動物過冬（通用17篇）
動物過冬 篇1
一、教學要求
1學會本課10個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。
全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音�！笆场钡谋疽羰嵌暎凇凹Z食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。
2寫字教學。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點”，不是“捺”。
燕：筆畫較多，結構較復雜，要著重指導�？梢杂谩柏�(niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。
(三)詞句教學
課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來�！边@就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。
“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。
“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。
(四)朗讀指導
根據這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。
(五)練習提示
課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。
(六)擴展活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文。
要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。
(三)帶著問題細讀課文。
出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。
(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
動物過冬 篇2
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學習課文，了解一些的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
教學重點：課文第二、三自然段。
教學難點 ：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學過程 ：
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）
3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
�、俦砻魈鞖庾兓脑~句。（或是季節變化）
�、诒砻餮嘧�、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
�、鼙砻魑浵佋谀膬簻蕚溥^冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學習課文
1.學習第一段。
�、僦该首x本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）
④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
�、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
�、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
�、苤笇ёx本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。
②學生自學。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？
�、诼撓当容^：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種的知識。
3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
板書
第二課時
一、復習導入 ：
認讀詞句：
詞：周圍 樹梢 暖暖和和 告別 冬眠 舒服 刨土
句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。
二、學習生字：
�。ㄒ唬┳x準字音：
1.教師出示下面生字：周 靜 忽 喊 燕 睡 眠 舒 糧 食
2.學生自讀、同桌互讀。
3.指名讀，大家糾正讀音。
注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。
�。ǘ┯涀∽中�。
1.學生用自己的方法自學生字。
2.小組討論，交流識字方法。
3.自學匯報，教師重點指導：
喊：右邊是“咸”，不是“成”。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。
�。ㄈ┲笇鴮�。
睡：右邊的“垂”筆順是： 。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。
著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。
三、完成課后練習 。
板書：
25
探究活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
動物過冬 篇3
一、教學要求
1學會本課10個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3能分角色朗讀課文。
4通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
二、教材說明
本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。
全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物過冬的常識。
三、教學建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是后鼻音�！笆场钡谋疽羰嵌暎凇凹Z食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。
“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。
2寫字教學。
睡：右邊的“垂”筆順是垂。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的。最后一筆是“點”，不是“捺”。
燕：筆畫較多，結構較復雜，要著重指導。可以用“廿(niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。
(三)詞句教學
課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文里用青蛙的話說“整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來�！边@就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。
“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢�！薄疤炖淞恕笔呛蝤B南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。
“青蛙一邊說，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞�！笨勺寣W生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。
(四)朗讀指導
根據這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步了解內容，體會感情。
(五)練習提示
課后第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然后選兩個寫下來。
“睡”可組成“睡覺、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可組成“周圍、周到、周密、四周”等；
“食”可組成“食物、食品、糧食、月食”等；
“舒”可組成“舒服、舒心、舒展”等；
“備”可組成“準備、備課、備用”等；
“靜”可組成“安靜、平靜、清靜、靜悄悄”等。
第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。
(六)擴展活動
發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)初讀課文。
要求：畫出生字，借助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步了解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。
(二)用生字卡片檢查生字讀音，注意正音。
(三)帶著問題細讀課文。
出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。
(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習。
(七)布置擴展活動。
動物過冬 篇4
教案示例
教學目標：
1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學習課文，了解一些的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。
教學重點：課文第二、三自然段。
教學難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書 30.
