《動物過冬》教學設計（通用12篇）

《動物過冬》教學設計 篇1

　　教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。

　　學生分析 我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

　　2、設計形式多樣的活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發學生的閱讀興趣。

　　教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友們，通過上一節課的學習，我們認識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　2、就這樣日復一日的過去了，秋天到了，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。】

　　二、感知體驗

　　1、學生自主探究。

　　師：那這幾種小動物是怎樣過冬的`呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學生自由讀）

　　2、組織交流。教師適當點評。

　　(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學習的孩子。)

　　三、對話探究

　　1、學習燕子的過冬方式。

　　〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去

　　〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。

　　〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內容】

　　（指多名學生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

　　可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

　　師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙

　　師述。（看燕子南飛圖）

　　2、學習青蛙的過冬方式。

　　過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學會關心、學會幫助。你再讀讀。

　　〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】

　　聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

　　（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）

　　點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

　　鉆到：學習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

　　指導讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。

　　“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

　　師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠

　　師：我們識字5中學過的冬眠的動物還有--------

　　〔4〕讀對話。師評價。

　　3、學習小蜜蜂的過冬方式。

　　過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學生對讀。

　　師：（第六段） 生：（第七段）

　　師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜

　　〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學生再讀。

　　指名說，師點出“早就 很多 夠。”

　　師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候學過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】

　　板書：儲糧

　　4、師小結：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

　　〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

　　【出示三個小動物說的話。】

　　〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習說一說。試試看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。

　　〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關系，我們下節課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？

　　6、建構生成

　　過渡：秋風又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

　　師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】

　　幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

　　四、學習生字

　　〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學生自己說。

　　〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結構，指導書寫。

　　〔3〕學生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導。

　　附板書：19、小動物過冬

　　小燕子 飛到南方去 遷徙

　　青蛙 鉆到泥土里 冬眠

　　小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧

《動物過冬》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

　　2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　3、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　重點、難點：

　　1、識字教學，初步了解課文內容。

　　2、感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：《第二課時》

　　一、談話揭題

　　1、談話導入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的。那么動物王國是怎樣這度過這嚴酷的冬天的'呢？)

　　2、出示課題。(大屏幕：21.動物過冬)

　　二、自由讀課文。

　　要求：1、讀準字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

　　三、檢查反饋，匯報學習成果

　　1、課文講了哪幾種小動物？

　　①小螞蟻來到樹林里發現什么奇怪的事呀？

　　②那么小動物都到哪兒去了呢？

　　③它們是怎樣過冬的呢？

　　2、自由讀生字讀音

　　①檢查讀音。（大屏幕：生字詞。）

　　②齊讀生字新詞

　　四、隨課件的順序讀課文理解課文。

　　出示大屏幕：

　　1、秋天的樹林圖，學習第一段。（讀第一段，觀察圖并說說冬天的特點：慢地黃葉、有點涼。）

　　2、大屏幕：同學們看看這時誰來了？（根據屏幕螞蟻和喜鵲的對話讀好第二段。重點讓學生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法。）

　　板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

　　喜鵲本地過冬

　　3.看看這時螞蟻來到什么地方？（學習第三自然段。方法同上）

　　4.我相信同學們都是愛動腦筋的孩子，看看能不能照樣子說一說、寫一寫？（內容見屏幕）

　　(1)小組討論說說，再寫寫。

　　（2）有感情把這段讀一讀。

　　(3)重點理解青蛙是冬眠動物

　　板書：青蛙冬眠

　　5.那么螞蟻聽了青蛙的話后會怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準備過冬的糧食呢），誰能讀讀這段課文？

　　五.今天同學們真不錯，學得特別認真。誰能再把整篇課文讀一讀？

　　六.知識延展.說說這些動物是怎樣過冬的。

　　（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）

　　板書：

　　21.動物過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過冬

　　喜鵲、螞蟻：本地過冬

　　青蛙（：冬眠）

《動物過冬》教學設計 篇3

　　之四

　　秋濤路小學 何慧 鄭麗華

　　一、教學目標 

　　1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。

　　2、學會本課的12個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

　　3、學會分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

　　難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

　　三、教學準備

　　投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機、生字卡片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　一、課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文講了哪些動物的過冬方式。

