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《動物過冬》教學設計

《動物過冬》教學設計

之六
冉俊


【教學要求】
1.能借助拼音讀好課文。
2.能借助字典自學字詞,懂得有關詞語的意思。
3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物,它們是怎樣過冬的。
【教學重點難點】
重點:課文第二、三自然段。
難點:比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
【教具準備】小黑板一塊,與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。
【教學時數】2課時。
【教學過程 】

第一課時
一、揭示課題,激發興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思?
2.出示圖片或燈片或標本。問:你們認識這些動物嗎?誰能說說它們的名稱?
3.教師講述:今天學習的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的,學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書30.動物過冬
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典,初讀感知,自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準,多讀幾遍,讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內和同學們交流。(這步活動應留給學生充裕的時間,讓其動腦、動手、動口,不流于形式。教師巡視,有重點地指導。)
3.指名學生朗讀全文。思考:本文是寫這些動物在過冬,還是準備過冬?分幾個自然段寫的?(因有圖畫穿插,分段易混,要適當指導。)
4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動物?想一想,為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)
5.用一句話說說,課文寫了什么事。(課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。)板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻
三、分段讀、想、批劃,再自學
1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:
①表明天氣變化的詞句。(或是季節變化)
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、小結過渡,鞏固復習
1.教師講述:我們初讀了課文,大致了解了本文的主要內容,但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬,還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。
2.認讀詞句
詞:周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句:我要冬眠了。整個冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來。

第二課時

一、學生自由朗讀全文,加深課文印象
二、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解:早晨,小螞蟻來到樹林里,它發現樹林里有什么變化?(滿地是落葉,感到有點兒冷,周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了,冬天來到了,朋友不見了。)
③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時,樹林里的變化)
④指導讀本段。(注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣)
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
②理解:這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。)
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。(從它們的對話中,大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎?”)
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當地,現在生活的地方)。
④指導讀本段。(聯系插圖,邊看邊體會,注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。)
3.學生自學第三段,教師引導歸納整理。
①出示小黑板,交代學習方法與要求。
a 自由輕聲朗讀課文。
b 看看這段寫誰準備過冬,用一個詞說一說。
②學生自學。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?
從青蛙的話中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個冬天,睡在洞里,不吃不動)
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處?
④回讀本段。(注意文中的問號、感嘆號,體會對話的語氣,先試讀,再指名讀。)
4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考:小螞蟻準備怎樣過冬?
②聯系比較:螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬,但不是冬眠,要活動還要吃的,所以要準備過冬的糧食。)
三、回讀全文,總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物,共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們,冬天到了,各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準備蟲子當糧食,好在洞中生活。
四、完成練習
1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問耐心;喜鵲:平靜和氣)
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。
3.介紹有關課外讀物,要求課外閱讀,以擴大視野,豐富知識。

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