《動物過冬》教學設計（精選12篇）

《動物過冬》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。

　　2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。

　　3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。

　　設計原則

　　1、實踐性原則。把教學環節設計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”

　　2、整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環節宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。

　　教學過程

　　一、復習導入，理解詞語

　　1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的'喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

　　2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語

　　動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開

　　各組的最后兩號開火車讀。

　　齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

　　來年明年第二年

　　你發現這三個詞的意思？

　　商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。

　　“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

　　指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

　　自己觀察“量”字，仿寫一個。

　　同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

　　二、熟讀課文，積累內化

　　（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感

　　1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：

　　第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。

　　（二）分角色讀

　　1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

　　2、讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動作。3、讀后評價。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛的小動物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽？

　　小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。

　　三、概括課文內容的說話訓練

　　過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

　　1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬。”說句話。

　　2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。

　　3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。

　　4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。

　　四、仿照課文創編故事

　　1、誰還知道其他小動物的過冬方法？

　　2、當天氣漸漸涼了，其他小動物也要商量過冬的事情，它們都是誰，是怎么商量的？都說了什么？你能仿照課文，也編一個小動物過冬的故事嗎？課后編給小朋友聽

　　五、推薦閱讀

　　小朋友請看，《天氣變冷了——動物怎樣過冬》這本書，書里都寫了什么呢？我們打開來看看吧。有這么多可愛的小動物呢。這本書會告訴你：冬天鴨子的腳會覺得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過嚴寒的冬天……

　　這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。

　　六、測試

　　看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規范、美觀）

《動物過冬》教學設計 篇2

　　之七

　　哈爾濱市江沿小學校 姬奎華

　　一、知識教學目標 ：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。

　　二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。

　　三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。

　　四、教學手段：計算機、圖片、頭飾

　　五、教學過程 ：

　　（一）、導入  新課

　　今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？

　　播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）

　　（二）、初讀課文：

　　1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）

　　2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？

　　（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）

　　（三）、朗讀訓練

　　1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友。現在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）

　　2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）

　　3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。

　　4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）

　　（四）、拓展知識，口語訓練

　　1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）

　　2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）

　　3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。

　　4、指兩組同桌進行表演。（評價）

　　（五）小結：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。

　　板書： 21、動物過冬

　　螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬

　　燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬

　　青蛙（圖）：冬眠

《動物過冬》教學設計 篇3

　　【教學內容】

　　九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

　　【設計理念】

　　1.以學定教。激發自主學習的興趣。

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。

　　要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

　　3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

　　【教材分析】

　　《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　【學情分析】

　　1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

　　2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

　　寫句子。

　　3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

　　（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

　　2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

　　（三）情感態度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

　　【教學準備】

　　1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

　　2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情境。導入新課

　　1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

　　（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

　　2.學生可能回答：

　　（l）他們到別的地方去玩了。

　　（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

　　（3）小動物們都過冬去了。

　　3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

　　【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的.情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

　　（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

　　（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

　　（2）標出自然段。

　　（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

　　2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

　　（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

　　（1）小組合作讀。

　　（2）開火車領讀。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

　　2.鼓勵學生自主識字。

　　（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　（2）對每個字進行識記。

　　可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

　　（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

　　學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

　　2.讀的同學想對聽的同學說什么？

　　學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

　　3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

　　（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

　　三、再讀，感悟。交流

　　（一）略讀第一自然段。

　　1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

　　2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現兩種情況：

　　（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

　　樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

　　（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

　　3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

　　[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

　　（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

　　（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

　　（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

　　2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

　　3.課件出示兩句話。比較異同。

　　a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

　　（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

　　（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

　　可能出現的情況：

　　若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

　　若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

　　（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

　　4.乎行導朗讀對話。

　　分角色讀、評價。

　　學生可能會說：

　　（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

　　（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

　　學生自讀、齊讀。

　　【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里。】

　　（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

　　青蛙來了，他要到哪兒去呀？

　　2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

　　學生可能會說：

　　（l）我們一起讀。

　　（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

　　（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

　　4.讀完后。你知道了什么？

　　學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

　　（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

　　（3）齊讀寫冬眠的這句話。

　　5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

　　指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

　　（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

　　2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

　　【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什么是冬眠。創設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