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）
3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
�、俦砻魈鞖庾兓脑~句。（或是季節變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
�、郾砻髑嗤茉谀膬簻蕚溥^冬的詞句。
�、鼙砻魑浵佋谀膬簻蕚溥^冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
�、壅l能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）
�、苤笇ёx本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。
�、趯W生自學。
�、塾懻摗�
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？
②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種的知識。
3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
板書
第 1 2 頁
動物過冬 篇5
教學要求：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重難點，關鍵
1、有感情，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。
教具準備： 多媒體課件，生字卡片，動物頭飾
教學過程：
第二課時
一、導入
1、猜謎：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
2、哪個季節下雪的？
3、對了，今天我們就來學習19課《小動物過冬》。
4、板書課題，問：看到課題后，你想到些什么問題？課題寫了哪幾種動物?它們是在商量什么？
二、學習課文
1、復習生字詞。
2、初讀課文。
a、要求讀準字音，讀通句子，標序號。
b、回答問題：課文寫了小燕子，小青蛙，小蜜蜂三種動物。他們在商量過冬的事。
3、精讀第一、二兩段
a、齊讀一、二段，問：小動物們是小燕子、小蜜蜂、小青蛙，它們是什么關系，從哪里可 以看出來的？（出示課件圖）
b、嗯，我們知道它們常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很開心，我們可以感覺到他們很友好，是好朋友。
c、指導感情朗讀第一段（帶讀，指名讀）
過渡：一天，小蜜蜂，青蛙，小燕子又聚在一起了，他們在干什么呀？為什么要商量過冬的事？（它們在商量過冬的事，因為秋風刮起來，天氣漸漸變涼了）。
4、精讀第三---七段
（1）自由朗讀三---七段
（2）剛才大家都讀了課文，你們知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎樣過冬的嗎？它們為什么要那樣過冬呢？
a、生：我知道小燕子是飛到南方過冬的。因為那兒的天氣暖和，還有很多蟲子吃。（出示課件并板書）
師小結：燕子是候鳥 ，秋天開始飛到南方去，第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫“遷徙”（師板書）
�。�3）齊讀第三段，指名讀。
b、小青蛙過冬
（1）師：小燕子告訴伙伴他要去南方過冬，可他還非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問他的好朋友誰了？是怎么問的？好朋友又是怎樣回答的？
生：小燕子問小青蛙了，青蛙回答說是“吃得飽飽的，好好睡上一大覺”（出示課件）
師小結：噢，像小青蛙這樣，到了冬天由于天氣寒冷，又沒有食物吃，它就表現為不活動，心跳緩慢，體溫下降和進入睡眠狀態，我們叫這種過冬方式為“冬眠”（板書）
�。�2）指名生分角色讀第四、五兩段
c、小蜜蜂過冬
�。�1）師：小燕子自己飛去南方，小青蛙睡大覺，那小蜜蜂怎么辦�。克珠_始擔心小蜜蜂了。那它是怎樣過冬的？為什么要那樣過冬？（出示課件，板書）
小提示：同學們，說了那么多，冬天到了嗎？它們只是在商量過冬的事，冬天還沒到，那你們想到用我曾經學過的一種小動物，有個很好的成語可以解說，是哪個？（有憊無患，防范未然）。
�。�3）反復朗讀六、七兩段。（齊讀，男女分開讀）
5、精讀第八段
指導讀第八段，問：三個好朋友通過交流，知道了各自的過冬方式，該分手了，告別時它們會說些什么呢？
三、齊讀全文（齊讀、分組讀），分角色表演
四、拓展
1、同學們，通過這篇課文的學習，我們知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂是怎么過冬的，那你們還知道其他什么動物的過冬方式嗎？（師指名說）
2、同學們真棒啊，知道的還很多啊，那下課后我們再詳細討論。
動物過冬 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
一、導入。
師：上節課，我們學習了19課，一起讀課題。通過上節課的學習，我們認識了幾個好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰來介紹一下它們？（出示：第一小節）一起讀。
師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰來說說他們在干什么？（指導說出時、地、人、事）（秋天到了，他們在商量過冬的事情。）
師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請兩個小朋友說。你觀察得真仔細�。⿵臅系哪木湓捴心阋哺惺艿角锾靵砹�？（出示：第二小節）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們在干什么？（商量過冬的事）從哪里看出來的？說自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個“口”字。（認讀：商量）
二、教學3到7小節。
到冬天，他們會遇到哪些困難？需要商量什么？
1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節。
師：你想當誰？（請學生分角色讀課文3到7小節）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過冬的方式不一樣。我知道了這三種小動物是怎么樣過冬的。）
2、燕子：我們來看看小燕子為什么要到南方過冬？（出示第3小節）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個“日”字呢？燕子什么時候回來？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想 “暖”的意義，你能說說這個詞的意思嗎？以后，我們在描寫春天的時候就可以用上這個詞。讓我們記住這個美好的畫面，等待小燕子的歸來。（生讀第3節）
師：我們從小燕子話中知道了他的過冬方式，再讀讀小燕子和青蛙、小蜜蜂的對話，邊讀邊想他們怎么過冬？
從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對小動物的關心。）誰能讀出這種關心？（請兩位學生讀。聽，它多關心青蛙呀�。┬∏嗤苁窃趺凑f的呢？（請兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）
3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點紅）讀讀這兩個詞。你們發現了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進行比較）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過冬。你還知道哪些動物也是這樣過冬？（蟒蛇，刺猬）誰再來讀一讀、演一演？（提醒學生：表演時，“鉆”的動作不能丟）
