2、3、4段,想想:你從課文中知道了什么?然后把你覺得喜歡的句子多讀幾遍。

  2、教師邀請能力較弱的4位同學一起學習。

  3、交流

  (1)你知道了什么?

  師隨機板書

  燕子到南方

  啄木鳥不怕冷工作

  青蛙冬眠

  小螞蟻備好糧在家

  (2)質疑板書

  ①師隨機解決較簡單問題

  ②根據提問點擊出兩個主干問題?

  A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?

  B、青蛙是怎樣冬眠的?

  三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段

  1、帶著這兩個問題再去讀讀2、3小節,讀完后與小組同學交流一下。

  2、匯報

  (1)小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?

  (2)指名說——(你是從文中哪句話知道的?)

  (3)點擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡

  (4)指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥勇敢、堅實的語氣

  3、模擬情境

  (1)小朋友如果小螞蟻沒碰到啄木鳥它就不知道燕子它們去哪了,那該有多著急呀,如果你是小燕子你會用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方,讓它別擔心?

  (2)生發散說

  (3)師生選擇打電話形式表演

  (3)選擇自己喜歡的小伙伴進行表演

  (4)指名表演

  4、青蛙是怎樣過冬的?

  師:剛才我們在讀讀演演中已經知道了小燕子和在樹林里,現在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的?

  指名說

  (3)指導朗讀青蛙的話

  ①選擇自己喜歡的方式將課文第3小節表演出來

  A、一個人講故事的形式

  B、兩人以直接對話形式

  C、打小伙伴分角色表演

  ②生自由選擇一種方式練

  ③指名表演

  四、課外延深,拓展閱讀

  過渡:今天這節課咱們在讀讀演演之中,學到了有關動物過冬的常識。接下來請同學們拿出老師讓你們回家閱讀的材料,誰能來說說,通過閱讀你還知道了哪些有關動物過冬的常識?

  指名說

  你們還想知道哪些動物的過冬方式?

  其實小朋友提出的問題我也很想知道,讓我們課后去書上、網上找找,去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀察一種小動物的過冬方式。

《動物過冬》說課設計 篇6

  活動目標:

  1、幫助幼兒了解一些小動物的過冬方式,提高幼兒的語言表達能力。

  2、培養幼兒對小動物的感情,并懂得關心愛護小動物。

  3、教育幼兒不怕寒冷,堅持鍛煉身體。

  活動準備:

  1、動物過冬課件。

  2、磁帶:《動物怎樣過冬》、《健康歌》。

  活動過程:

  一、開始部分

  音樂:《小動物怎樣過冬》做動作

  1、導入;“小朋友,現在是什么季節?你感覺怎么樣?”(冬天,天氣很冷)。

  2、小朋友,冬天來到了,你知道人們是怎樣過冬的嗎?(引導幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過冬),寒冷的冬天到了,你看我們已經穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾,(除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢?開空調、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等)

  3、小朋友,你們想過沒有,小動物不會穿衣服,那它們是怎樣過冬的呢?

  引導幼兒大膽發言……

  二、請小朋友欣賞故事

  小朋友請欣賞故事,看著這里的小動物怎么過冬,小朋友仔細聽,聽完老師有問題提問。

  觀看課件《小動物怎樣過冬》

  1)故事里都是有哪些小動物?——青蛙、蜜蜂、燕子

  2)它們在一起商量什么事情?——商量怎樣過冬的事情

  3)請小朋友們說一說故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。燕子怎樣過冬?蜜蜂怎樣過冬?青蛙怎樣過冬?——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲存食物

  三、說出還有哪些動物和它們的過冬方式不一樣。教師可根據需要設計如下問題,

  如:冬眠的動物還有哪一些?加厚皮毛的動物還有哪些?遷徒的動物還有哪些?儲存糧食的動物有哪些?讓卵過冬的動物有哪些?