　　四、拓展延伸。交流資料

　　1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

　　學生可能回答：

　　蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

　　2.你是怎么知道的？

　　學生可能回答：

　　（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

　　五、作業設計

　　課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現資源共享。

　　【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

　　【板書設計】

　　二十五、動物過冬

　　【教學反思】

　　《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

　　1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

　　2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

　　培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

　　3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

　　4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動物過冬》教學設計 篇4

　　教學背景：

　　本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。

　　教學課題：

　　蘇教版小學二年級語文下冊《小動物過冬》

　　教材分析：

　　本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

　　2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

　　2、能正確規范地書寫生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了哪些小動物？

　　2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。

　　3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？

　　二、學習3—7自然段

　　1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　2、用筆畫出相關的句子。

　　3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式。

　　（1）請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？

　　（2）指名讀出句子。

　　（3）這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。

　　（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……引導學生用不同方式說燕子的過冬方式。

　　（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

　　（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

　　出示詞卡“暖和”，學習詞語指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。

　　（7）過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

　　①找出課文中描寫這個畫面的詞語。

　　②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

　　③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）

　　4、感受小青蛙過冬的方式。

　　（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學生讀）

　　（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

　　（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

　　（4）復習識字5中的冬眠動物。

　　（5）播放青蛙冬眠錄像。

　　（6）針對這部分學生質疑問難：

　　預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

　　青蛙為什么要鉆到土里？

　　（7）引導學生解疑，學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

　　4、感受小蜜蜂過冬的方式

　　（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。

　　（2）了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（3）課件認識蜂巢。

　　（4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏

　　5、分角色朗讀課文。

　　三、總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全班齊讀第8自然段

　　四、拓展延伸

　　（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　五、師生配戴頭飾分角色表演。

　　六、作業

　　收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

　　教學反思：

　　>是一個關于動物過冬的童話故事。本節課我選擇學生感興趣的生活場景入手，激發學生學習興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

　　閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　我對這堂課進行了總結反思，覺得有以下幾點做的比較成功。

　　一、為學生的自主學習提供空間

　　“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的.意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。

　　二、在表演中體驗、感悟

　　喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

　　三、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學校的小明星了！”

《動物過冬》教學設計 篇5

　　教學內容：

　　蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

　　2、 有感情地分角色朗讀課文。

　　3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習檢查

　　二、精讀訓練

　　（一）品讀第一部分

　　（二）學習第二部分，分角色朗讀。

　　三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

　　四、總結全文，寫字指導

　　五、作業

　　1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

　　2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

　　動物 商量 暖和 接著

　　明年 哥哥 鉆進 蜂巢

　　刮起來 第二年 春暖花開

　　3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

　　1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

　　2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

　　（引讀學習第一部分）

　　3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

　　4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？

　　是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？

　　5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

　　1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？

　　2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

　　4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

　　5、那么接下來我們能加上動作來美美的`讀讀好嗎？

　　6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

　　7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）

　　8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

　　10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

　　1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

　　2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？

　　4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

　　5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

　　6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

　　1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

　　2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

　　（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

　　（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

　　（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

　　1、 完成習字冊。

　　2、同學分角色朗讀課文。

　　齊讀課題

　　指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

　　（借以過渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　學生交流

　　指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

　　指名朗讀課文第二自然段。

　　指導朗讀第一句。

　　朗讀指導第二句

　　自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？

　　指名朗讀課文第三自然段。

　　讀讀第一二兩句話

　　學生展開想象，理解詞義。

　　指導朗讀課文的第三自然段

　　自由練讀，集體朗讀

　　拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

　　你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

　　自由練讀第五自然段

　　學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

　　自由練讀

　　女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

　　指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

　　指名讀第六自然段

　　重點感悟“早、很多”

　　有感情地朗讀第七自然段

　　回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

　　引讀第八自然段

　　自由讀全文，齊讀課文

　　說一說學習的這四個生字的共同點，空書。

　　學生描紅、仿寫。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子 飛往南方

　　青蛙 鉆到土里

　　蜜蜂 蜂巢藏蜜

《動物過冬》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，導入新課

　　今天這節課，我們繼續學習第19課《小動物過冬》，(齊讀課題)上節課學習的一些詞語你還記得嗎?誰愿意來讀一讀?(指名分組讀)

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　二、分析課文

　　(一)學習第一節

　　1、課文中講了哪三個小動物呀?(指名說，板貼)這三個小動物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過得——。他們除了唱歌跳舞，還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示：三個好朋友常常在一起——，日子過得——。)

