魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì)(精選17篇)
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課新字新詞,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。
課前準(zhǔn)備:
課件制作,學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,提示課題
學(xué)生活動(dòng):分組展示收集的圖片,學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導(dǎo):同學(xué)們從這些美麗的圖片中,找到了什么季節(jié)呢?(生齊答:春天。)春天在哪里呢?這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
設(shè)計(jì)意圖:利用直觀形象的活動(dòng),將學(xué)生帶入美麗的春天之中,在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞
1.自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況,并交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖:教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分利用集體的智慧識(shí)記生字,使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、再讀課文,整體感知
1.師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生傾聽,頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。
2.教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)中朗讀課文。
3.通過(guò)剛才的朗讀,你們感受到了什么?
設(shè)計(jì)意圖:在配樂(lè)朗讀中,創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前,為學(xué)課文做了很好的輔墊。
四、圖文對(duì)照,讀中感悟
學(xué)習(xí)第一、二自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
請(qǐng)大家自由讀第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。
這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
五、合作學(xué)習(xí),探究新知
出示學(xué)習(xí)提示:⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個(gè)自然段。)
1.朗讀后填空
春天來(lái)了!我們了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在上搖啊搖;她在( )嘴里叫,在 ( )枝頭笑……
2.指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。
設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受春天的美麗,體會(huì)投身大自然懷抱的情趣。
六、拓展課文,強(qiáng)化
感受
同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,進(jìn)一步感悟春天的美好。
七、總結(jié)全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱(春天在哪里。)這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情,把教學(xué)推向。
八、作業(yè)
有感情朗讀課文,背誦課文。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?
2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)
想(讀懂了什么,還有什么不懂的)
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文,正音。2、指讀生字。3、
重點(diǎn)識(shí)字:(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)4、同桌互讀,打五角星。5、讀詞6、齊讀課文
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
(指讀——挑戰(zhàn)讀)
2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?
(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)
(指讀——模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
(體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)
(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)
4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
2、展示成果。
3、配樂(lè)朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、看──激情入境
首先,引趣揭題,創(chuàng)設(shè)情境,假想旅行,將學(xué)生帶入特定畫面中,初步體會(huì)春天的美。
其次,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物,了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象,訓(xùn)練說(shuō)話,初知春天的一些特征。
最后,學(xué)生再次感受畫面,教師配樂(lè)描述:“在春天明朗的日子里,碧藍(lán)的天空下盛開著粉紅色的桃花,小鳥在快樂(lè)地飛來(lái)飛去。地上是綠色的小草,一片綠油油的美麗景象。孩子們?cè)诓莸厣媳寂苤麄兏吲d地說(shuō):“春天來(lái)了,春天真是太美了!”
通過(guò)上述條理性的觀察,創(chuàng)造性的想象,繪聲繪色的描述,使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。
二、讀──弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1、聽讀:
學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
⑴ 借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。
⑵ 讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
⑶ 讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
3、細(xì)讀:
所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)教師可問(wèn):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。
課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
三、說(shuō)──訓(xùn)練能力
“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí),讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí),可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同,在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要說(shuō)得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后,可問(wèn):除文中所說(shuō)春天的特點(diǎn),你還從哪些地方知道春天來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來(lái)回答,既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、寫──課堂練筆
學(xué)完本課,可讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)句,以《找春天》為題,寫春天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,課堂練筆,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
五、畫──寓教于樂(lè)
繪畫,是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見的一種活動(dòng)。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過(guò)“畫”的形式表現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)大膽想象,使其在輕松愉快中獲取知識(shí)。如,教完《找春天》后,我問(wèn):“春天除了有碧藍(lán)的天空,粉紅的桃花,綠色的小草,還有什么變化?”接著讓學(xué)生動(dòng)手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚,積極性很高,而且會(huì)畫面色彩絢麗,內(nèi)容豐富,真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的熱愛。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解描寫春天景物的語(yǔ)句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂(lè)課上,音樂(lè)老師教你們唱過(guò)一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
(板書課題《找春天》)
二、帶著問(wèn)題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題,你們帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
(先分小組朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動(dòng)的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?
(先指名個(gè)別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
(有感情地朗讀第四至第七自然段)
(指名同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題,根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說(shuō)春天她美不美呀?(此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個(gè)問(wèn)題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來(lái)。
(學(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(指名回答)
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
(指名同學(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂耄菐讉(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
(指名同學(xué)回答)
不錯(cuò),他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來(lái)?
(先指名讀,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開心的心情讀出來(lái)。
(全班有感情地朗讀全文)
2、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請(qǐng)把你尋找到的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
(小黑板出示生字)
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫“探”,“躲”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、 感知課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,體會(huì)到什么?理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。
(2)4—7自然段
A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、 師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī)
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、讀文想象,回答問(wèn)題
全體朗讀,說(shuō)說(shuō)我們看到了春天的什么,聽到了春天的什么,聞到春天的什么,觸到春天的什么?
五、課外拓展。
課外去收集,找找春天還有什么,你新的發(fā)現(xiàn)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課的識(shí)字,會(huì)寫“脫”等7個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文,感受春天的充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn):
寫字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):
“溪”的正確書寫,熱愛春天,愿意去感受春天。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
溪:右半邊部件多,要寫緊湊。
凍:偏旁是兩點(diǎn)水。
野:右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
四、 走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、 課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
師:這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解描寫春天景物的語(yǔ)句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂(lè)課上,音樂(lè)老師教你們唱過(guò)一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
(板書課題《找春天》)
二、帶著問(wèn)題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題,你們帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
(先分小組朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
(根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動(dòng)的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?