　　2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。

　　3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹林里變了樣（ ）（ ）。”來寫話。

　　二、教學過程 ：

　　1.啟發談話，揭示課題。

　　天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？（可以引導學生說衣服增多了，睡覺時間變長等。）

　　我們人類都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小動物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第33課（動物過冬），它將告訴我們動物是怎么過冬的。（齊讀課文）

　　2.初讀裸文，自學生字

　　（1）聽錄音，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。

　　指名：先按句式分別說說：課文講到了（ ）過冬的故事。”再概括他說：“課文主要講（ ）、（ ）、（ ）和（ ）過冬的故事。

　　（2）自學課文、生字。

　　①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

　　②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

　　③記一記生字的字形。

　　④數一數課文有幾個自然段。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）

　　重點指導識記：“周”是半包圍結構，里面是“土”和“口”。

　　“靜”認識“青”字旁。

　　（3）抽讀詞語。

　　重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲。

　　“聲音”：課文中指什么聲音？是怎么樣的？（指啄木鳥發出“篤、篤。篤”的聲音。）

　　聯系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么？“忽然”

　　（4）分段指名讀課文，及時正音。

　　4、學習第一節。

　　（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。

　　指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。

　　（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的說法，說說冬天的其他景物。

　　（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？

　　（4）齊讀全段，學習用課文中的句子說說段落大意：這一節只要寫了小螞蟻看見冬天___。

　　（5）小節過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個問題我們下一堂課再學習。

　　5.鞏固練習。

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）齊讀詞語卡片。

　　（3）完成書上練習2比一比，再組詞。

　　6.指導書寫。

　　重點指導：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

　　忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

　　挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。

　　7.作業 ：生字各寫3個。

　　第2課時

　　一、課時目標：

　　1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。

　　2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學過程 ：

　　1.復習、鞏固

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）完成課堂作業 第2題。

　　（3）抽讀詞語卡片，完成《課堂作業 》第2題。

　　（4）指名讀第1自然段。

　　2.學習第2段。

　　（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。

　　（2）抽動復合投影片，圖上畫了什么？

　　（小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。）

　　書上哪一段是寫這部分內容的，指名讀第2段。聯系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數一數他們進行了幾次對話？

　　（兩次）

　　（3）自由讀第2段，想一想：每次對話都告訴了我們些什么？

　　（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）

　　教師解釋“候鳥”留鳥”

　　板書：黃瑛、燕子 飛到南方過冬

　　啄木鳥 不怕冷留下來工作

　　看板書指名連起來說一說

　　（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。

　　3.學習第3段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）

　　（3）看圖說話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？（基礎較好的學生可以連起來說一說）

　　聯系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

　　板書：青蛙冬眠

　　（4）指導朗讀。

　　4、學習第4段。

　　（1）自己讀第4段，用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的。

　　（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。

　　（3）朗讀第4段。

　　5、總結談話。

　　今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什么知識？

　　看板書，連起來說說小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）

　　6、齊讀全文。

　　7、作業 ：完成（課堂作業 ）第6題：按課文內容填空。

　　板書： 31.動物過冬

　　動物 過冬方式

　　黃鶯、燕子 飛到南方去

　　啄木鳥 不怕冷，留下來工作

　　第3課時

　　一、課時目標：

　　1、了解其他動物過冬的方式。

　　2、學會分角色朗讀課文。

　　3、能夠仿照“什么時候，什么地方靜悄悄”的例句說話，并能把句子補充完整。

　　二、教學過程 ：

　　1.復習鞏固。

　　（1）認讀并聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。

　　（2）指名讀第一節。

　　①想一想第一節講了什么時候，什么地方怎么樣？（冬天樹林里靜悄悄的。）

　　②指名說。

　　③用”什么時候，什么地方怎么樣”句式自由說話。

　　④完成《課堂作業 》第5題。

　　⑤完成課后第3題。

　　2、分角色朗讀課文。

　　（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。

　　（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。

　　（3）練習指名讀～自由讀。

　　（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。

　　3.復習課文內容，進行課外延伸。

　　（1）完成課后第4題。說說課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？

　　（2）你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

《動物過冬》教學設計 篇4

　　之三

　　安廣小學

　　教學目的：

　　1.使學生了解課文中講的幾種動物是怎樣過冬的，激發學生探索自然界奧秘的興趣。

　　2.學會漢字“晨、池、岸、春、糧”。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教具準備：投影片，生字卡片。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程 ：