誰能像前面兩個小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關心的語氣，讀出疑問的語氣。）
4、蜜蜂：（出示第7小節）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認識蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。小蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準備，你能用學過的成語夸夸它嗎？（出示：有備無患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。
5、你喜歡哪個小動物就讀讀它的話，等下請學生上臺來進行表演（帶頭飾讀）
6、（出示：第8小節）它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你知道他們是怎樣約定的嗎？
7、時間過得真快，春天來，小動物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說了什么？練習說，《補充習題》。
板書： 19、小動物過冬
小蜜蜂圖 小燕子圖
在蜂巢吃蜂蜜 飛到南方去
小青蛙圖
鉆到泥土里睡覺
動物過冬 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：67
評析《小動物過冬》一課
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
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“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源泉。姜老師在教學中創設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，姜老師讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。姜老師在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，姜老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力，成為學生的樂園。
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本文轉載自中小學教師資源站
動物過冬 篇8
、知識教學目標 ：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾
五、教學過程 ：
�。ㄒ唬� 新課
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）
2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？
�。▽W生邊匯報，教師邊貼圖、板書）
�。ㄈ�、朗讀訓練
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友�，F在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）
�。ㄋ模⑼卣怪R，口語訓練
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）
�。ㄎ澹┬〗Y：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
板書： 21、動物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
◆[2004-04-26]
動物過冬 篇9
教學內容：國標本小學語文第三冊第19課。
教材分析
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
設計理念
1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，把讀、悟的主動權交給學生，給他們提供平等的鍛煉機會，引導學生在讀中學，讀中體驗，“演”中感悟。
2.在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。形式多樣的教學活動設計，可以激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作的學習方式。
3.適當拓寬學生的知識面，激發學生的課外閱讀興趣。
教學要求：
1.理解本課中的一些詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，理解動物過冬的有關方式，懂得對好朋友要關心。
教學重點、難點：
重點學習課文三至七自然段，了解小動物過冬的不同方式，體會小動物之間相互關心。
教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾、動物卡片。
教學過程：
一、讀題導入，生疑激趣
板書課題，齊讀。
師：冬天是個怎樣的季節呢？誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？
師：老師知道這些都是你們平時慢慢積累下來的知識，九層之臺，起于累土，要知道善于積累知識，那可是學好語文的一條重要途徑，老師課前也收集了一些描寫冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？
讓學生交流：寒冷的冬天，他們是怎樣度過的？
師：小動物們沒有棉襖，也沒有羽絨服，那這個風雪交加的冬天它們怎么辦呢？請同學們打開書讀一讀課文，看看書上是怎么說的？
自由朗讀課文
二、細讀課文，理解感悟
1.師：下面我們先請出本課的三位主人公，它們是——
貼上三種小動物的圖片。
讓學生說出三種小動物之間的關系，談談有好朋友的切身感受。
指導學生帶著愉快、幸福的感情朗讀第一自然段。
師：瞧，同學們個個面帶笑容，原來，有好朋友是如此開心，那有誰愿意與我們一起分享你與好朋友生活中的快樂呢？
讓學生模仿課文中的句式練習說話。
2.課件出示：秋風刮起來了，黃葉紛飛的景象。
師：有朋友的日子過得真幸福，可是幸福的時光總是不知不覺地就溜走了，你聽，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個小動物開始發愁了，知道為什么嗎？它們此時此刻還那么快樂嗎？
指導學生朗讀第二自然段，體會有開心到憂愁的語氣變化。
3.課件出示：三個小動物聚在一起商量的畫面。
師：聽，小燕子最活潑，他先開口了，燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。
相機講解詞語：暖和（huo） “和”多音字，這二讀輕聲
春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。請學生用這個成語造句。
師：想一想，告訴老師小燕子是怎樣過冬的？
讓學生燕子的話，并在書上圈一圈燕子怎樣過冬的？要求他們用上因為……所以……的句式來回答問題。
給學生簡單介紹“候鳥”“遷徙”的知識。
師：你現在就是一只可愛的小燕子，誰能將自己獨特的過冬方式給大家介紹一下，如果能加上動作和表情那就更好了。（可讓學生充分的多種語言介紹，不要拘泥于書本語言。）
4.過渡：小燕子要去南方了，好朋友青蛙怎么過冬呢？它很擔心，我們幫它問問青蛙吧。
學生分角色朗讀燕子與青蛙的對話。
師：青蛙在哪兒過冬呢？又是怎樣過冬的呢？先畫一畫，再說一說。
引導：青蛙先————然后————
理解文中詞語
