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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-05

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案(精選6篇)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

  《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

  二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  1、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;

  ⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

  ⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。

  四、課時(shí)安排

  (2課時(shí))

  第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。

  第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義),寫(xiě)字教學(xué)。

  五、過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、設(shè)置情境,揭示課題。

  游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲,引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》

  (抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

  2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

  ⑴師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))

  ⑵生自讀課文:

  ①勾畫(huà)出本課的生字。

  ②匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問(wèn)、查、猜……

  ③學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

  ⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

  ②開(kāi)火車讀。

  ③齊讀生字。

  ④男女生比賽讀。

  ⑷去掉拼音讀生字:

  ①同桌比賽讀

  ②師生比賽讀

  ③全班齊讀。

  ⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ):下雪啦梅花有用幾個(gè)

  為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

  3、朗讀、感悟、背誦課文:

  ⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

  ⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

  整個(gè)過(guò)程按:讀了第句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

  (注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)

  ①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

  ②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)

  ③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

  A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà),幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問(wèn):你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

  ④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。

  ⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

  ⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

  拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

  (將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

  ⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

  ⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

  ②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)

  四、總結(jié)全課

  1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

  2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

  3、畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

  4、寫(xiě)一寫(xiě):(編成兒歌寫(xiě)下來(lái))

  為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

  ⑴雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

  ⑵還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2

  一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

  2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  知識(shí)目標(biāo):

  識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫(xiě)字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

  二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛(ài),加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、課前觀察,激發(fā)興趣

  在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說(shuō)一說(shuō),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  2、談話導(dǎo)入

  上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。

  下雪后,許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩,說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的?

  因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生自讀,感知課文

  讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō):同學(xué)們,有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫(xiě)下了一首詩(shī),你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

  通過(guò)自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái),

  4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫(xiě)字

  識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,效果不錯(cuò)。

  5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

  學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。

  6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

  (二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫(xiě)字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

  2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說(shuō)一說(shuō)”。

  3、理解課文:教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。

  4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、竹葉、楓葉、梅花圖片

  3、投影片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話、揭題

  1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題

  3、討論:

  讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

  什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?(年齡小,但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、讀第一句

  ⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?

  ⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

  ⑶再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

  2、讀第二句

  說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?

  過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

  3、讀第三句

  ⑴提問(wèn):一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?

  ⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?

  ⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?

  ⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

  小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花

  小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙

  4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?

  ⑴指讀第四句。

  ⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的?

  ⑶演示活動(dòng)投影片

  小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

  ⑷你們夸夸他們吧!

  ⑸齊讀第四句話。

  5、師生分談五、六句話

  師:青蛙為什么沒(méi)參加?

  生:他在洞里睡著啦

  ⑴提問(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著了)

  ⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?

  (學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

  ⑶最后兩句話一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?

  指名讀(指導(dǎo))

  6、練讀全文(配樂(lè)朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

  四、指導(dǎo)背誦

  1、填空背課文

  2、獨(dú)立背誦,同桌互背

  3、指名背,集體背

  五、小結(jié)

  六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

  讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

  2、識(shí)字、寫(xiě)字

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、讀詞語(yǔ)、生字卡

  竹葉小馬月牙不用

  馬牙用筆加

  二、識(shí)字、寫(xiě)字

  1、分小組學(xué)寫(xiě)生字

  ⑴讀準(zhǔn)字音

  ⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字

  幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與起筆相連,兩筆的底部要擺平。

  用:外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚(yú):中間的"田"不能寫(xiě)得太大,"田"的第二筆要橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。

  三、完成課后練習(xí),讀讀連連

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

  2、集體背誦第三句話

  3、自己連線,老師集體糾正

  四、思考

  1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

  2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"?

  五、講評(píng)小結(jié)

  (教后記)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第15課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

  2、準(zhǔn)備課件

  3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆

  學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(pán)(平的)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友,看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好,我是小熊樂(lè)樂(lè)。

  今天是樂(lè)樂(lè)的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴,他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

  2、(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開(kāi)門出來(lái))

  樂(lè)樂(lè):“我的禮物是什么呢?”

  師:同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

  (學(xué)生猜)

  3、樂(lè)樂(lè):它們都是誰(shuí)送的呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

  (設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

  (指名回答)

  2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

  為什么小雞畫(huà)竹葉呀?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

  (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))

  5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門的畫(huà)面)

  誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題:《雪地里的小畫(huà)家》

  7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

  (課件播放樂(lè)樂(lè):“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

  學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

  (通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識(shí)字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力

  較差,接受較慢的學(xué)生)

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

  作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識(shí)字效果

  學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”,課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲,鞏固識(shí)字效果。

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)

  果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

  四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  (設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))

  五、聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂(lè))

  師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng)。

  2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

  (1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

  (3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么

  多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?