　　2、好朋友在一起日子過得就是這樣快樂!你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎?(出示第一小節，指名讀、齊讀)

　　(二)學習第二節

　　1、快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了——(播放秋風及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說)

　　秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風吹起來，我們就可以用這樣一個字來形容——(刮)

　　2、是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?于是呀，他們就聚到一起來了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳趕來了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來了。(課件出示)這就是——“聚到一起”

　　我們班的同學來自各個地方，為了求學，我們也——聚到一起。

　　3、三個小動物呀，此時聚到一起商量起過冬的事來了。

　　“商量”是這一課的生詞，誰再來讀一讀?(教學多音字“商”的讀音)你記住了哪個字，你是用什么好辦法記住它的呢?

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商的里面還有一個口，意思是要說話，可一個人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個八呢，要好幾個人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點一橫長，點撇在中央，同框立端正，八口來商量。(跟讀兒歌并書空)

　　剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒有和別人商量過什么事情?試著用“商量”來說一句話好嗎?(指名說)

　　(三)學習第三到七節

　　三個小動物商量著怎樣度過寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!(自由讀)

　　1、小燕子

　　我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(出示，指名讀小燕子的話)

　　(1)小燕子，你準備到哪兒去過冬呀?(板貼：飛到南方去)

　　(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呢?(相機教學“暖”)

　　(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過冬呢。那小燕子，你什么時候再飛回來呢?(理解“春暖花開”，并說說你眼中的春天)

　　是啊，太陽出來了，曖洋洋的，花兒也競相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。

　　讓我們再一次記住這個畫面，等待小燕子回來。等明年——(引讀)

　　(4)小燕子，南去路途遙遠，一路上，有哪些小伙伴會和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)

　　小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)

　　(5)現在，誰來介紹一下小燕子的過冬方式?(指名讀、齊讀)

　　2、小青蛙

　　(1)小燕子即將遠行，可是它并沒有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問話中，你體會到了什么?(關心)誰也來關心一下小青蛙(指名讀)

　　(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)

　　點紅：飽飽，好好。讀讀，發現什么?

　　這樣說話有什么好處?誰能來演一演，體會一下。

　　(師說學生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。

　　睡上一大覺，好好睡上一大覺。

　　體會到這樣詞語的好處了嗎?一起讀。一大覺是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠(板貼)

　　(3)還有哪些小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

　　3、小蜜蜂

　　(1)你能像剛才我們學習小燕子和小青蛙的過冬方式一樣來學習一下小蜜蜂是怎樣過冬的嗎?同桌一起學習學習，好嗎?

　　(出示學習要求，學生自主學習)

　　(2)交流：

　　小朋友們學得可真是認真呢!現在，哪組同桌先來匯報一下你們的學習情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話。(指名同桌讀)

　　你能用自己的話來說說小蜜蜂是怎樣過冬的了嗎?(指名說)

　　哪組同桌最棒，已經想出用幾個字來概括小蜜蜂的過冬方式了。(指名說，相機板貼)

　　(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準備，就像我們一年級學過的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準備好了糧食，好度過寒冷的冬天，這就叫做——有備無患，防患未然。(出示)

　　(4)你還知道哪些動物也是通過出儲存糧食來過冬的`嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)

　　現在，你也能來試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動物儲存糧食的過冬方式了嗎?(出示句式)

　　______說：“冬天快要來了，________，我要________，等明年________，__________。”

　　______說：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來年春天，_______。”

　　______說：“我早就______，夠吃上______。”

　　(5)小動物們各有各的過冬方式，這樣他們就不用互相擔心了。請你來說說小動物們不同的過冬方式吧!(出示句式)

　　4、師生配合分角色朗讀。

　　(四)學習第八節

　　1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)

　　2、這篇課文中還有兩個詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來年、明年)

　　一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調了。

　　3、小動物們為什么要選擇還在這里相見呢?(指名說)

　　在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)

　　讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……

　　(五)拓展

　　1、在動物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過冬方式哦，像獅子、兔、羊等動物是在冬天到來前，換上新毛過冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產卵過冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過冬的，等天氣一回暖，過冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。

　　2、老師還把動物們的各種過冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來讀一讀。

　　三、教學生字

　　1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”

　　2、師范寫，生描紅、練寫。

《動物過冬》教學設計 篇7

　　之三

　　安廣小學

　　教學目的：

　　1.使學生了解課文中講的幾種動物是怎樣過冬的，激發學生探索自然界奧秘的興趣。

　　2.學會漢字“晨、池、岸、春、糧”。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教具準備：投影片，生字卡片。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程 ：