“吃得飽飽的”是什么樣子？讓學生用動作表演給大家看看。
“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。
來年：第二年
師：原來睡覺也可以過冬呀，那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。親愛的小青蛙，記住自己的過冬方式了嗎？老師想請一位可愛而又美麗的小燕子去問問青蛙哥哥是怎么過冬的？（請出一位同學扮成小燕子飛去詢問一些青蛙的過冬方式。）
老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死）
5.師：小燕子飛到南方去過冬，青蛙則鉆到泥土里冬眠，還剩下小蜜蜂，讓我們聽聽她是怎樣過冬的？
課件出示：蜜蜂與燕子動畫及配音。
讓學生交流觀看之后的收獲。
小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”
6.讓學生總結課文中的小動物分別是怎樣過冬的？
7.三只小動物商量好了嗎？它們還說了什么？第二年春天，他們分別從哪兒來，又在一起干什么呢？發揮一下想象，誰能將故事往下編上一段呢？課件出示：第二年春天，小燕子從 ，青蛙 ，蜜蜂
。它們……
三.分角色讀課文，表演鞏固
師：同學們喜歡這個故事嗎？喜歡這些小動物嗎？那我們分角色朗讀一下這篇課文。
師：這么有趣的童話故事，大家想不想演一演呢？
引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？
四、資料交流，拓展延伸
讓學生說說還知道哪些動物是怎么過冬的？
請將老師手中的卡片與動物過冬的方式對號入座。（適當補充）
五、推薦學生閱讀課外書目
《有趣的動物》
《動物世界》《十萬個為什么》
《動物小百科》
動物過冬 篇10
【教學目標】
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。
【教學準備】
·學生準備：課前預習。
·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。
【教學過程】
課前活動：猜關于小動物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
［點評：低年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，課前讓學生通過猜謎活動，復習以前在課文中學過的小動物，調動了學生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助簡筆畫，讓學生輕松愉快地踏上了學習旅程。］
【個人拙評：謎語引入固然可以有諸多好處，但是，謎面最好不要對孩子又誤導性，不然，導入環節會出現很多變數】
一、直接揭題，激興趣認課題
1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。（板書：小動物）
2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）
�。埸c評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學生在認讀時特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內容，在情境中正確指導學生認讀小動物的名字，并從情感上進一步親近童話中的主要形象。］
【個人拙評：教學不要刻意而要藝術，珍視這樣的教學生成和用心良苦�！�
二、創設情境，聽課文識生字
1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼��！告訴你們一個小秘密，他們還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）
2.師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）
3.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）
4.師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）
5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）
6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）
7.師：許老師也從常州趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）
�。埸c評：課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開交代了背景。老師創造性地利用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文情境，并且在自然的語境中根據不同的識字目標認讀生字，理解字、詞的意思。］
【個人拙評：教無定法，教師的一切教學意圖，都是為了使學生掌握語文技能，基礎的夯實。各種教學媒體的應用更要求教師熟練掌握各種技能，為的是錦上添花，而不是狗尾續貂。】
三、讀通課文，分角色明知識
1.師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？（板書：商量）請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2.師：小動物們是怎么商量的？（帶領學生根據板畫梳理結構。）
3.師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？
·小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀，用找近義詞法理解“暖和”，并結合字義識記“暖”字。）
�。�2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？
�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來�。浚ǔ鍪�“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀，并用拆字法理解意思。）
�。�4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）
·小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說�。浚ǔ鍪�“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
·小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么啊？（課件出示圖片：蜂巢，指導學生認讀，用看實物法理解詞語。）
（3）師：想不到，勤勞的小蜜蜂還是個小小建筑家呢！一起讀。
4.師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！
［點評：三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的重點內容，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，老師用不同的方式突破，使生字學習豐富有效。“暖”字重形，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］
【個人拙評：這個環節的設置很明顯地突出了識字教學的重點，只是，問題是否有些分散，“3個小動物都是怎樣過冬的呀？”這樣的統領問題是否更能培養學生整體把握文本的能力呢？當然，對于二年級孩子來講，怕是拔高了吧】
四、同桌合作，讀對話識問句
