《動物過冬》（精選12篇）
《動物過冬》 篇1
教案示例
教學目標：
1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學習課文，了解一些的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
教學重點：課文第二、三自然段。
教學難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）
3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）
④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。
②學生自學。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？
②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種的知識。
3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
板書
第 1 2 頁
《動物過冬》 篇2
一、教學要求
1學會本課10個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。
全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。
2寫字教學。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點”，不是“捺”。
燕：筆畫較多，結構較復雜，要著重指導。可以用“廿(niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。
(三)詞句教學
課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。
“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。
“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。
(四)朗讀指導
根據這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。
(五)練習提示
課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。
(六)擴展活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文。
要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。
(三)帶著問題細讀課文。
出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。
(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
《動物過冬》 篇3
一、教學要求
1學會本課10個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。
全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。
2寫字教學。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點”，不是“捺”。
燕：筆畫較多，結構較復雜，要著重指導。可以用“廿(niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。
(三)詞句教學
課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。
“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。
“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。
(四)朗讀指導
根據這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。
(五)練習提示
課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。
(六)擴展活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文。
要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。
(三)帶著問題細讀課文。
出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。
(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
《動物過冬》 篇4
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學習課文，了解一些的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
教學重點：課文第二、三自然段。
教學難點 ：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）
3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）
④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。
②學生自學。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？
②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種的知識。
3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
板書
第二課時
一、復習導入 ：
認讀詞句：
詞：周圍 樹梢 暖暖和和 告別 冬眠 舒服 刨土
句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。
二、學習生字：
（一）讀準字音：
1.教師出示下面生字：周 靜 忽 喊 燕 睡 眠 舒 糧 食
2.學生自讀、同桌互讀。
3.指名讀，大家糾正讀音。
注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。
（二）記住字形。
1.學生用自己的方法自學生字。
2.小組討論，交流識字方法。
3.自學匯報，教師重點指導：
喊：右邊是“咸”，不是“成”。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。
（三）指導書寫。
睡：右邊的“垂”筆順是： 。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。
著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。
三、完成課后練習 。
板書：
25
探究活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
《動物過冬》 篇5
一、說課標，說教材：
根據新課標提出的“以人為本”的理念——學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，使得本學段學生能夠在主動積極的思維和情感活動中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
二、說教學目標：
基于自己對課標的認識，教材的理解，結合三個維度的目標要求，特制定如下教學目標
1、學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語。
2、學生能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。
3、學生能夠理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
4、學生初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。
5、通過學文，了解好朋友要互相關心。
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。
三、說學情：
二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。
四、說課時安排、學具、教具：
本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學和對課文內容的理解；第二課時指導學生熟讀、進行寫字教學和拓展閱讀。
教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
五、說教學預設過程：
根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，擬采用整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，統觀全文，整體理解，把握中心和表達方法）；情境教學法；活動教學法進行教學。
同時，對二年級學生滲透品詞析句法，體會文章的思想感情；引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。
下面談談教學過程：
本節課我共設計了四個板塊創設情境，激發興趣；自主閱讀，整體感知；品詞析句，體會感情；回歸整體，總結升華。
（一）創設情境，激發興趣：
從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。”板書課題，并且引導學生針對課題提出問題。
（讓學生自己提出問題，培養學生的質疑能力，發展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入研讀文本、進行個性化閱讀做好了鋪墊。）
（二）自主閱讀，整體感知：
這一部分設計兩個環節：
1、學生與文本對話，整體感知課文內容。
2、檢查學生自讀情況。
（1）檢查生字學習情況。先用詞語的形式呈現生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找幾個有代表性的字進行點撥。如“商量”“暖和”強調輕聲的讀法，“聚”強調字義；“暖”“商”還要強調字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現出各個側重點。
（2）檢查整體感知的情況：讓幾個學生分段讀課文，并且談談
“從課文中你了解了什么”，引導學生大致地了解課文內容。此時學生可能會解答開課時自己針對課題提出的問題，教師要及時反饋。
（這一環節的設計旨在引導學生從整體上感知課文內容，初步培養學生自主學習的能力。從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）
（三）細讀品味，體會情感：
這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞在課文中出現了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現了什么。
第一層次的教學，引導學生理解兩個“商量”的內容。
學生學習小動物們第一個“商量”的內容，教師主要引導學生找出能體現小動物們如何過冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。
學生找出的句段可能有：
（1）體現燕子如何過冬的：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
（2）體現青蛙如何過冬的：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
（3）體現蜜蜂如何過冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
學生學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現出來；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。
在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：