　　第1課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天我們學習11課《動物過冬》。（板書課題，齊讀課題）從課題大家一定知道這篇課文主要是寫動物過冬的事，那么課文介紹了哪幾種小動物，它們是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？那就讀讀課文吧！請同學們把書翻到46頁。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.要求學生看漢字小聲自由讀課文，不認識的看拼音。

　　2.再自由讀課文，邊讀邊動筆畫出后面生字表中的6個生字，多讀幾遍。

　　3.指名讀課文，同學們邊聽邊想：課文中講了哪幾種小動物過冬的事？有幾個自然段？

　　三、逐段學習課文，指導朗讀

　　1.學習第1自然段。（指名讀第1自然段）

　　（1）這一段告訴了我們什么？共有幾句話？

　　（2）指名說說每句話都寫的什么。

　　（3）指導朗讀第1自然段。教師問：最后一句話應該用什么語氣讀？為什么？（指名試讀）

　　（4）小結第1自然段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1) 自由讀課文:想想這段主要誰和誰的對話？從他們的對話中你知道了什么？邊讀邊用筆畫出答案。（指名回答上述問題）

　　①小螞蟻看見了誰？說了什么？（板書：燕子、杜鵑、黃鸝）

　　②喜鵲是怎么回答的？從喜鵲的話里你知道了什么？（板書：到南方去）為什么要到南方去呢？（教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥，天冷了，它們到南方過冬，等到明年春暖花開的時候又飛回來了）

　　③小螞蟻又說了什么？喜鵲又是怎么回答的？（板書：留在當地）

　　④教師指導朗讀，分角色讀。（小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣）

　　(2) 小結：剛才我們學習了第2自然段，這段主要寫小螞蟻和小喜鵲的對話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過冬。喜鵲留在北方過冬。下面我們用學習第2自然段的方法來自學第3自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　（1）看圖說說圖上有誰？在干什么？（板書：青蛙 冬眠）

　　（2）指名讀出課文中的語句，說說什么是“冬眠”。

　　（3）指名說說“冬眠”和“睡覺”有什么不同？

　　（4）分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

　　（5）小結第3自然段內容。

　　4.學習第4自然段。（齊讀第4自然段）

　　（1）想想小螞蟻是怎樣過冬的？（板書：螞蟻準備食物）

　　（2）小結第4自然段。

　　四、看板書總結全文

　　1.課文中講了哪些動物過冬的事？

　　2.教師小結。（略）

　　第2課時

　　一、導言

　　同學齊讀課文，思考：

　　1.這篇課文講了哪些動物過冬的事？

　　2.你還知道別的動物是怎樣過冬的嗎？請講給同學們聽。

　　二、學習生字

　　1.指導學生讀準字音。

　　“晨、池、春、食”要讀準字音。

　　2.指導學生識記字形。

　　“食”字最后一筆是點不能寫成捺。

　　3.指導學生書寫生字。

　　“晨”上小下大，下部應寬。

　　“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其余緊束。

　　“糧”左右靠緊，右捺伸展。

　　“食”上部撇捺寬，下部窄長。

　　4.完成課文后的第3題。

　　三、指導學生完成課后習題

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文

　　五、總結

　　附：板書設計 

　　燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　動物過冬 喜鵲 （留在當地）

　　青蛙 （冬眠）

　　螞蟻 （準備食物）

《動物過冬》教學設計 篇5

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

　　2、 有感情地分角色朗讀課文。

　　3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　二、精讀訓練

　　（一）品讀第一部分

　　（二）學習第二部分，分角色朗讀。

　　三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

　　四、總結全文，寫字指導

　　五、作業

　　1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

　　2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

　　動物 商量 暖和 接著

　　明年 哥哥 鉆進 蜂巢

　　刮起來 第二年 春暖花開

　　3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

　　1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

　　2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

　　（引讀學習第一部分）

　　3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

　　4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

　　是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

　　5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

　　1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

　　2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

　　4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

　　5、那么接下來我們能加上動作來美美的`讀讀好嗎？

　　6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

　　7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

　　8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

　　10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

　　1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

　　2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？

　　4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

　　5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

　　6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

　　1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

　　2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

　　（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

　　（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

　　（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

　　1、 完成習字冊。

　　2、同學分角色朗讀課文。

　　齊讀課題

　　指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

　　（借以過渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　學生交流

　　指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

　　指名朗讀課文第二自然段。

　　指導朗讀第一句。

　　朗讀指導第二句

　　自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

　　指名朗讀課文第三自然段。

　　讀讀第一二兩句話

　　學生展開想象，理解詞義。

　　指導朗讀課文的第三自然段

　　自由練讀，集體朗讀

　　拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

　　你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

　　自由練讀第五自然段

　　學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

　　自由練讀

　　女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

　　指名讀第六自然段

　　重點感悟“早、很多”