1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）
2.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）
3.師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）
4.師：小燕子多關心小青蛙啊�。ㄕn件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）
5.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）
6.師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）
7.師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！
�。埸c評：課文的語言形式是對話，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導學生關注對話，關注商量，學會分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓練不僅關注了文本的內容，更關注到了文本的語言。］
【個人拙評：的確，又好長的一段時間，語文教學滿是對文本內容的關注，忽視了最不該忽視的文本語言，這一點，個人就做得很不好，真希望可以看到更多這樣鮮活的案例，促我感悟，提高】
五、詞串學習，知約定悟情感
1.師：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？（出示“第”的字卡，引導學生用舊字換新字法識記。）
2.師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）
4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定。
5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，回憶課文中的一幕又一幕。（課件出示文字：三組詞串）
第一組：商量暖和哥哥接著刮起來
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來年
�。埸c評：“商量”和“約定”是文章中三個好朋友友誼見證的關鍵詞，老師通過一組同義詞的練習，引導學生關注“約定”，讓孩子進一步明晰文章的關鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時，三組詞串的設計也非常巧妙，第一組詞語的最后一個字都要讀輕聲，第二組與小動物的過冬方式有關，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養了學生歸類學習的思維方式。］
【個人拙評：多好的“詞語串”呀，這也是對文本語言的一種藝術解讀吧。學生歸類學習的思維方式，離不開教師潛移默化的引導�！�
六、自主識字，看結構寫生字
1.師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認真看，仔細記。（出示所有生字的字卡。）
2.師：小火車，誰來開？
3.師：今天我們學寫最難寫的兩個字。（課件出示動畫：商和暖的筆順。）
4.老師范寫。（學生書寫，老師巡視。）
［點評：生字學習是二年級的學習重點，老師在隨文識字的基礎上當堂鞏固學生的識字情況，落實目標的反饋，提高了課堂教學的有效性。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，是本課重點教學的兩個字，因此老師在充分解讀學生識字的原始性資源之后，選擇教寫兩個字。］
【個人拙評：課堂教學時間有限，一定要在有效的時間里，選準重點字和難點字進行細致地指導，起到事半功倍的作用】
【板書設計】
小動物過冬
（簡筆畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子
商量
�。ê喒P畫）青蛙
【總評】
《小動物過冬》是蘇教版課標實驗教材二年級上冊的一篇精讀課文，也是整冊書中最長的一篇課文。許老師執教的這節課，從學情出發，把教學目標扎實地定位于“讀通讀順課文”和“識字”。綜觀圍繞這兩個目標的學習活動設計，呈現出以下幾個特色：
一、隨課文識字，體現出活動設計的情境性。本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結合著情境，這些生字不再是枯燥的符號，而變得有內涵，有情感。學生在具體的語言環境中更好地識記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。
二、多方法識字，體現出活動設計的有效性。在學生的學習過程中，老師非常關注學習方法的提煉。就解釋詞語這一項，老師在課堂上共幫助學生歸納了“拆字法”、“表演法”、“看實物法”、“找近義詞法”等多個方法，充分發揮了學生解詞的主動性，讓隱性思維顯性化，充分提升了學生的識字能力和水平。
三、讀書有層次，體現出活動設計的結構性。老師巧妙地從內容和形式兩個緯度解讀教材，先從三個重點描述過冬方式的段落入手，突破學生朗讀的重點難點；再營造“商量”的情境，指導學生分步讀通對話；最后從部分走向整體，整體關照全文。讀書活動層層遞進，環環相扣，學生在扎實的訓練中讀準、讀通了課文。
四、讀書融角色，體現出活動設計的趣味性。二年級的學生很喜歡童話，老師創造性地開發了文本資源，從課的一開始就創設了一個童話的情境，引導學生從喜歡到向往，最后融入童話里的主要角色，在具體的童話世界和語言情境里練習朗讀，在具體的角色體驗中習得語言，學生學得趣味盎然。
動物過冬 篇11
教學要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點
1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學準備
1、指導學生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。
3、自制雪花和雪人教具。
4、課件。
教學過程
第一課時
一、即興猜謎，導入新課。
1、猜一猜：
同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語）
“白色花，無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原從天上來。“
（打一自然界的事物）
師：同學們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？
�。ㄑ┗ǎ┙處煂W生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。
過渡：雪花飄飄，是哪個季節？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就來學習《小動物過冬》。
板書課題：小動物過冬
2、讀課題想問題：
師：自己讀讀課題，你想知道些什么？
生讀課題（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？、）
二、 整體感知。
過渡： 同學們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題�，F在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
師：你們愿意自己讀懂課文嗎？
（學生自主讀課文，教師巡視個別糾正讀音。）
2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問題。
讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個呢？現在請你告訴你的同桌好嗎?