（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？
學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”還可以用把三個問句的問號變紅，引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。
（這一環節的教學，主要是引導學生利用品詞析句的方法，體會小動物們的過冬方式，學生始終在自讀、自悟、交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現了學生的主體，教師的引導地位。）
學生學習小動物第二個“商量”的內容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，發展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心。
第二層次的教學，讓學生體會從這兩個“商量”體現了什么。學生可能會說他們非常團結，相互關心等，然后教師引導學生再次深入閱讀文本，課文中還有哪里能體現出他們互相關心、團結？從而導入第一自然段的學習，學生會從第一自然段中“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂”一句中體會到它們的團結和友好。
此時教師進行小結：好朋友之間就應該互相關心、團結。
（這一環節的教學，主要是引導學生通過和文本對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標）
（四）回歸整體，總結升華：
1、分角色朗讀課文。
2、總結，本節課的學習內容，談談自己的收獲（包括方法和內容）受到美好情感的熏陶。
3、由課內拓展到課外，說說自己了解的其他動物的生活方式，體現語文教學的生活化。
《動物過冬》 篇6
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程 ：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
《動物過冬》 篇7
教學目標：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發學生探究自然的興趣。
教學過程：
一、猜謎導入
1、師：小朋友會猜謎語嗎？今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：
（1）小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐！
師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情？
（2）人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎？它是怎么叫的？ 生：呱呱！
師：多響亮啊！就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥！
（3）小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。
小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！師：蜜蜂妹妹聽見了。
2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們為小動物。（板書）學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。
3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。
二、新授
過渡：小動物是怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學生自由讀課文。
2、檢查讀書情況
（1）學習第一自然段
師:你讀到了幾個自然段？評：真好！一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎？這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦！出示第一小節，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂？再指名讀。
（2）學習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！轉眼秋天就到了，師吹風聲（呼呼聲）出示圖：你看到了什么？
相機出示生字“刮”。師：這秋風刮得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什么？怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？于是它們就——（引讀句子）
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎？
師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開讀什么？ 生：量。
師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。
師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個字合起來，你還會讀嗎？再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。記住了嗎？
說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎？
（3）學習3－7自然段
過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢？課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢？
①燕子的過冬方式
師：誰先說話了？生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過冬的呢？
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢？
生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。
【出示暖和】
師：誰會讀這個詞語？好，請你讀。 生讀。
師：輕聲，請你讀。 生讀。
師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？ 生：很暖和。
師：你們看，這個“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。
師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。
師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數空）學生跟著老師數空。
師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？
師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊？
生：春暖花開的時候。
師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？
生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。
師：看著字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語（說成語）？
師評：小朋友積累的詞語可真多呀！
②青蛙的過冬方式
師：小燕子說完，和誰商量了呢？（小青蛙）
老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰愿意？
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好？
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰也想和老師合作？師生再次合作讀。
小青蛙的過冬方式是什么？（貼卡）出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鉆過呢？怎么記住它？（板書）“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰、沾、粘。
小青蛙過冬的方式原來是鉆到泥土里去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。
③蜜蜂的過冬方式
師：小燕子接下來和誰商量？（小蜜蜂）
老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀？讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。
同桌讀。評價。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢？蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么？
④分角色讀
師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀
（4）學習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？
師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。“第二年”這個詞你懂嗎？這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？
生：第二年 生：明年 生：來年
三、了解課文大意
師：故事學完了，你能根據故事的內容連起來說一說嗎？
投影出示填空題
冬天快要到了，＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿聚在一起商量＿＿＿＿＿＿＿。燕子飛到＿＿＿過冬，青蛙鉆到＿＿＿＿過冬，蜜蜂藏在＿＿＿＿過冬。
四、學習生字
過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀！下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧！
學習生字“商 量 暖 第”
學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。
《動物過冬》 篇8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。
3、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。
教學下限：
1、在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
上限：
1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、
教學過程：
一、復習導入——闖關大訓練
導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們三位也來到了我們的課堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰嗎？
（一）第一關：選擇正確的讀音
商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二關：讀一讀——課后生字
動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開
明年 接著 第二年 哥哥 鉆到
（三）第三關：讀一讀——綠線格內生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相見 夠
二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。
過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事
那他們三種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節課就讓我們一起來看一看吧。
（一） 小組合作學習。
