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西師大版小學六年級下冊語文《清平樂·六盤山》教案范文

發布時間:2022-11-05

西師大版小學六年級下冊語文《清平樂·六盤山》教案范文(精選3篇)

西師大版小學六年級下冊語文《清平樂·六盤山》教案范文 篇1

  教學目標:

  1.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認4個生字,會寫8個字,掌握難認難寫字。查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解詞章《清平樂·六盤山》,體會這首詞飽含的革命豪情。

  4.通過學習課文,體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感,激發學生熱愛祖國的思想感情。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。

  教學重點:

  1.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認4個生字,會寫8個字,掌握難認難寫字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過學習課文,體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

  教學難點:

  理解詞章《清平樂·六盤山》。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。

  教學準備:

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料

  教學時數:2課時

  教學過程:

  一、復習引入課題。

  1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背:“茅檐低小……”

  2.“清平樂”是個詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。

  3.板書課題:21.清平樂·六盤山

  4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名,“六盤山”是這首詞的題目。

  5.這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文,同學們就知道了。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。

  2.聽了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

  3.自由讀課文。

  4.自學生字及詞語。可邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來,借助課后的生字表讀準字音,聯系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字,讀準字音,再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字,可請教同學或老師。

  5.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通,交流對課文中詞語的理解。

  6.檢查生字讀音。

  (1)出示生字卡片,指名認讀

  纓、縛、梁、眺、陜、誦

  (2)交流難點字的識記方法。“纓、縛、梁、眺、陜、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。

  纓——櫻 縛——搏 梁——粱

  眺——跳 陜——峽 誦——通

  讀準后鼻音字:纓、梁

  三、再讀課文,把課文讀流利。

  1.將生字放回到課文中,讀一讀課文中的詞語。

  長纓山梁陜北縛住

  談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

  2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  3.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,引導學生適時評價。

  4.多讀幾遍,討論疏通詞句。

  在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。

  用找近義詞的方法理解:眺望、吟誦。

  交流搜集的長征資料,理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據地”等詞。

  5.課文有幾個部分,主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,第二部分是介紹這首詞產生的過程。)

  四、指導學生寫字。

  1.觀察本課要求會寫的8個字,說說書寫時要注意什么。

  “梁”字上部的點畫較多,注意寫好。

  眺:左邊是“目字旁”,不要寫成“日”。

  朽:與“巧”比較識記。

  2.自由書空寫一寫。

  3.將每個字描紅一個,臨寫兩個。寫完后,同桌互相評價。

  五、作業設計。

  1.把這篇課文讀流利,讀給家人聽。

  2.用本課的生字做詞語卡片。

  3.找找長征的故事,讀一讀。

西師大版小學六年級下冊語文《清平樂·六盤山》教案范文 篇2

  學習目標:

  1、了解毛澤東創作此詩的歷史背景,理解詞義體會所表達的感情。

  2、有感情的朗讀詩詞,背誦并默寫。

  重點:有感情的朗讀詩詞,背誦并默寫

  難點:。體會所表達的感情。

  一、自主學習

  1、給字加音。

  逶迤 磅礴 丸 崖 岷

  2、理解詞語含義。

  望斷:

  長纓:

  屈指:

  蒼龍:

  3、理解句子含義。

  不到長城非好漢,屈指行程二萬。

  六盤山上高峰,紅旗漫卷西風。

  今日長纓在手,何時縛住蒼龍。

  二、合作探究

  1、作者都寫了哪些景象?

  2、作者遠看六盤山的景象,又想到了什么?

  3、用自己的話說說對詩詞的理解。 、

  三、展示反饋

  1、默寫《清平樂·六盤山》

  2、說說:“不到長城非好漢”的給你的啟示。

  四、拓展延伸

  清平樂·會昌

  東方欲曉,莫道軍行早。踏遍青山人未老,風景這邊獨好。

  會昌城外高峰,顛連直接東溟。戰士指看南粵更加郁郁蔥蔥。

西師大版小學六年級下冊語文《清平樂·六盤山》教案范文 篇3

  教學目標

  1. 學習并掌握本課的生字新詞。

  2. 有感情地朗讀課文,熟讀這首詞。

  3.了解詞章《清平樂·六盤山》,體會這首詞飽含的革命豪情。

  4.通過學習課文,體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感,激發學生熱愛祖國的思想感情。培養學生樂觀積極的生活和學習心態。

