部編本三年級上冊語文習作例文《我家的小狗》教案(精選2篇)
部編本三年級上冊語文習作例文《我家的小狗》教案 篇1
【教學設想】
學習《我家的小狗》,學習描寫動物的方法:抓住特點,細致觀察。
【教學過程】
一、創設情境,引發興趣。
1.出示多媒體課件:不同形態的狗。
同學們,在日常生活中我們認識了很多小動物,它們很可愛,給我們帶來了的快樂。狗就是其中的一個。你們喜歡狗嗎?狗給你留下什么樣的印象呢?
2.今天我們就來一起走近博•希哈先生家的狗——“王子”。
【設計意圖】(興趣是的老師,是最直接的學習動力。此環節,結合學生日常生活實際,創設有效的教學情境,能很好地激發學生的學習興趣,充分調動學生學習的內驅力,為深入理解課文內容做好鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,注意要讀準字音,讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
2.預習匯報。
【設計意圖】(預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解,學生通過自己的獨立思考就可以學會,從而提高自主分析問題解決問題的能力。)
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛)
三、讀中感悟,理解“王子”的“淘氣、可愛”
(一)學生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現在哪些地方?找出相關的句子,邊讀邊作批注。
(二)小組合作交流學生匯報,師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢?
(1)學生讀句子,教師放課件(狗學認字的樣子)
(找出重點詞語:“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候,它叫得最歡”)
(2)誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢?
(3)“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞,這里卻用在了狗的身上,從中你看出了什么?這句話我們該怎么讀呢?試一試,讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢?
(1)學生讀句子,教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)
(找出重點語句:“每次都是它輸,可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”)
(2)想一想,“王子”還有可能和什么賽跑呢?
【設計意圖】引導學生動口動腦,在多媒體課件的輔助下,讓學生在反復品讀中,體會作者用詞的精當,體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。)
四、課堂小結,提綱挈領。
1.博•希哈家的狗真是淘氣又可愛。(引讀:“它既---又--”學生接讀)。
2.結合板書,梳理全文。
作者在寫“王子”的時候,用了哪些事例來寫具體的呢?(學認字和跟火車賽跑。)
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致,抓住特點寫,寫出事情的變化。
【設計意圖】(一堂課的結尾不止是畫上了一個句號,而是尋求一種延伸和開放。學以致用,課文是學生學習寫作的范本,在結尾之處,設計課堂小練筆,既能增加學生對課文內容的的理解,又使學生的思維向更深處發展,學生的能力得以運用和提高。)
部編本三年級上冊語文習作例文《我家的小狗》教案 篇2
【教學目標】
1.閱讀例文,分析例文中的觀察方法。
2.分析例文,總結觀察方法,學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。
【教學重點】通過分析課文,懂得留心、細致觀察的重要性,總結觀察方法。
【教學難點】
觀察時注意事物的變化。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入
下面我們就以《我家的小狗》為例,分析作者的觀察方法和描寫技巧。
二、閱讀指導:
(一)初讀例文。
1.教師范讀例文,讀前向學生提出思考問題:
你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗?(淘氣、可愛)作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的?找出例文中有關的自然段。
2.指名說。(明確:作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛:一是小狗“王子”學“狗”字的時候叫得真歡;二是“王子”竟然敢跟火車賽跑,真有趣。)
(二)細讀例文。
1.小狗“王子”長什么樣子?
根據學生回答,出示課件:(課件出示2)
“是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。”
交流:這一段中描寫小狗樣子的話,作者用了什么寫作方法?(最)
2.作者是怎樣描寫“王子”學字的?從文中勾畫出有關的語句并理解。
(課件出示3)
我教它念“狗”字的時候,它叫得最歡。它準是在想,這是在說它自己呀!
交流:從這兩句話,你感覺作者在寫小狗認字時,觀察得怎么樣?
(作者觀察得非常仔細,小狗學其他字沒有興趣,只是學習“狗”字才最認真,最有興致。)
3.作者又是通過寫什么事情,進一步寫出寫出了“王
子”的淘氣、可愛?
(“王子”竟敢跟火車賽跑。)
根據學生的回答,隨機指導學生學習事件“‘王子’跟火車賽跑”。
(1)(課件出示4)我知道“王子”想去那兒干什么,它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸,可它從不在乎。
作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的?
(作者為了把這一特點寫具體,不急著寫小狗怎么和火車賽跑,而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。)
(2)(課件出示5)每當有火車開過來,“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了,它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲,不知是允許火車開走呢,還是罵了火車一頓。
你覺得這部分的描寫,體會到“王子”的哪些地方有趣、可愛?
①“王子”竟然敢和火車賽跑,這是不自量力。
②跑輸了,還不服輸,還要叫幾聲。
③更有趣的是,還像個孩子似的罵上幾聲。
作者的想象真豐富、有趣呀!
三、總結寫法。
思考:作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢?
教師引導明確(這篇文章之所以寫得具體生動,親切感人,其中最重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察:不僅觀察了小狗的外形,而且留心小狗行為的發展變化,不僅用眼看,還用心去揣摩。因此,同學們在今后一定要注意留心觀察,學習作者這種觀察動物的方法。)(板書:觀察和描寫方法:觀察細致、觀察時注意事物的變化)
四、課堂練筆。
1.寫寫自己喜歡的小動物,抓住特點去寫,寫出它的行為的變化,觀察要仔細。
2.指名試說,師生共同評議。
3.教師再次明確要求。
(1)要抓住動物的特點寫,從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。
(2)把要說的話寫下來,把事情的變化寫清楚。
4.學生動筆寫。
5.寫后集體評議。
(1)請習作者上臺朗讀,其他同學邊聽邊想:這篇習作好在哪兒?這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處?你對習作者有何建議?
(2)交流聽后感,對習作進行評析。
五、課后作業。
1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。
2.刪除與習作無關的地方,補上需要增加的內容。
【設計意圖:進一步鞏固和強調描寫小動物的方法,為練筆做好充分準備。】