　　有感情地朗讀第七自然段

　　回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

　　引讀第八自然段

　　自由讀全文，齊讀課文

　　說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

　　學生描紅、仿寫。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子 飛往南方

　　青蛙 鉆到土里

　　蜜蜂 蜂巢藏蜜

《動物過冬》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，導入新課

　　今天這節課，我們繼續學習第19課《小動物過冬》，(齊讀課題)上節課學習的一些詞語你還記得嗎?誰愿意來讀一讀?(指名分組讀)

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　二、分析課文

　　(一)學習第一節

　　1、課文中講了哪三個小動物呀?(指名說，板貼)這三個小動物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過得——。他們除了唱歌跳舞，還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示：三個好朋友常常在一起——，日子過得——。)

　　2、好朋友在一起日子過得就是這樣快樂!你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎?(出示第一小節，指名讀、齊讀)

　　(二)學習第二節

　　1、快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了——(播放秋風及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說)

　　秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風吹起來，我們就可以用這樣一個字來形容——(刮)

　　2、是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?于是呀，他們就聚到一起來了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳趕來了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來了。(課件出示)這就是——“聚到一起”

　　我們班的同學來自各個地方，為了求學，我們也——聚到一起。

　　3、三個小動物呀，此時聚到一起商量起過冬的事來了。

　　“商量”是這一課的生詞，誰再來讀一讀?(教學多音字“商”的讀音)你記住了哪個字，你是用什么好辦法記住它的呢?

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商的里面還有一個口，意思是要說話，可一個人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個八呢，要好幾個人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點一橫長，點撇在中央，同框立端正，八口來商量。(跟讀兒歌并書空)

　　剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒有和別人商量過什么事情?試著用“商量”來說一句話好嗎?(指名說)

　　(三)學習第三到七節

　　三個小動物商量著怎樣度過寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!(自由讀)

　　1、小燕子

　　我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(出示，指名讀小燕子的話)

　　(1)小燕子，你準備到哪兒去過冬呀?(板貼：飛到南方去)

　　(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呢?(相機教學“暖”)

　　(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過冬呢。那小燕子，你什么時候再飛回來呢?(理解“春暖花開”，并說說你眼中的春天)

　　是啊，太陽出來了，曖洋洋的，花兒也競相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。

　　讓我們再一次記住這個畫面，等待小燕子回來。等明年——(引讀)

　　(4)小燕子，南去路途遙遠，一路上，有哪些小伙伴會和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)

　　小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)

　　(5)現在，誰來介紹一下小燕子的過冬方式?(指名讀、齊讀)

　　2、小青蛙

　　(1)小燕子即將遠行，可是它并沒有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問話中，你體會到了什么?(關心)誰也來關心一下小青蛙(指名讀)

　　(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)

　　點紅：飽飽，好好。讀讀，發現什么?

　　這樣說話有什么好處?誰能來演一演，體會一下。

　　(師說學生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。

　　睡上一大覺，好好睡上一大覺。

　　體會到這樣詞語的好處了嗎?一起讀。一大覺是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠(板貼)

　　(3)還有哪些小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

　　3、小蜜蜂

　　(1)你能像剛才我們學習小燕子和小青蛙的過冬方式一樣來學習一下小蜜蜂是怎樣過冬的嗎?同桌一起學習學習，好嗎?