  四、再次讓幼兒觀看課件

  動物過冬的方式:冬眠:蛇、青蛙、烏龜;遷移的動物:大雁、燕子;加厚皮毛:兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉;儲存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻;讓卵過冬:螳螂、蝗蟲

  師:今天,我們班來了很多動物小客人,我們一起來看一下他們都是誰好嗎?

  這些小動物要來考一考小朋友,看一下你們知道他們是怎樣過冬的?(播放課件)

  總結動物過冬的幾種方式

  教師小結:動物都有自己的過冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過冬它們用這些方法過冬是為了適應冬天寒冷的環境,保護自己。

  五、了解多種動物的過冬方式,萌發關愛動物的美好情感。

  小朋友們我們了解了這么多小動物的過冬方式,我們來評選一下“動物過冬方式之最”好么?

  六、請幼兒評選“動物過冬方式之最”。

  (1)最懶的過冬方式——冬眠:蛇、青蛙、烏龜等。

  (2)最勇敢的過冬方式——遷移大雁、燕子等。

  (3)最聰明的過冬方式——加厚皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

  (4)最勤勞的過冬方式——儲存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

  (5)最有愛心的過冬方式——讓卵過冬:螳螂、蝗蟲等。

  (6)最該挨打的過冬方式——躲在安全的地方過冬:蚊子和蒼蠅等。

  活動延伸

  引導幼兒愛護保護動物,保護自己的身體,冬天到了,怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢?——多鍛煉身體,帶幼兒做律動——《健康歌》

《動物過冬》說課設計 篇7

  【活動目標】

  1、了解幾種小動物過冬的方式

  2、懂得關心小動物,萌發關愛動物的美好情感。

  【活動準備】

  《動物怎樣過冬》錄像、動物的六種過冬方式卡片各1張,六種過冬方式的代表動物卡片各2張,《小動物怎樣過冬》音樂。

  【活動過程】

  一、導入:請幼兒欣賞音樂《小動物怎樣過冬》引出課題。

  小朋友,你們喜歡聽音樂嗎?今天我給大家帶來一段非常好聽的音樂,我們一起來聽一聽吧?(播放《小動物怎樣過冬》)

  提問:剛才歌曲里唱的是哪個季節?冬天冷不冷?在冬天我們都穿上了什么樣的衣服?可你們知道小動物是怎樣來度過寒冷的冬天嗎?

  二、基本部分:

  1、播放視頻錄像,引導幼兒觀看錄像,了解幾種常見動物的過冬方式。

  2、邊引導孩子回憶錄像,邊出示每一種過冬方式的圖片,讓幼兒了解過冬方式的名稱。

  剛才,錄像里你都看到了哪些小動物?它們分別是采取什么樣的方式來過冬的。

  (1)蜜蜂、螞蟻。提前準備過冬的食物,這種方式稱之為“儲存食物”也叫“躲藏”像這種過冬方式的動物還有哪些呢?(引導幼兒討論回答,老師可做小結歸納)

  (2)青蛙、蛇。整個冬天都在泥土里睡覺,這種方式稱之為“冬眠”,像這樣的過冬方式最常見的小動物還有哪些?“烏龜、刺猬……”。

  (3)老虎、獅子、狗等動物,它們靠換毛的方式過冬,這種方式稱之為“加厚皮毛”,像這樣的過冬方式我們身邊還有哪些動物?