(先指名個(gè)別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
(有感情地朗讀第四至第七自然段)
(指名同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題,根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說(shuō)春天她美不美呀?(此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個(gè)問(wèn)題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來(lái)。
(學(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚ㄖ该卮穑?/p>
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問(wèn)題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
(指名同學(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂耄菐讉(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
(指名同學(xué)回答)
不錯(cuò),他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來(lái)?
(先指名讀,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開心的心情讀出來(lái)。
(全班有感情地朗讀全文)
2、以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請(qǐng)把你尋找到的寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
(小黑板出示生字)
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語(yǔ)言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。
(三)積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
(五)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(六)選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
(七)遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片;課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇10
教材簡(jiǎn)介
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語(yǔ)言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)記生字,感情朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
課前準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?)
師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過(guò)生字關(guān)
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。
(二)二讀課文,過(guò)讀
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
(三)三讀課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
2.師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
3.師:老師聽出來(lái)了,孩子們可急了。可是春天卻--
出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由讀句子
②指名讀
③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。
④再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1.探躲脫凍溪
3.師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫,評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一.復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二.朗讀感悟
(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,,隨機(jī)出示句子:
3.學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?
(二)齊讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)
2.師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩(shī)
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句
板書設(shè)計(jì):
1找春天
小草 春天的眉毛
野花 像春天的眼睛美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫“探”,“躲”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、 感知課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,體會(huì)到什么?理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。
(2)4—7自然段
A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、 師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī)
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、讀文想象,回答問(wèn)題
全體朗讀,說(shuō)說(shuō)我們看到了春天的什么,聽到了春天的什么,聞到春天的什么,觸到春天的什么?
五、課外拓展。
課外去收集,找找春天還有什么,你新的發(fā)現(xiàn)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課的識(shí)字,會(huì)寫“脫”等7個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文,感受春天的充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天。
教學(xué)重點(diǎn):
寫字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn):
“溪”的正確書寫,熱愛春天,愿意去感受春天。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
溪:右半邊部件多,要寫緊湊。
凍:偏旁是兩點(diǎn)水。
野:右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
四、 走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、 課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
師:這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片;課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入:
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字──躲、符、鵲
畫圖認(rèn)字──嫩
做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí):
⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
⑶春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?
指名讀──范讀──感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn):
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:
“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。
六、作業(yè)
讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:
把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段:
思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:
引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)介
課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語(yǔ)言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):2、3
教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課,我們一起去找一找春天好嗎?板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、了解預(yù)習(xí)情況
師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名回答)
2、檢查生字讀音。
(1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。
◆春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草從地下探出頭來(lái),,那是春天的眉毛吧?
◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。
◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。
①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句,讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音)
(2)出示生詞。(采取各種形式讀)
(3)出示生字。(采取各種形式讀,并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。)
三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)自讀質(zhì)疑
師:來(lái),看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示:1、自由地讀課文,想一想自己能從課文中知道些什么?2、認(rèn)真思考,提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。)
1、生自讀。
2、小組交流收獲。
3、指名交流。(師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書或打在屏幕上。)
★問(wèn)題預(yù)設(shè):1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、為什么要仔細(xì)地找啊找?3、(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門……
(二)答疑
1、學(xué)習(xí)1、2自然段
自讀,從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮,從而理解“沖”“奔”)
2、交流一下課前尋找春天的情況。(指名交流)【分析:剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的,根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏?為什么害羞?為什么要仔細(xì)地找……】
3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?
(1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀4——7自然段,體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。)
(2)試背。
4、出示最后一自然段
(1)自讀,找出表動(dòng)作的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。)
(2)仿照最后一自然段寫句子。
四、達(dá)成
通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)
師:同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。
五、課后布置:背誦課文。
板書:
找春天
留心觀察
高興:沖出奔向
害羞:仔細(xì)找
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課,誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)
二、指導(dǎo)寫字
師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?(對(duì)于難寫的字教師邊講解邊范寫。)
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過(guò)程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)記生字,感情朗讀。
2.合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:
A.結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1.我們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚▽W(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2.檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng) 箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ) 自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)
(2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
(1)田字格課件出示:沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
(3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。
(4)展評(píng)學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。
(1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2.同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。
小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。
(二)圖文對(duì)照,讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2.請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。
這個(gè)害羞的小姑娘, 遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
(三)合作學(xué)習(xí),探究新知
出示學(xué)習(xí)提示:
A.自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B.自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個(gè)自然段。)
1.朗讀后填空:
春天來(lái)了!我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她,我們( )了她。她在( )上搖啊搖;她在( )、( )嘴里叫,在( )、( )枝頭笑……
2.指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。
(四)拓展課文,強(qiáng)化感受
同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)
(五)總結(jié)全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
板書設(shè)計(jì)
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來(lái)試著讀讀課文,讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái),那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來(lái),很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀:⑴“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來(lái)寫字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來(lái)了。”小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教案設(shè)計(jì) 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮茫瑥亩囵B(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過(guò)渡語(yǔ):這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:
如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
10、交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過(guò)渡語(yǔ):我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過(guò)渡語(yǔ):找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來(lái)……
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃,春天是個(gè)花枝招展的小姑娘,找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩(shī),寫春天的文章,開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)
【評(píng)析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:
1、開課即營(yíng)造出“春味”來(lái):
學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。
3、把握教材,巧設(shè)精練:
本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí),教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。