　　(出示學習要求，學生自主學習)

　　(2)交流：

　　小朋友們學得可真是認真呢!現在，哪組同桌先來匯報一下你們的學習情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話。(指名同桌讀)

　　你能用自己的話來說說小蜜蜂是怎樣過冬的了嗎?(指名說)

　　哪組同桌最棒，已經想出用幾個字來概括小蜜蜂的過冬方式了。(指名說，相機板貼)

　　(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準備，就像我們一年級學過的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準備好了糧食，好度過寒冷的冬天，這就叫做——有備無患，防患未然。(出示)

　　(4)你還知道哪些動物也是通過出儲存糧食來過冬的`嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)

　　現在，你也能來試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動物儲存糧食的過冬方式了嗎?(出示句式)

　　______說：“冬天快要來了，________，我要________，等明年________，__________。”

　　______說：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來年春天，_______。”

　　______說：“我早就______，夠吃上______。”

　　(5)小動物們各有各的過冬方式，這樣他們就不用互相擔心了。請你來說說小動物們不同的過冬方式吧!(出示句式)

　　4、師生配合分角色朗讀。

　　(四)學習第八節

　　1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)

　　2、這篇課文中還有兩個詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來年、明年)

　　一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調了。

　　3、小動物們為什么要選擇還在這里相見呢?(指名說)

　　在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)

　　讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……

　　(五)拓展

　　1、在動物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過冬方式哦，像獅子、兔、羊等動物是在冬天到來前，換上新毛過冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產卵過冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過冬的，等天氣一回暖，過冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。

　　2、老師還把動物們的各種過冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來讀一讀。

　　三、教學生字

　　1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”

　　2、師范寫，生描紅、練寫。

《動物過冬》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。

　　2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。

　　3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。

　　設計原則

　　1、實踐性原則。把教學環節設計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”

　　2、整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環節宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。

　　教學過程

　　一、復習導入，理解詞語

　　1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的'喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

　　2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語

　　動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開

　　各組的最后兩號開火車讀。

　　齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

　　來年明年第二年

　　你發現這三個詞的意思？

　　商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。

　　“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

　　指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

　　自己觀察“量”字，仿寫一個。

　　同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

　　二、熟讀課文，積累內化

　　（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感

　　1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：

　　第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。

　　（二）分角色讀

　　1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

　　2、讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動作。3、讀后評價。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛的小動物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽？

　　小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。

　　三、概括課文內容的說話訓練

　　過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

　　1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬。”說句話。

　　2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。

　　3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。

　　4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。

　　四、仿照課文創編故事

　　1、誰還知道其他小動物的過冬方法？

　　2、當天氣漸漸涼了，其他小動物也要商量過冬的事情，它們都是誰，是怎么商量的？都說了什么？你能仿照課文，也編一個小動物過冬的故事嗎？課后編給小朋友聽

　　五、推薦閱讀

　　小朋友請看，《天氣變冷了——動物怎樣過冬》這本書，書里都寫了什么呢？我們打開來看看吧。有這么多可愛的小動物呢。這本書會告訴你：冬天鴨子的腳會覺得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過嚴寒的冬天……

　　這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。

　　六、測試

　　看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規范、美觀）

《動物過冬》教學設計 篇8

　　一、知識教學目標：

　　理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。

　　二、能力訓練目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。

　　三、情感方法目標：

　　教育學生和人交流要有禮貌。

　　四、教學手段：

　　計算機、圖片、頭飾

　　五、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？

　　播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）

　　（二）、初讀課文：

　　1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）

　　2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？

　　（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）

　　（三）、朗讀訓練

　　1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的'了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友。現在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）

　　2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）

　　3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。

　　4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）

　　（四）、拓展知識，口語訓練

　　1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）

　　2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）

　　3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。

　　4、指兩組同桌進行表演。（評價）

　　（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。

　　板書：

　　21、動物過冬

　　螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬

　　青蛙（圖）：冬眠

《動物過冬》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學重難點：

　　1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

　　2、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

　　3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

　　難點：指導讀好輕聲音節。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

　　四、教學程序：

　　課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家帶來了一些謎語，想猜嗎?

　　1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)

　　3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)

　　5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

　　6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

　　(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)

　　(一)激情導課

　　1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的'?(學生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。

　　“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節)誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

　　齊讀課題。

　　2、相信孩子們這節課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。

　　(二)民主導學

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)

　　老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。

　　2、檢測二類字。

　　過渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

　　在學生讀的過程中相機指導：

　　“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。

　　指名讀、開火車讀。

　　3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。

　　過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。

　　這篇課文有幾個自然段?(8個)現在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)

　　第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　(“好朋友”的“友”是輕聲)

　　第二自然段：誰來讀?

　　讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

　　知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”

　　商：翹舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量。“旦”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

　　第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?

　　“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。

　　記憶生字：

　　暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

　　明：日月明。

　　指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?

　　引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”

　　記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

　　鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石

　　我們知道了小青蛙過冬的方式是。

　　第六自然段：關心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?