  (4)燕子,大雁等候鳥,它們在冬天來臨前就飛往南方去過冬,這種方式稱為“遷徙”或“遷移”

  (5)還有一些小動物,它們的過冬方式與前面的那些都不一樣,我們一起看看它們是怎樣過冬的。(出示蝗蟲產卵圖片)這是什么動物?它們是怎樣過冬的?引導幼兒了解這種方式是“讓卵過冬”,像這樣的過冬方式還有“螳螂”(出示圖片)

  (6)(出示蚊子、蒼蠅圖片)小朋友,你們看,這是什么圖片,你們認識嗎?你知道它們是怎樣過冬的嗎?它們在冬天里,飛進人們暖和的屋里過冬,這種方式是“躲在安全的地方”。你們喜不喜歡它們?它們是害蟲,所在在家里看到了這些東西,要趕緊消滅它們。

  3、請幼兒評選“動物過冬方式之最”

  小朋友,在動物的幾種過冬的方式里,你認為,

  最懶的過冬方式是————(冬眠)

  最勇敢的過冬方式是———(遷徙)

  最聰明的過冬方式是———(加厚皮毛)

  最勤勞的過冬方式是———(儲存食物)

  最有愛心的過冬方式是——(讓卵過冬)

  最該挨打的過冬方式是——(躲在安全的地方)

  4、引導幼兒根據已了解的過冬方式進行分類,激發幼兒關愛動物的情感。

  我這里有很多小動物的圖片,它們都想找到自己的過冬方式去過冬,小朋友愿意幫助它們嗎?

  三、結束部分

  我們一起到院子里找一找,還有沒有需要我們幫助過冬的小動物。伴隨音樂離開活動室。

《動物過冬》說課設計 篇8

  陸建龍

  一. 復習引入

  我們已經學習了《動物過冬》這篇課文,誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的?(指名)

  1. 黃鶯飛到南方去過冬;

  2. 啄木鳥不怕冷,仍在森林里捉蟲;

  3. 青蛙鉆到泥洞里冬眠;

  4. 小螞蟻準備好過冬的糧食,在家里過冬。

  二. 問題情境

  除了剛才講的,你們還想了解其他動物過冬的方式嗎?

  1.我想了解動物過冬的方式;

  2.我想知道動物園里的動物是怎樣過冬的;

  3.我想了解動物過冬的一些趣聞;

  ……

  三. 上網查詢

  1.看樣子你們想了解的東西還真多,今天這節課,我們就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的動物過冬的資料。不過網上的資料實在太豐富了,而我們的時間又非常有限,為了更好地學習,誰能說說我們上網的時候要注意什么?

  (1、要注意看得速度要快;2、要找你最需要、最感興趣的資料;3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學。)

  2.你們講的很好,現在就請小朋友們打開桌面的INDEX文件,點擊相應的網址,尋找你最需要的資料吧。時間為五分鐘。

  3.學生上網查詢。

  4.反饋:都找到了嗎?

  (1、有沒有你最需要的資料;2、你找到了關于什么動物過冬的資料;你的這個資料是在哪個網站里找到的。)

  四. 下載整理

  1. 既然你們都找到了自己最需要的資料,現在

  不妨把他們下載下來,并仔細地讀讀下載的內容,把它讀正確、讀通順。如果遇到不認識的字可以互相幫助解決。

  2. 學生下載并出聲朗讀,教師巡回指導。

  3. 反饋。

  4. 學生互讀。

  5. 加題目。

  6. 反饋:你加的題目是什么?為什么要這樣加?

  五. 交流反饋

  1. 小朋友們學得不錯,可是我們許多同學還不

  知道你了解的動物到底是怎樣過冬的,現在你能用自己的話向大家介紹嗎?

  2. 學生以小組為單位,做交流準備。

  3. 全班交流。

  六. 規范美化

  1. 聽了你們的介紹,我們真是大開眼界,不過,

  如果我們把下載的資料再做進一步的修改和整理或許會更好一些。你們會做嗎?

  2. 學生電腦操作。

  3. 全班反饋交流。

  七. 小節提高

  過剛才的學習,你有什么感受?