  (4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))

  (5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn):冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

  3、聽(tīng)全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

  六、拓展

  樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

  (學(xué)生回答)

  根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà),用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫(huà),老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))

  指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。

  誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

  (設(shè)計(jì)意圖:在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。

  二、 再認(rèn)生字

  1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學(xué)生認(rèn)讀

  (設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

  全班交流。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)

  1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我

  們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

  (課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)

  2、你怎么記住它?

  學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

  規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

  3、觀察:怎樣才能寫(xiě)正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生發(fā)言

  (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

  學(xué)過(guò)的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的地方)

  4、指導(dǎo)書(shū)空

  教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  提問(wèn):怎么寫(xiě)才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

  學(xué)生發(fā)言

  在心里寫(xiě)一個(gè)。

  (設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)

  把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看

  學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫(xiě)。

  寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。

  修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,

  形成價(jià)值趨向,讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂(lè)。)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  雪地里的小畫(huà)家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀生字及背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

  課前準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī),情境圖。

  2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

  學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物,想不想看?

  (出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達(dá)

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,感受雪后大自然的美)

  2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

  在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說(shuō):“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導(dǎo)朗讀

  (1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

  (2)比賽朗讀:個(gè)別讀、 男女生讀

  (二)觀察畫(huà)面,說(shuō)話訓(xùn)練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

  (出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

  1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)

  (1)自由說(shuō)。 (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)

  2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

  (1)學(xué)生自由讀 指名讀

  (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

  二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

  (一)質(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問(wèn)題:

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

  3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)

  1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問(wèn)題。

  2、討論交流

  可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲?qū)μ?hào)入座

  導(dǎo)語(yǔ):剛才,老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了,小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名,請(qǐng)你們幫幫忙,找到畫(huà)的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

  3、朗讀訓(xùn)練

  出示句子“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。”

  自主讀 個(gè)別讀 小組讀

  4、理解想象

  (1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

  (因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò),留下的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。……)

  (2)想象說(shuō)話

  A、它們的腳印還像什么?

  (小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家,它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

  5、朗讀1—4句

  (四)表演

  (自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

  導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà),它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學(xué)生表演

  (戴上自備頭飾)

  A、同桌表演

  (自夸、互夸)

  B、上臺(tái)表演

  (五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

  導(dǎo)語(yǔ):咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題,這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà),我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導(dǎo)朗讀。 師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀

  3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

  (仿照句子說(shuō)一說(shuō))

  三、揭示課題

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,咱們說(shuō)著,讀著,演著,竟完成了一首小詩(shī),想不想讀?

  1、學(xué)生朗讀全文。

  2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家

  四、配樂(lè)朗讀背誦

  1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

  五、趣味識(shí)字

  1、在文中識(shí)字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

  出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

  六、情境寫(xiě)字

  (播放輕音樂(lè))

  跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

  1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

  (隨機(jī)出示筆順)

  3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  (播放輕音樂(lè))

  教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  七、課外拓展

  (作業(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà),請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩(shī)。

  3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6

  一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來(lái),使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

  2、孩子們,假如你來(lái)到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂(lè)吧!

  來(lái),齊讀課題!

  3、自由讀課文

  二、生字闖關(guān)

  孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見(jiàn)面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

  1號(hào)題,(下雪啦)

  2號(hào)題,(幾、用)

  3號(hào)題,帶讀生字。

  生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎?

  三、再讀課文,拓展延伸

  1、帶著問(wèn)題讀課文,想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(師示范畫(huà)線),開(kāi)始吧!

  2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),像這樣:“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

  3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開(kāi)門會(huì)高興地說(shuō)——

  小雞小雞,你說(shuō)?(下雪啦下雪啦)

  小鴨你呢?哦,你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣?

  你呢,你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧!

  來(lái),讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

  4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是?對(duì),感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

  5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng):下雪啦下雪啦,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)

  為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢,老師覺(jué)得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫(huà)家呢?小畫(huà)家指的是人呀!

  6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的?你覺(jué)得這些圖它還像什么?

  7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

  8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了,怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識(shí),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?)

  知道嗎,有了這些知識(shí),你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人,問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái),我先來(lái):小蛇為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)?

  四、生字講演

  魚(yú)

  (觀察)瞧,他多像小魚(yú)的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)!

  你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

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