小學科學教案《昆蟲》（精選2篇）
小學科學教案《昆蟲》 篇1
教學目的：
1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念；
2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力；
3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。
教學準備：
電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。
學具準備：
1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子；
2.每人一個放大鏡。
教學過程：
一、激趣導入新課
1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎？
（提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務；二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。）
2.再看看桌子上擺的是什么？猜猜看，這堂課我們要研究什么？（學生回答后板書：蟲子）
3.這堂課你們想知道些什么？（讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用）
[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。]
二、探討創設情景
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1.你桌面上有哪些蟲子？
（讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。）
2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。
（通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。）
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1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點？比一比，看誰觀察得最仔細，發現的特點最多。
�。ㄟ@是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。）
2.學生以小組為單位進行觀察探究。
�。ㄟ@一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。）
3.匯報觀察結果。用投影儀展示學生的學習成果。
三、歸納形成科學認知
1.指導學生建立昆蟲的概念。
提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分？
[相信學生，充分發掘學生的內在潛能。]
2.顯示學生的分類結果。（有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。）
3.觀察昆蟲。
�。�1）提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多？（三對）那現在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點？
�。�2）討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。（板書課題：昆蟲。）自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。
�。�3）討論：請你根據我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征？要求學生做好觀察記錄。
�。ㄒ龑W生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。）
4.指導學生辨認昆蟲。
電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。（借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發學生的學習動機，在學生主動參與的狀態下進行教學。）
提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲？為什么？（要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據三對足這個最重要的共同特征進行判斷。）
四、實踐應用，激發學生對大自然的熱愛
1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。（目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發學生對昆蟲的研究興趣。）
2.對昆蟲的開發和利用。（養蜜蜂產蜜等）
3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情？請同學們利用課余時間查閱資料或從網上閱讀或向家長請教等方式找到答案。
小學科學教案《昆蟲》 篇2
教學目標:
知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
情感態度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發探索昆蟲世界的興趣。
教學準備:
1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學過程:一、引入
1.對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？
2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。
3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？
像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲的部分器官
1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。
2.交流自己的發現。蝴蝶的翅
交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。
教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。
昆蟲的復眼
交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。
教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復眼，并呈現文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米�？墒牵ハx對于移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。
昆蟲的耳朵
交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多�；认x的耳朵，長在腹部第一節的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。
昆蟲的觸角
交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。
3.教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，
我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。
三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密
1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。
2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。4.交流觀察計劃。
5.教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。
知識鏈接：動物的復眼簡介
復眼是相對于單眼而言的，它由多數小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網膜細胞、視桿等結構，是一個獨立的感光單位。軸突從視網膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經。一些節肢動物的復眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復眼背面的小眼面較大；有些毛蚊（Biblio），其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區域。這些變化與它們的生活習性等有關。
昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米�？墒�,昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感,當一個物體突然出現時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240（紫外光）～700（黃、橙色）毫微米。蜜蜂不能區分橙紅色與綠色；蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。