　　我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

　　第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

　　記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

　　強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

　　商量暖和明年接著哥哥

　　小動物刮起來第二年鉆到泥土里

　　(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

　　總結識字方法：

　　加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

　　4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)

　　(三)檢測導結

　　1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。

　　(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　鉆到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我會比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我會填：

　　這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指導寫字。

　　過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

　　觀察——范寫——描紅——反饋

　　“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

　　“暖”爪字頭下加一友;

　　“第”注意下邊筆順。

《動物過冬》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：

　　了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們看，這是什么季節？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節課的學習，我們已經認識了他們，今天我們繼續學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　4、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的'早上，我們全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　（2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

《動物過冬》教學設計 篇11

　　一、情境導入  

　　1、噓，小朋友，現在教室里一點聲音都沒有，你能用一句話來描述一下現在教室里的氣氛嗎？

　　（生：教室里非常安靜； 教室里安靜極了； 教室里靜悄悄的，一點聲音也沒有……）（師評：你表達得恰當極了； 你比喻得真生動。）

　　2、現在，請小朋友打開語文書33課《動物過冬》，快速找找，課文里說什么地方靜悄悄的？（樹林里）

　　二、學習第一段

　　1、是呀，有一天，一只小螞蟻肚子餓了，來到樹林里找吃的，樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。（出示圖片）

　　2、請你讀讀這句話。（出示第二句話）

　　說說你讀懂了什么？

　　（生：滿地是落葉說明現在已經進入初冬了；動物們都不見了……）

　　（師評：你真會思考； 你的理解能力真強）

　　3、可是，“我”兩個月前來這里的時候，可不是這樣的呀。

　　（出示夏天圖）我們看，誰來說說那時侯樹林里怎么樣呢？

　　（師評：哦，多么生機勃勃呀； 多熱鬧的樹林呀）

　　4、（返回冬天圖）如今，樹林里卻靜悄悄的，你有疑問嗎？（生：朋友們都到哪兒去了呢？）

　　你和小螞蟻想到一塊兒去了。（出示第三句話）

　　5、讓我們帶著疑問一起讀這句話好嗎？（齊讀）

　　三、學習第二段

　　1、小螞蟻帶著奇怪的心情，繼續向前走，走著走著，咦？剛才還是靜悄悄的一片，現在一下子不知從哪兒發出的聲音（課件演示）課文用了哪個詞連接？（忽然）

　　2、小螞蟻抬頭一看，原來是——？（是啄木鳥正在給一棵大樹治病）

　　3、小螞蟻正納悶著呢，正想找個人問問，解開剛才心中的疑團。我們來聽聽他們之間的對話，邊聽邊想，他們進行了幾次對話？

　　（課件演示）

　　他們進行了幾次對話？（2次）

　　請同桌小朋友合作，分角色來讀讀小螞蟻和啄木鳥之間的對話，邊讀邊體會你讀懂了什么？

　　a、哪一組來讀讀他們的第一次對話（出示句子）

　　你們讀懂了什么？（生：小螞蟻很有禮貌； 小螞蟻很奇怪； 從啄木鳥的話中讀懂了黃鶯、燕子到南方去過冬……）

　　（師評：你真行； 老師真欣賞你； 你真聰明）

　　再請幾組來讀讀。

　　師小結：是呀，像黃鶯、燕子那樣到南方去過冬，明年春天再回來，這樣的鳥，我們稱它們為“候鳥”。

　　（板書：黃鶯、燕子 到南方過冬 候鳥）

　　b、誰愿意來讀讀第2次對話（出示句子）

　　你們讀懂了什么？（生：啄木鳥不怕冷，不到南方過冬，它繼續留在樹林里給大樹治病）

　　再請幾組讀讀。（師評：多勇敢的啄木鳥呀； 你是一只多么富有責任心的大樹呀）

　　師小結：像啄木鳥那樣不怕冷，不到南方去過冬，留下來繼續在樹林里消滅害蟲，我們把它稱為“留鳥”。

　　（板書：不怕冷 留在樹林里消滅害蟲 留鳥）

　　5、讓我們一起再來讀讀小螞蟻和啄木鳥之間的對話，老師讀旁白，女同學扮演小螞蟻，男同學扮演啄木鳥。

　　四、學習第三段

　　1、小螞蟻的疑團總算解開了，他不知不覺來到了池塘邊，看見一只青蛙正在挖洞。（出示圖片）

　　2、哎呀，真奇怪，這么冷的天，青蛙忙著挖什么洞呀？于是，小螞蟻問：

　　師；青蛙，你為什么挖洞呀？（師指著某一個學生問，多問幾個）

　　生：我要冬眠了。整個冬天……

　　師：青蛙，什么叫冬眠呀？

　　生：冬眠就是整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃不動，要到明年春天再出來。（出示這句話）