�。ㄍ篱g交流，師巡視指導。）
三、 檢查自讀。
1、讀準生字。
�。ㄕn件出示生字組成的詞語或短句）
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動物 商 量 暖 和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去
wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 秋風刮起來了。
�。�1）自由讀字詞一遍。找生領讀。小組讀。
師：故事中出現的新字新詞，誰認得最好呢？現在請同學們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個別輔導）
哪位同學愿意當老師帶領同學們讀字詞？（生領讀，對于臨時出現的問題及時加以糾正）
剛才，大家在這位老師的領讀下讀得很認真，現在我們分小組讀一讀，看看哪個小組讀得最好。其他小組讀的時候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯的地方。
�。ㄐ〗M讀）
�。�2）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
（1）8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，請隨時糾正錯處。
師：剛才同學們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現在請的8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，其他同學注意聽他們讀得對不對？
（開火車朗讀課文）
（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。
剛才，這幾個同學讀得怎么樣呢？請同學們舉手評一評哪個同學讀得好，好在什么地方？
�。ㄍ瑢W評議）
四、精度課文。
（一）學習第一自然段。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
（生答）
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
現在請一位同學讀一讀第一自然段。檢驗一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）
2、比較：（課件出示）
（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
�。�2）它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪里？（生讀）
這兩句話一樣嗎？不同在哪里？哪個同學說一說？（生答）
用“常常”說一句話。
師：“常常”說明小伙伴們在一起唱歌跳舞的次數比較多，活動比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請說給大家聽一聽。
3、有感情地讀第一自然段。
讀了第一自然段，你有什么感覺？（快樂）現在請用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）
5、全班齊讀第一自然段。
讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學習第2——8自然段
師：日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
小組合作學習
1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
現在，哪些同學擔任課文中的角色讀課文？一名同學讀燕子的話、一名同學讀蜜蜂的話、一名同學讀青蛙的話、一名同學讀敘述和提示語。
（角色朗讀）
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
師：請小組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？（組內交流）
3、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
師：請小組派代表將討論的結果告訴大家，其他同學聽他說的對不對。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第二自然段。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥、丹頂鶴也是候鳥。
……
4、師生配合讀4-5自然段。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什么？
生：冬眠。
師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇。
5、用同樣的方式自學小蜜蜂過冬的方式。
師：誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。（生分角色自讀自學小蜜蜂過冬的方式）
板書： 小燕子 候鳥
青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
五、學習生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：（課件出示）
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
師：一位小朋友面對這些字，不知該讀哪個音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）
2、學寫生字。
�。�1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
師：課后第二題中出現了幾個生字的筆順，請你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？
�。�2）全班交流。
�。�3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。
六、 戴頭飾表演。
1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙又會怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
師：現在讓我們戴上小動物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個同學表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）
師：你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）
七、小結
通過今天的學習你有什么收獲？（生各抒己見）
八、布置作業
1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）
動物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量
2、猜一猜，連一連。（課件出示）
�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼， 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
�。�2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸， 小燕子
從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
�。�3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點， 小蜜蜂
后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
師：哪位同學能將謎面和謎底用線連起來？（生答）
3、 朗讀課文。
師：故事多有意思�。∽屛覀冊俅螏е鞓返男那樽x一讀課文。
九、教學反思
通過合作學習和即興表演，同學們對于動物過冬的有關知識掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應該相互關心的道理。
十、板書設計
小燕子 候 鳥
小動物過冬 青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
動物過冬 篇12
說
教
材
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識而且表現了小動物之間的相互關心。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過？顯然，各自打算是全文的主體，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通過小燕子的探詢帶出青蛙和小蜜蜂的打算，情節上銜接自然，過渡有方，富有情趣 性。
說
教
法
學
法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是“偉大事業，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法設計。
“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
（二）直觀法設計。
根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法設計。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，進行續寫。
說
教
學
過
程
一 復習導入：
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。
1、今天我們繼續來學習―――小動物過冬。通過上節課的學習，我們知道小動物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。
�。ò宄鍪拘⊙嘧印⑶嗤�、小蜜蜂的圖片。）
�。ㄆ潦镜谝蛔匀欢危┮x。
（用圖片激發興趣，回憶上節課內容，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。）
二、新授
過渡：是啊，三個好朋友在一起的日子過得多快樂��！你們瞧，這一天，他們又聚在了一起，在干什么��？（屏示三個好朋友在一起商量的畫面）
學習第二自然段
1、 為什么要商量過冬了呢？