  八. 拓展延伸

  實網絡為我們提供了豐富的資源,我們還可以繼續上網,了解更多的動物過冬的方式。

《動物過冬》說課設計 篇9

  一、教學要求

   1學會本課10個生字。

  2能正確讀寫要求學會的詞語,會用“一邊……一邊……”寫句子。

  3能分角色朗讀課文。

  4通過學習課文,了解一些動物過冬的情況,激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

  二、教材說明

  本課是一篇童話,講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線,分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑,充滿情趣,非常適合低年級學生閱讀。

  全文共有四個自然段,配有三幅圖畫,圖畫反映的是第二、三自然段的內容。

  本課教學重點是學習生字新詞,朗讀課文,了解一些動物過冬的常識。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  生字、生詞卡片,教學掛圖、投影片或教學課件,課文朗讀錄音帶。

  (二)識字、寫字教學

  1識字教學。

  本課生字中,“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音,“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲,在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。

  舒:左邊是“舍”,右邊是“予”不是“矛”,不要多寫一撇。

  “周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字,可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。

  2寫字教學。

  睡:右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。

  糧:第六畫是“點”,不要寫成“捺”。

  食:上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點”,不是“捺”。

  燕:筆畫較多,結構較復雜,要著重指導。可以用“廿(niàn)字頭,黑字尾,北字中間夾個口”來幫助記憶。

  (三)詞句教學

  課文內容比較淺顯,基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思,課文本身就解釋了。例如“冬眠”,課文里用青蛙的話說“整個冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文,學生就能理解。

  “天冷了,他們到南方過冬去了,明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因,因為南方暖和,等到第二年春天暖和了,它們再飛回北方。

  “青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子,一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作,為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。

  (四)朗讀指導

  根據這篇課文對話較多的特點,要指導學生在正確朗讀的基礎上,分角色朗讀。小螞蟻的問話較多,要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話,要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容,體會感情。

  (五)練習提示

  課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習,要鼓勵學生口頭多組一些詞語,然后選兩個寫下來。

  “睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等;

  “周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等;

  “食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等;

  “舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等;

  “備”可組成“準備、備課、備用”等;

  “靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。

  第四題是造句練習。先讓學生讀例句,體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作,再讓學生口頭造句,造正確了,再寫下來。

  (六)擴展活動

  發動學生收集有關動物生活的資料,舉辦一個“可愛的動物”報告會,進行互相交流,擴大知識面,培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

  (七)課時安排

  教學本課可用2課時。

  四、教學設計舉例

  (一)初讀課文。

  要求:畫出生字,借助拼音自學生字的讀音。讀通句子,初步了解課文內容,知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。

  (二)用生字卡片檢查生字讀音,注意正音。

  (三)帶著問題細讀課文。

  出示問題:這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文,一邊畫出有關的語句。

  (四)指導朗讀,在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。

  (五)進行識字、寫字教學。

  (六)完成課后練習。

  (七)布置擴展活動。

《動物過冬》說課設計 篇10

  之六

  冉俊

  【教學要求】

  1.能借助拼音讀好課文。

  2.能借助字典自學字詞,懂得有關詞語的意思。

  3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物,它們是怎樣過冬的。

  【教學重點難點】

  重點:課文第二、三自然段。

  難點:比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

  【教具準備】小黑板一塊,與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。

  【教學時數】2課時。

  【教學過程 】

  第一課時

  一、揭示課題,激發興趣

  1.誰知道“過冬”是什么意思?

  2.出示圖片或燈片或標本。問:你們認識這些動物嗎?誰能說說它們的名稱?