　　師：對呀，在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節里，冬眠是動物不吃不動，減少精力消耗的一種生理現象。（看錄象）

　　（板書：青蛙 冬眠 睡在洞里 不吃不動）

　　師：青蛙哥哥，你慢慢挖吧，我們明年春天再見！

　　3、好，讓我們再來分角色朗讀這一段，老師讀旁白，女同學繼續扮演小螞蟻，男同學扮演小青蛙。

　　五、學習第四段

　　1、哎，朋友們有的到南方去過冬了，有的不怕冷，繼續留在樹林里消滅害蟲，還有的要冬眠了，而我怎么辦呢？（出示圖片）

　　2、你們說，小螞蟻該怎么辦呢？（準備過冬的糧食）

　　（板書：小螞蟻 準備糧食）

　　那小螞蟻的家在哪兒？

　　它的糧食是什么？

　　它在洞里過冬，那他與青蛙一樣嗎？

　　（師評：你的課外知識真豐富，看來你平時很愛看課外書是嗎？）

　　六、總結

　　小朋友，動物過冬的方式真是各不相同，有的到溫暖的南方去過冬，有的不怕冷，留下來繼續工作，有的要冬眠，還有的準備些糧食，在洞里過冬。

　　（板書：連線 動物過冬）

　　今天老師還給大家帶來一首兒歌，我們一起來念念：

　　出示：

　　冬天到，雪花飄， 小青蛙，要冬眠，

　　黃鶯、燕子南方住。 睡在洞里香又甜。

　　啄木鳥，不怕冷， 小螞蟻，急匆匆，

　　消滅害蟲保樹林。 準備糧食過寒冬。

　　七、拓展知識

　　1、小朋友，課前，老師要小朋友去搜集資料，找找還有其他動物是怎么過冬的，你能來說說嗎？

　　2、學課文講：（出示句式）

　　小螞蟻來到（ ），看見（ ）。小螞蟻問：“（ ）？”（ ）說：“（ ）。”

　　3、小朋友，大自然有許多的奧秘等著我們去發現，像課文中這樣的小故事，我們說也說不完，你還想知道其他有關動物知識的話，老師可以推薦你幾本好書，你們可以從那里獲得更多的知識：《動腦筋爺爺》、《少年科學》、《有趣的動物》、《中國動物故事集》、《十萬個為什么》，如果家里有電腦，你還可以登入這些網站：

　　中國科普博覽

　　野生動物之家

　　科普

　　自然之謎

　　動物百科

　　動物世界

　　課外百科知識庫

　　中國公眾科技網：

《動物過冬》教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　教學設計說明：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　1、讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的'問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

　　2、啟發想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習完第三自然段時，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子說什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。在學習第8自然段時，讓學生說一說：“為了這些好朋友第二年能夠再相見，我們能為他們做些什么呢？”通過說話訓練，滲透環保意識，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閱讀的興趣，發展學生的思維。

　　4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站地址是：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

　　三、檢查自讀。

　　四、學習課文1---2自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “商量”等詞語。

　　五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、復習生字詞。

　　2、復習上節課內容，導入新課。

　　二、學習新課。

　　學習課文3---8自然段

　　1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。

　　2、學習課文第三自然段，了解小燕子是怎么過冬的？理解“春暖花開”的意思。指導朗讀并相機進行說話訓練。（板書：飛南方 遷徙）

　　3、學習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，了解青蛙的過冬方式。重點理解青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的。（課件輔助感悟，引導學生觀察發現）理解“來年”一詞并分角色朗讀4、5自然段。小結板書（睡大覺 冬眠）

　　4、學習課文6、7自然段。了解小蜜蜂的過冬方式。齊讀6、7自然段。小結。

　　5、總結三種動物過冬的方式。拓展：其它動物還有哪些不同的過冬方式？（滲透保護動物意識）

　　三、指導“刮、鉆”兩字的書寫。