1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。
2、出示合作要求：
你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。
3、小組討論。（統一意見，選出一名代表）
（二） 小組匯報
選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。
（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片
師：那么，它們為什么要千里迢迢的飛到南方過冬呢？
讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。
（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）
（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。
（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？
（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）
2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。
（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：
青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）
（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！
誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服
（強調：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）
吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？
你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。
（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。
（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠
（出示板書）
（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）
3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）
（3）指導朗讀。
（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。
它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）
（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？
（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）
4、分層練說
1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。
2、同桌互說。
3、指名匯報。
三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。
師過度：在課文的第一小節，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）
1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內容）
2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）
指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）
齊讀。
四、朗讀指導，頭飾表演。
1、出示3-7自然段，指導朗讀。
2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。
3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。
五、學習第八自然段，發揮想象。
師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)
1、齊讀第八段。
出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。
2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內演一演。
3、抽選一組匯報。
（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業）
4、總結。——根據時間調整
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。
2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。
板書設計：
19 小動物 過冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備
《動物過冬》 篇9
《動物過冬》教案
教學目標 ：
1、能有感情、分角色朗讀課文。
2、了解不同的動物有不同的過冬方式。
3、主動在課外查找有關動物過冬方式的資料，激發學生探索自然界奧秘的興趣。
教學重難點：
了解不同動物不同的過冬方式，從而產生探索自然界奧秘的興趣。
一、啟發談話，導入 新課。
你想知道動物是怎樣過冬的嗎？就讓我們跟隨小螞蟻一起到動物王國去看一看吧。
二、自由讀課文，主動質疑
根據課文內容，學生提出問題如下：
1、文中有幾種小動物，它們是怎樣過冬的？
2、燕子為什么要飛到南方過冬？青蛙為什么要冬眠？
三、分角色朗讀課文中對話部分。
四、選擇自己喜歡的小動物的對話讀一讀。
五、創設情境，學習課文。
1、學習喜鵲與小螞蟻的對話。
（1）由老師扮演小螞蟻，介紹當時環境：樹林里變了樣，地上到處是落葉，好冷阿！真奇怪，今天樹林里怎么這么安靜啊，小伙伴都上哪去了？
（2）喜鵲出現在樹林里，發出歡快的叫聲。
（3）讀喜鵲與小螞蟻的對話。
（4）從這段話中你了解了那些知識？
（5）解決課前問題：燕子為什么要到南方過冬？
介紹侯鳥與留鳥的知識。
2、學習青蛙與小螞蟻的對話。
（1）出示小青蛙在池塘邊碰到小螞蟻的課件。
（2）演一演青蛙與小螞蟻的對話部分。
（3）重點指導學生學習“一邊…一邊…”所表達的意思。
（4）從這段話中你了解了那些知識？
（5）解決課前問題：青蛙為什么要冬眠？
3、學習最后一段，小螞蟻怎樣過冬。
六、看課件小結文中六種動物過冬的方式。
七、說說其他動物是怎樣過冬的。
1、指名介紹。
2、要求學生用第一人稱與小螞蟻對話。
八、動物過冬匯報會。
1、出示課件，宣布動物過冬匯報會開始。
2、小組交流，四人分別扮演不同的小動物來介紹。
3、全班交流。
九、提出問題，課外拓展。
學完課文后，讓學生提出新問題，如：
1、同是熊類，狗熊與北極熊的過冬方式為什么不一樣？
2、科學家發現有四只蟾蜍在石頭中生活了一百萬年，為什么它們會“長生不死”呢？
……
請同學們課下尋找答案，長大后探索大自然的奧秘。
附板書：
動物過冬
燕子圖
杜鵑圖 到南方 侯鳥
黃鸝圖
喜鵲圖 墊窩 留鳥
青蛙圖 冬眠
螞蟻圖 備糧
《動物過冬》 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：70
《小動物過冬》教學設計三
前黃中心小學錢曉薇
教學要求：
1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、復習導入
昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）
那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。
[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]
1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
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（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。
3、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進行交流小結。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結全文，布置作業
同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]
附：板書設計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
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《動物過冬》 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：59
《小動物過冬》聽課隨感
坐在大會議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學，對于低段語文教學似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了。現在，坐在電腦前，想著課中的每個細節，不由動筆記下三言兩語。
低段的語文重視字詞的教學，王老師能根據學生的特點，讓學生自主識記字形，認讀6個生字。先是讓學生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個簡單的動作，卻蘊含著教者深刻的教學意圖，想讓學生在初讀中首先自己對生字建立一個初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學生讀一讀字，說一說如何識記字形，再指導書寫，還讓學生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學生的朗讀，讓學生觀察第二組詞在讀音上的共同點，讓學生在學習中明白了輕聲的運用，接著檢查課文的朗讀（指名學生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老師的個人魅力，而應關注學生的學習目標達成度，就是通過一節語文課的教學，學生學會了什么，成長了多少，也就是教師簡簡單單教語文，學生扎扎實實學語文。這是二年級的學生，又是第一課時的教學。初讀，最起碼得讓學生會讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學生自由讀課文后進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動物、明年、鉆出、第二年、春暖花開……”讓學生說課文內容，用詞串教學。這樣，是不是能更好為讀通課文服務呢？
聽了這節課，讓我感覺到上好一節課，要花費的心血真的好多。教學永遠是一門遺憾的藝術。這節課總的來說是一節真實的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個力求上進的人，遲早有一天會展翅騰飛。
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《動物過冬》 篇12
活動目標：
1.能運用已學過的畫小動物的技能，畫出小動物過冬的情景。
2.鼓勵幼兒按自己的意愿大膽作畫。
3.通過活動進一步了解一些小動物過冬的方式，培養熱愛大自然的情感。
活動準備：
1.圖片《小動物過冬》。
2.水彩筆，油畫棒。
活動過程：
1.讓幼兒觀察圖片《小動物過冬》，引導幼兒討論。
小動物是怎樣過冬的？（有鉆洞躲藏的、有習南方的、有冬眠的、也有換毛過冬的等。）
2.教師與幼兒共同討論小動物過冬的畫法，并進行適當的示范。
（1）先想好要畫哪些小動物，它們是在哪時過冬的？
（2）合理布置畫面，將天上的、地面的、地下的、水里的過冬的動物分開畫。
3.鼓勵幼兒按自己的意愿，大膽作畫和合理安排畫面，并添畫出冬天的有關背景。
4.幼兒自由欣賞講評，教師著重引導幼兒從畫面的設計評價。