  3.教師講述:今天學習的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的,學了課文就知道了。請大家翻開課文。

  板書30.動物過冬

  同學們齊讀課題。

  二、利用拼音和字典,初讀感知,自學課文

  1.練習朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準,多讀幾遍,讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

  2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內和同學們交流。(這步活動應留給學生充裕的時間,讓其動腦、動手、動口,不流于形式。教師巡視,有重點地指導。)

  3.指名學生朗讀全文。思考:本文是寫這些動物在過冬,還是準備過冬?分幾個自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當指導。)

  4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)

  5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。)板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

  三、分段讀、想、批劃,再自學

  1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:

  ①表明天氣變化的詞句。(或是季節變化)

  ②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

  ③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

  ④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

  2.把找出的詞句讀幾遍。

  四、小結過渡,鞏固復習

  1.教師講述:我們初讀了課文,大致了解了本文的主要內容,但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬,還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。

  2.認讀詞句

  詞:周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

  句:我要冬眠了。整個冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來。

  第二課時

  一、學生自由朗讀全文,加深課文印象

  二、分段學習課文

  1.學習第一段。

  ①指名朗讀本段。

  ②理解:早晨,小螞蟻來到樹林里,它發現樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)

  ③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時,樹林里的變化)

  ④指導讀本段。(注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣)

  2.學習第二段。

  ①指名朗讀本段。

  ②理解:這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)

  ③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎?”)

  結合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當地,現在生活的地方)。

  ④指導讀本段。(聯系插圖,邊看邊體會,注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)

  3.學生自學第三段,教師引導歸納整理。

  ①出示小黑板,交代學習方法與要求。

  a 自由輕聲朗讀課文。

  b 看看這段寫誰準備過冬,用一個詞說一說。

  ②學生自學。

  ③討論。

  你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?

  從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個冬天,睡在洞里,不吃不動)

  哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?

  ④回讀本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會對話的語氣,先試讀,再指名讀。)

  4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準備過冬。

  ①自學思考:小螞蟻準備怎樣過冬?

  ②聯系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動還要吃的,所以要準備過冬的糧食。)

  三、回讀全文,總結課文內容

  1.自由朗讀全文。

  2.說說課文中6種小動物,共有幾種過冬的方法。

  3.教師總結。本文告訴我們,冬天到了,各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準備蟲子當糧食,好在洞中生活。

  四、完成練習

  1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)

  2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

  3.介紹有關課外讀物,要求課外閱讀,以擴大視野,豐富知識。

《動物過冬》說課設計 篇11

  活動目標:

  1.通過探索活動了解各種動物過冬的方式。

  2.學習用不同的表征方式表達自己的探索經驗。

  重點難點:

  讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。

  說明:

  動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發展無足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。

  活動準備:

  1.飼養一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

  2.準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。

  活動過程:

  1.通過討論引起幼兒探索的興趣。

  (1)討論:冬天來了有什么感受?人怎么渡過寒冷的冬天?

  (2)提問:動物怎么過冬?說明

  回答這個問題必然會涉及具體的動物,如狗怎么過冬?魚怎么過冬?凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的,教師可將想應的圖片貼在教室里,讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。

  2.通過探索活動是幼兒自主的,即由幼兒自己決定什么時候探索,用什么方式探索。

  3.通過表達活動提高幼兒的表征能力。

  說明:

  探索要持續一段時間,在此期間,啟發幼兒用不同的方式表達自己的探索成果,如用圖畫或語言(由教師或家長記錄幼兒口述的內容)。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。

  4.通過交流活動豐富幼兒的知識經驗和獲取知識的方式。

  說明:

  交流活動以講述為主,讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經過。

  5.通過相互提問引起幼兒繼續探索的興趣。

《動物過冬》說課設計 篇12

  一、看拼音,寫詞語。

  二、照樣子組成詞語。

  洞(樹洞)(山洞)

  食( )( ) 舒( )( )

  睡( )( ) 靜( )( )

  周( )( ) 整( )( )

  三、讀句子,寫句子。

  青蛙一邊說,一邊用腳刨土。

  ( )一邊( ),一邊( )。

  參考答案:

  一、周圍 安靜 忽然 大喊 燕子 睡眠 舒服 糧食

  二、糧食 食物 舒服 舒適

  睡著 睡覺 安靜 靜靜

  四周 周圍 整體 工整

  三、小紅一邊唱歌,一邊跳舞。◆

《動物過冬》說課設計 篇13

  教學目標 :

  1.學會本課10個生字。

  2.能正確讀寫要求學會的詞語,會用“一邊……一邊……”寫句子。

  3.能分角色朗讀課文。

  4.通過學習課文,了解一些動物過冬的情況,激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

  教學重點:課文第二、三自然段。

  教學難點 :比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

  教學過程 :

  第一課時

  一、揭示課題,激發興趣

  1.誰知道“過冬”是什么意思?