  教學重點

  聯系上下文理解詞語,體會詞包含的革命豪情,體會老一輩無產階級革命家的樂觀主義精神,激發愛國情感,培養學生的積極樂觀心態。

  教學準備

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料

  教學過程

  教學過程

  一、復習引入課題。

  1、復習導入。辛棄疾的《清平樂.村居》。

  記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背:“茅檐低小……”

  2.“清平樂”是個詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。

  3.板書課題:21. 清平樂·六盤山

  4. 課題質疑

  這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文,同學們就知道了。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。

  2.聽了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

  3.自由讀課文。

  4.自學生字及詞語。坐姿端正,自由出聲朗讀。讀準字音,讀通句子。讀不準的字詞多讀幾遍,讀不準的字詞借助工具書讀準音,不理解的詞語畫出來聯系上下文或借助工具書理解詞語。

  5.匯報交流

  出示生字卡片,指名認讀:

  纓、縛、梁、眺、陜、誦

  讀準后鼻音字:纓、梁

  三、再讀課文,把課文讀流利。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,引導學生適時評價。

  3.課文有幾個部分,主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,第二部分是介紹這首詞產生的過程。)

  四、創作背景

  1935年8月,毛澤東主席粉碎了張國燾分裂黨,分裂紅軍的機會主義路線后,率紅一方面軍繼續向陜北根據地挺進。9月中旬,攻克天險臘子口,奇跡般越過岷山草地,進入甘肅南部。10月初,國民黨一方面調集重兵“圍剿”陜北革命根據地,另一方面在六盤山一帶建立防線,妄圖圍殲長征紅軍。工農紅軍在毛澤東指揮下,佯攻天水,示行于東,然后出敵不意,從哈達鋪掉頭北進,攻克通渭城,進入平涼、固原大道。 10月7日,在六盤山的青石嘴,又擊敗了前來堵截的敵騎兵團,掃清了阻礙,擺脫了追敵,當天下午,一鼓作氣,翻越六盤山。之后,長驅直入,于10月19日到達陜北保安縣吳起鎮(今吳旗縣),與陜北紅軍勝利會師,完成了震驚世界的二萬五千里長征。這首《清平樂·六盤山》就是毛澤東翻越六盤山時的詠懷之作

  五、理解課文,感悟朗讀。

  1.過渡:并非“無人會登臨意”,詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰,面對西部的高天白云,清朗秋氣,再凝望陣陣南飛的大雁,毛主席一抒胸中情懷,以閑遠歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰.詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關長征題材的詩中,就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的,沒有半點悲烈之氣,猶如作者自己所說此時的心境是豁然開朗,“柳暗花明又一村了”.

  2.此時的紅軍,此時的毛澤東主席,心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?

  (1)找出兩個帶有“一邊……一邊……”的句子

  “毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今,一邊觀賞著六盤山的風光。”

  “他坐在一塊石頭上,習慣地用右手摘下帽子,伸開雙腿,一邊休息,一邊眺望遠方,高興地說……”

  (2)說說從這兩句話中,你感受到毛主席什么樣的心情?

  (一種勝利在望的喜悅,一種苦盡甘來的激動,一種歷盡艱辛的輕松,一種大局在握的豪情……)

  學習詞章《清平樂·六盤山》。

  (1)、指名讀詞額上半闋和下半闋,想一想,作者都寫了哪些景象?

  (2)、指名反饋:上半闋,作者看到了什么?

  (3)、師導:這是詞人遠眺六盤山所見到的景象,這讓他想到了什么?請大家把詞中的句子畫出來。

  (4)、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。

  (5)、學生有感情地朗讀下半闋,說說作者又看到了什么,想到了什么?

  (6)、指導有感情朗讀。

  (7)引導背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較,看看有何異同。

  七、課堂練習

  1、這首詞的作者是——,他是在——年——月,在——寫的。

  2、不到長城非好漢,使用了——的修辭手法,把——比作——,表達了——————————。

  3、今日長纓在手,何時縛住蒼龍?蒼龍指——,表達了詩人————————————————的情懷。

  板書設計:

  21.清平樂·六盤山

  1935年9月

  毛澤東

  (革命樂觀主義、壯志凌云)

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