　　第1課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天我們學習11課《動物過冬》。（板書課題，齊讀課題）從課題大家一定知道這篇課文主要是寫動物過冬的事，那么課文介紹了哪幾種小動物，它們是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？那就讀讀課文吧！請同學們把書翻到46頁。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.要求學生看漢字小聲自由讀課文，不認識的看拼音。

　　2.再自由讀課文，邊讀邊動筆畫出后面生字表中的6個生字，多讀幾遍。

　　3.指名讀課文，同學們邊聽邊想：課文中講了哪幾種小動物過冬的事？有幾個自然段？

　　三、逐段學習課文，指導朗讀

　　1.學習第1自然段。（指名讀第1自然段）

　　（1）這一段告訴了我們什么？共有幾句話？

　　（2）指名說說每句話都寫的什么。

　　（3）指導朗讀第1自然段。教師問：最后一句話應該用什么語氣讀？為什么？（指名試讀）

　　（4）小結第1自然段。

　　2.學習第2自然段。

　　(1) 自由讀課文:想想這段主要誰和誰的對話？從他們的對話中你知道了什么？邊讀邊用筆畫出答案。（指名回答上述問題）

　　①小螞蟻看見了誰？說了什么？（板書：燕子、杜鵑、黃鸝）

　　②喜鵲是怎么回答的？從喜鵲的話里你知道了什么？（板書：到南方去）為什么要到南方去呢？（教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥，天冷了，它們到南方過冬，等到明年春暖花開的時候又飛回來了）

　　③小螞蟻又說了什么？喜鵲又是怎么回答的？（板書：留在當地）

　　④教師指導朗讀，分角色讀。（小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣）

　　(2) 小結：剛才我們學習了第2自然段，這段主要寫小螞蟻和小喜鵲的對話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過冬。喜鵲留在北方過冬。下面我們用學習第2自然段的方法來自學第3自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　（1）看圖說說圖上有誰？在干什么？（板書：青蛙 冬眠）

　　（2）指名讀出課文中的語句，說說什么是“冬眠”。

　　（3）指名說說“冬眠”和“睡覺”有什么不同？

　　（4）分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

　　（5）小結第3自然段內容。

　　4.學習第4自然段。（齊讀第4自然段）

　　（1）想想小螞蟻是怎樣過冬的？（板書：螞蟻準備食物）

　　（2）小結第4自然段。

　　四、看板書總結全文

　　1.課文中講了哪些動物過冬的事？

　　2.教師小結。（略）

　　第2課時

　　一、導言

　　同學齊讀課文，思考：

　　1.這篇課文講了哪些動物過冬的事？

　　2.你還知道別的動物是怎樣過冬的嗎？請講給同學們聽。

　　二、學習生字

　　1.指導學生讀準字音。

　　“晨、池、春、食”要讀準字音。

　　2.指導學生識記字形。

　　“食”字最后一筆是點不能寫成捺。

　　3.指導學生書寫生字。

　　“晨”上小下大，下部應寬。

　　“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其余緊束。

　　“糧”左右靠緊，右捺伸展。

　　“食”上部撇捺寬，下部窄長。

　　4.完成課文后的第3題。

　　三、指導學生完成課后習題

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文

　　五、總結

　　附：板書設計 

　　燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　動物過冬 喜鵲 （留在當地）

　　青蛙 （冬眠）

　　螞蟻 （準備食物）

《動物過冬》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學重難點：

　　1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

　　2、了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，并能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

　　3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

　　4、繼續培養學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。

　　二、教學重難點：

　　重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

　　難點：指導讀好輕聲音節。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

　　四、教學程序：

　　課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家帶來了一些謎語，想猜嗎?

　　1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽. (小白兔)

　　3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。(燕子)

　　5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

　　6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

　　(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)

　　(一)激情導課

　　1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵御寒冷的'?(學生交流：穿著厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。

　　“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節)誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

　　齊讀課題。

　　2、相信孩子們這節課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。

　　(二)民主導學

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)

　　老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。

　　2、檢測二類字。

　　過渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個冬天的相見

　　在學生讀的過程中相機指導：

　　“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的“上、個、的”讀輕聲。

　　指名讀、開火車讀。

　　3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。

　　過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。

　　這篇課文有幾個自然段?(8個)現在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)

　　第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　(“好朋友”的“友”是輕聲)

　　第二自然段：誰來讀?