  2.出示圖片或燈片、標本。問:你們認識這些動物嗎?誰能說說它們的名稱?

  3.教師講述:今天學習的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的,學了課文就知道了。請大家翻開課文。

  板書30.動物過冬

  同學們齊讀課題。

  二、利用拼音和字典,初讀感知,自學課文

  1.練習朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準,多讀幾遍,讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

  2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內和同學們交流。(這步活動應留給學生充裕的時間,讓其動腦、動手、動口,不流于形式。教師巡視,有重點地指導。)

  3.指名學生朗讀全文。思考:本文是寫這些動物在過冬,還是準備過冬?分幾個自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當指導。)

  4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)

  5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。)板書:燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

  三、分段讀、想、批劃,再自學

  1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:

  ①表明天氣變化的詞句。(或是季節變化)

  ②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

  ③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

  ④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

  2.把找出的詞句讀幾遍。

  四、分段學習課文

  1.學習第一段。

  ①指名朗讀本段。

  ②理解:早晨,小螞蟻來到樹林里,它發現樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)

  ③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時,樹林里的變化)

  ④指導讀本段。(注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣)

  2.學習第二段。

  ①指名朗讀本段。

  ②理解:這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)

  ③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎?”)

  結合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當地,現在生活的地方)。

  ④指導讀本段。(聯系插圖,邊看邊體會,注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)

  3.學生自學第三段,教師引導歸納整理。

  ①出示小黑板,交代學習方法與要求。

  a自由輕聲朗讀課文。

  b看看這段寫誰準備過冬,用一個詞說一說。

  ②學生自學。

  ③討論。

  你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?

  從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個冬天,睡在洞里,不吃不動)

  哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?

  ④回讀本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會對話的語氣,先試讀,再指名讀。)

  4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準備過冬。

  ①自學思考:小螞蟻準備怎樣過冬?

  ②聯系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動還要吃的,所以要準備過冬的糧食。)

  五、回讀全文,總結課文內容

  1.自由朗讀全文。

  2.說說課文中6種小動物,共有幾種過冬的方法。

  3.教師總結。本文告訴我們,冬天到了,各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準備蟲子當糧食,好在洞中生活。

  六、完成練習

  1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)

  2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

  3.介紹有關課外讀物,要求課外閱讀,以擴大視野,豐富知識。

  板書

  第二課時

  一、復習導入  :

  認讀詞句:

  詞:周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

  句:我要冬眠了。整個冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來。

  二、學習生字:

  (一)讀準字音:

  1.教師出示下面生字:周靜忽喊燕睡眠舒糧食

  2.學生自讀、同桌互讀。

  3.指名讀,大家糾正讀音。

  注意:“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音,“食”的本音是二聲,在“糧食”一詞中讀輕聲。

  (二)記住字形。

  1.學生用自己的方法自學生字。

  2.小組討論,交流識字方法。

  3.自學匯報,教師重點指導:

  喊:右邊是“咸”,不是“成”。

  舒:左邊是“舍”,右邊是“予”不是“矛”,不要多寫一撇。

  “周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

  (三)指導書寫。

  睡:右邊的“垂”筆順是:。注意最后一筆是短橫。

  糧:第六畫是“點”,不要寫成“捺”。

  食:上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”,不是“捺”。著重指導“燕”:“廿字頭,黑字尾,北字中間夾個口”。

  三、完成課后練習。

  板書:◆

  25 動物過冬

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