（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）
2、 你能把天氣的變化讀好嗎？（理解漸漸，換個詞）
指導讀好。
3、 你能用因為……所以……來說說三個好朋友為什么要聚在一起商量過冬的事嗎？
4、 齊讀第二自然段。
（這一自然段主要是一個字詞句的訓練，說說近義詞，用因為…….所以來說話，這都是對學生語文素養的培養。）
學習第3－7自然段
過渡：它們是怎么商量的呢？請小朋友自已讀3－7自然段。看看他們是怎樣過冬的？
誰想談談你的收獲？
a燕子
1、 生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
2、 那么，它們為什么要到南方過冬呢？
理解“暖和”“很多蟲子 ”
3、 像燕子這樣到了冬天飛到南方去過冬的鳥兒我們叫做候鳥。他們的這種行為叫做遷徙。（板書：遷徙）
4、 你能用因為……所以……來說說燕子為什么要飛到南方去過冬嗎？
5、 說的好，你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
b青蛙
1、 燕子介紹完了自己的過冬方式，她呀――――接著問……（引讀，出示文字）
2、 這只小燕子請你來問問吧。指名讀。
剛才我聽你稱青蛙是――哥哥，為什么？
指名讀。女生讀。
3、 哪只小青蛙來回答燕子妹妹的問題��？（出示文字）（板書：鉆到泥土里）
指名讀。
4、 師：哦，像青蛙這樣身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，天氣一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡覺。他們這樣的過冬方式我們叫做冬眠。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
5、 所以在冬眠前青蛙要――――“吃得飽飽的”是什么樣子？
指導。誰能再讀一讀。
6、 師：青蛙要睡多長時間？
“來年冬天”，相機理解“來年”
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
c小蜜蜂
過渡：現在小燕子算是明白了青蛙哥哥的過冬方式。吔，還有小蜜蜂呢，于是她又―――
1、 指名問。注意理解小燕子的關心和有禮。
2、 哪只蜜蜂妹妹來回答啊？（板書：躲到蜂巢里）
3、 小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
4、指名讀第七段、分角色朗讀。
（這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。在閱讀中讓學生自主去了解小動物們的過冬方式，同時在教學中滲透了思想教育。）
學習第8自然段。
1、 他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
（這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。）
三、 針對課文特點，入情激趣。
動物過冬 篇13
教學目標：
1.能有感情的分角色朗讀課文。
2.通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。
3.學習生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。
教學重點：
1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學用具：課件
教學過程：
1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？
二、學習第二自然段。
1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？
“聚”和“商量”
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做“聚”。
（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心�。�
（2）三個小動物聚到一起干什么�。浚ㄉ塘窟^冬的事）
（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。
3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）
4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？
二、學習3——7段。
1.請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？
2.通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）
3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4.交流。你是哪一個小動物？
燕子
（1） 生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊�。ɡ斫�“春暖花開”補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
�。�2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
�。�3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥……）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去……）。
�。�2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
�。�3）誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
�。�4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（ ）。
蜜蜂
�。�1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
�。�2）從一個“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）
5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（ ），青蛙是（ ），小蜜蜂是（ ），而且他們互相（ ）。
6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量�。�
生：想
師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學生自己練習分角色“商量”。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥……
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？
動物過冬 篇14
經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。
一、語文教學要緊密聯系兒童的生活。
從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創造性地學語文。
在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創造性，全然不顧學生學習時的情感。
如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養學生自如地使用語文工具的能力，能動地創造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。
首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了�？墒侨绾尾拍軡M足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于小動物過冬的知識。
例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。
其次，現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。
接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發揮自己的創造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。
第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。
有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙�？墒菃栴}又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。
動物過冬 篇15
教學目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學準備：
多媒體課件；小動物頭飾；貼圖和字卡。
教學過程 ：
一、設境導入 。
1、談話：小朋友們，最近我們學校的小電視臺在招聘節目主持人，你們想參加嗎？那你們知道，當好一個節目主持人，要做到什么呢？（說、讀、演、知識豐富……）是啊，當好一個好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說一說"我能行！"
2、導入 ：下面，請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！
3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說說。
4、小結：是啊，這就是我們上節課學習的《19、小動物過冬》的內容，看到這里，你們現在想知道什么呢？指名說，鼓勵學生質疑。
今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動物怎樣過冬的，比比誰的本領大。
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬┍荣惖谝魂P：我有一雙"火眼金睛"。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動物是怎樣過冬的？
2、交流：
（1）燕子：燕子是怎樣過冬的？（板書：飛到南方去）你是從哪里知道的？出示第3節，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠的南方去過冬呢？