　　讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

　　知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”

　　商：翹舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量。“旦”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”說句話嗎?(我們商量……)

　　第三自然段：小燕子先開口說了，誰來讀第三自然段?

　　“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。

　　記憶生字：

　　暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

　　明：日月明。

　　指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接著問小青蛙，誰來讀第四自然段?

　　引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎么到南方去呢?”

　　記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎么回答?誰讀第五自然段?

　　鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石

　　我們知道了小青蛙過冬的方式是。

　　第六自然段：關心朋友的小燕子又接著問小蜜蜂呢，誰讀?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么說，誰讀?

　　我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

　　第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

　　記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

　　強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

　　商量暖和明年接著哥哥

　　小動物刮起來第二年鉆到泥土里

　　(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

　　總結識字方法：

　　加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

　　4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)

　　(三)檢測導結

　　1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。

　　(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　鉆到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我會比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我會填：

　　這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指導寫字。

　　過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

　　觀察——范寫——描紅——反饋

　　“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

　　“暖”爪字頭下加一友;

　　“第”注意下邊筆順。

《動物過冬》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：

　　了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們看，這是什么季節？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節課的學習，我們已經認識了他們，今天我們繼續學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　4、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的'早上，我們全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　（2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

《動物過冬》教學設計 篇10

　　之四

　　秋濤路小學 何慧 鄭麗華

　　一、教學目標 

　　1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。

　　2、學會本課的12個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

　　3、學會分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

　　難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

　　三、教學準備

　　投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機、生字卡片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　一、課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文講了哪些動物的過冬方式。

　　2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。

　　3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹林里變了樣（ ）（ ）。”來寫話。

　　二、教學過程 ：

　　1.啟發談話，揭示課題。

　　天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？（可以引導學生說衣服增多了，睡覺時間變長等。）

　　我們人類都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小動物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第33課（動物過冬），它將告訴我們動物是怎么過冬的。（齊讀課文）

　　2.初讀裸文，自學生字

　　（1）聽錄音，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。

　　指名：先按句式分別說說：課文講到了（ ）過冬的故事。”再概括他說：“課文主要講（ ）、（ ）、（ ）和（ ）過冬的故事。

　　（2）自學課文、生字。

　　①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

　　②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

　　③記一記生字的字形。

　　④數一數課文有幾個自然段。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）

　　重點指導識記：“周”是半包圍結構，里面是“土”和“口”。

　　“靜”認識“青”字旁。

　　（3）抽讀詞語。

　　重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲。

　　“聲音”：課文中指什么聲音？是怎么樣的？（指啄木鳥發出“篤、篤。篤”的聲音。）

　　聯系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么？“忽然”

　　（4）分段指名讀課文，及時正音。

　　4、學習第一節。

　　（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。

　　指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。

　　（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的說法，說說冬天的其他景物。

　　（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？

　　（4）齊讀全段，學習用課文中的句子說說段落大意：這一節只要寫了小螞蟻看見冬天___。

　　（5）小節過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個問題我們下一堂課再學習。

　　5.鞏固練習。

　　（1）開火車認讀生字。

　　（2）齊讀詞語卡片。

　　（3）完成書上練習2比一比，再組詞。

　　6.指導書寫。

　　重點指導：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

　　忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

　　挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。

　　7.作業 ：生字各寫3個。

　　第2課時

　　一、課時目標：

　　1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。

　　2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學過程 ：

　　1.復習、鞏固

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）完成課堂作業 第2題。

　　（3）抽讀詞語卡片，完成《課堂作業 》第2題。

　　（4）指名讀第1自然段。

　　2.學習第2段。

　　（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。

　　（2）抽動復合投影片，圖上畫了什么？

　　（小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。）

　　書上哪一段是寫這部分內容的，指名讀第2段。聯系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數一數他們進行了幾次對話？

　　（兩次）

　　（3）自由讀第2段，想一想：每次對話都告訴了我們些什么？

　　（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）

　　教師解釋“候鳥”留鳥”

　　板書：黃瑛、燕子 飛到南方過冬

　　啄木鳥 不怕冷留下來工作

　　看板書指名連起來說一說

　　（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。

　　3.學習第3段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）

　　（3）看圖說話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？（基礎較好的學生可以連起來說一說）

　　聯系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

　　板書：青蛙冬眠

　　（4）指導朗讀。

　　4、學習第4段。

　　（1）自己讀第4段，用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的。

　　（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。

　　（3）朗讀第4段。

　　5、總結談話。

　　今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什么知識？

　　看板書，連起來說說小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）

　　6、齊讀全文。

　　7、作業 ：完成（課堂作業 ）第6題：按課文內容填空。

　　板書： 31.動物過冬

　　動物 過冬方式

　　黃鶯、燕子 飛到南方去

　　啄木鳥 不怕冷，留下來工作

　　第3課時

　　一、課時目標：

　　1、了解其他動物過冬的方式。

　　2、學會分角色朗讀課文。

　　3、能夠仿照“什么時候，什么地方靜悄悄”的例句說話，并能把句子補充完整。

　　二、教學過程 ：

　　1.復習鞏固。

　　（1）認讀并聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。

　　（2）指名讀第一節。

　　①想一想第一節講了什么時候，什么地方怎么樣？（冬天樹林里靜悄悄的。）

　　②指名說。

　　③用”什么時候，什么地方怎么樣”句式自由說話。

　　④完成《課堂作業 》第5題。

　　⑤完成課后第3題。

　　2、分角色朗讀課文。

　　（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。

　　（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。

　　（3）練習指名讀～自由讀。

　　（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。

　　3.復習課文內容，進行課外延伸。

　　（1）完成課后第4題。說說課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？

　　（2）你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

《動物過冬》教學設計 篇11

　　之六

　　冉俊

　　【教學要求】

　　1.能借助拼音讀好課文。

　　2.能借助字典自學字詞，懂得有關詞語的意思。

　　3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　【教學重點難點】

　　重點：課文第二、三自然段。

　　難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

　　【教具準備】小黑板一塊，與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。

　　【教學時數】2課時。

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1.誰知道“過冬”是什么意思？

　　2.出示圖片或燈片或標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

　　3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

　　板書30.動物過冬

　　同學們齊讀課題。

　　二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

　　1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

　　2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

　　3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

　　4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

　　5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

　　三、分段讀、想、批劃，再自學

　　1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

　　①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

　　②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

　　③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

　　④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

　　2.把找出的詞句讀幾遍。

　　四、小結過渡，鞏固復習

　　1.教師講述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內容，但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬，還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。

　　2.認讀詞句

　　詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

　　第二課時

　　一、學生自由朗讀全文，加深課文印象

　　二、分段學習課文

　　1.學習第一段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

　　③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

　　④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

　　2.學習第二段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

　　③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

　　結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

　　④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

　　3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

　　①出示小黑板，交代學習方法與要求。

　　a 自由輕聲朗讀課文。

　　b 看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。

　　②學生自學。

　　③討論。

　　你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

　　從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

　　哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

　　④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

　　4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

　　①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

　　②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

　　三、回讀全文，總結課文內容

　　1.自由朗讀全文。

　　2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

　　3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

　　四、完成練習

　　1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

　　2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

　　3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

《動物過冬》教學設計 篇12

　　一、活動目標：

　　1、了解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。

　　2、能用自然清楚的語言描述關于動物過冬的經驗。

　　3、激發幼兒探索動物生活的興趣。

　　二、活動準備

　　課件

　　三、活動重難點

　　重點：了解動物過冬的四種主要方式。

　　難點：歸納操作，講述理由

　　四、活動過程

　　（一）故事導入

　　下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺猬和小青蛙的家里，發現他們都在睡覺；

　　那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會一直睡覺呢？

　　（二）介紹動物的過冬方式

　　刺猬和青蛙是怎樣過冬的？（介紹冬眠）

　　大雁的過冬方式（介紹遷徙）

　　松鼠的過冬方式（介紹儲藏食物）

　　綿羊的過冬方式（介紹換毛）

　　（三）提問幼兒分類其它動物的過冬方式

　　儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

　　冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

　　遷移過冬——大雁、燕子等。

　　換毛過冬——兔子、綿羊等。

　　（四）活動延伸

　　小朋友們，你們是怎樣過冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說一說。

　　《動物過冬》活動反思

　　首先從微課課題選擇上來說，我選擇的是孩子們都很喜歡的`小動物，針對當前的季節變化，動植物都進入了過冬的狀態，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動物過冬有一個系統的了解。其次，從微課的設計思路上來說，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探索欲望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發幼兒探索動物過冬的興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺猬過冬方式的探討上來，根據平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經過探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。