�。�2）青蛙：青蛙是怎樣過冬的？（板書：鉆到泥土里）出示第5節，看圖，你覺得青蛙在洞里過得怎樣？
（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書：藏在蜂巢里）
3、小結：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發現了這三個好朋友過冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過了第一關，高興嗎？有信心過第二關嗎？
�。ǘ┍荣惖诙P：我的朗讀真出色！
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？那你們覺得好朋友應該怎樣呢？這三個好朋友是不是互相關心呢？你是怎么知道的？
2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關心？自由讀。
3、交流：出示第4節：小燕子對小青蛙真關心��！現在你就是這只小燕子，你能來關心一下小青蛙嗎？指名讀，評議。
出示第6節：小燕子對小蜜蜂也非常關心，誰愿意來當這只關心朋友的小燕子？指名讀第6節。
4、分角色讀：你喜歡誰呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習，再指名分角色讀。然后評評。
5、小結：恭喜大家，又過了第二關！
�。ㄈ┍荣惖谌P：我是小小表演家。
1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現在你們能加上動作演一下自己喜歡的小動物嗎？那先想想：三個好朋友馬上要分別了，它們會說什么呢？交流。（我是，我對說）
2、現在能把這些加進去演一演嗎？小組練習，再指名表演，然后評評。
3、小結：真厲害，又過了一關！
�。ㄋ模┍荣惖谒年P：我的知識最豐富。
1、師述：像燕子飛到南方去過冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過一個冬天，你還知道哪些動物是怎樣過冬的呢？
2、交流：出示填空：冬天快到了，準備。
3、小結：你的知識可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動物的過冬方式是不一樣的，因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。第四關了，讓我們高呼"勝利了！"
三、總結。
剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關，勝利通過了班級初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續努力，不斷取得勝利！
動物過冬 篇16
1.教學目標設計
1.1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
1.2學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
1.3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
2.教材說明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
3.教學重難點
學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
4.教學對象分析
低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感
5.教學策略及教法設計
5.1角色體驗法 讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。
5.2 課外延伸法 課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。
6.教學媒體設計
設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。
7.教學設計思路及分析
7.1猜謎導入
7.1.1師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧�。ㄕn件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而
又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）
7.1.2揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》
7.1.3說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）
7.2初讀整體感知課文
7.2.1生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）
7.2.2自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）
7.3精讀體會
7.3.1讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。
7.3.2仿照第一段的句式說話。（ ）
和（ ）是好朋友。他們常常在一起（ ）。
7.3.3重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
7.3.3.1（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）
燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
�。ㄉ杂砂l言）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）
小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）
7.3.3.2其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……
7.3.3.3小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
7.3.3.4選出幾組上臺表演。
7.4拓展練習
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。
帶上頭飾，演一演你查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。
7.5推薦好書（課件出示）
動物過冬 篇17
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：97
《小動物過冬》教學設計四
奔牛實驗小學陳東勤
教學要求：
1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。
2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。
教學過程：
一、復習導入。
上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。
【復習導入，自然簡潔。】
二、學習第1、2自然段。
1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？
2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。
3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。
【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的�！�
三、學習3—7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。
1、自讀，同桌討論。
2、檢查交流，并逐一進行討論。
⑴小燕子準備怎么過冬的？
討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。
小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？
【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好�！�
�、魄嗤懿荒芟裥⊙嘧幽菢�，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？
討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？
【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】
�。�3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？
這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。
3、填空。
冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。
【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的�！�
四、學習最后1自然段。
1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）
2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？
【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略�！�
五、總結全文。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。
【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】
六、作業。
1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。
2、收集有關小動物過冬的資料。
【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤�！�
�。ㄔ诙昙壵Z文教學觀摩活動中執教簡評徐偉�。�
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本文轉載自武進教育